Rencana Pelajaran | Pembelajaran Socioemosional | Pencarian Informasi

Tujuan

Durasi: 10 hingga 15 menit

Tujuan dari tahap ini adalah untuk memperkenalkan tema pelajaran dan menetapkan dasar yang kuat agar siswa memahami pentingnya penelitian informasi. Dengan merinci tujuan, guru membantu siswa mengenali relevansi tema dan mempersiapkan diri secara emosional untuk aktivitas berikutnya, menciptakan lingkungan belajar yang fokus dan terlibat.

Tujuan Utama

1. Mengidentifikasi berbagai sumber informasi, seperti buku dan internet.

2. Memahami pentingnya penelitian untuk memperoleh pengetahuan tentang berbagai topik.

Pengantar

Durasi: 15 hingga 20 menit

Aktivitas Pemanasan Emosional

Mindfulness Pernapasan

Aktivitas hari ini akan menjadi praktik Mindfulness untuk membantu siswa berkonsentrasi dan mempersiapkan diri secara emosional untuk pelajaran. Selama praktik, siswa akan diarahkan untuk fokus pada pernapasan dan sensasi tubuh, menciptakan keadaan hadir dan relaksasi.

1. Minta siswa untuk duduk dengan nyaman di kursi mereka, dengan kaki menyentuh tanah dan tangan di pangkuan.

2. Arahkan mereka untuk menutup mata atau, jika lebih suka, fokus pada titik tetap di ruangan.

3. Mulailah dengan mengarahkan siswa untuk mengambil tiga napas dalam, menghirup melalui hidung dan mengeluarkan melalui mulut.

4. Minta mereka untuk mulai bernapas secara normal, tetapi perhatikan aliran udara yang masuk dan keluar dari tubuh.

5. Jika ada pikiran yang muncul, arahkan siswa untuk sekadar memperhatikan pikiran tersebut dan, secara lembut, mengalihkan perhatian mereka kembali ke pernapasan.

6. Lanjutkan selama sekitar 5 menit, memandu siswa untuk tetap fokus pada pernapasan dan sensasi tubuh, tanpa penilaian.

7. Akhiri dengan meminta siswa secara perlahan membuka mata dan mengalihkan perhatian mereka ke ruang kelas.

8. Tanya kepada siswa bagaimana perasaan mereka selama aktivitas dan apakah mereka merasakan perubahan dalam keadaan emosional mereka.

Kontekstualisasi Konten

Melakukan penelitian adalah keterampilan penting yang membantu kita belajar tentang dunia di sekitar kita. Bayangkan Anda ingin tahu lebih banyak tentang hewan favorit Anda, atau bagaimana melakukan eksperimen sains yang menyenangkan. Mengetahui cara menemukan informasi ini, baik di buku atau di internet, sangat penting dan dapat membuka pintu untuk pengetahuan dan petualangan baru. Selain itu, dengan melakukan penelitian, kita mengembangkan kemampuan untuk menjadi penasaran, kritis, dan bertanggung jawab dalam mencari informasi yang benar dan berguna.

Penelitian bukan hanya alat akademis, tetapi keterampilan hidup. Ketika kita belajar untuk melakukan penelitian, kita juga belajar membuat keputusan yang lebih baik dan lebih informasi, berinteraksi secara sosial dengan lebih percaya diri, dan menjadi lebih sadar tentang dampak dari tindakan dan pilihan kita. Ini membantu kita tumbuh secara emosional dan menjadi individu yang lebih utuh dan empatik.

Pengembangan

Durasi: 60 hingga 75 menit

Kerangka Teoretis

Durasi: 20 hingga 25 menit

1. Pengenalan Penelitian Informasi: Jelaskan kepada siswa bahwa penelitian adalah proses pengumpulan informasi untuk mempelajari lebih lanjut tentang topik tertentu. Soroti pentingnya keterampilan ini baik di lingkungan sekolah maupun dalam kehidupan sehari-hari.

2. Sumber Informasi: Deskripsikan dua jenis utama sumber informasi: buku dan internet. Bicarakan bagaimana buku adalah sumber berharga yang dapat ditemukan di perpustakaan dan toko buku, sementara internet menawarkan akses cepat ke sejumlah besar informasi.

3. Keuntungan dan Kerugian: Diskusikan keuntungan dan kerugian dari setiap metode penelitian. Misalnya, buku umumnya lebih dapat dipercaya, tetapi mungkin kurang terkini. Internet sangat up to date, tetapi perlu tahu cara memilih sumber yang andal.

4. Cara Meneliti di Buku: Jelaskan cara menggunakan indeks dan daftar isi buku untuk menemukan informasi tertentu. Berikan contoh praktis, seperti menemukan informasi tentang dinosaurus dalam ensiklopedia.

5. Cara Meneliti di Internet: Ajarkan siswa untuk menggunakan mesin pencari seperti Google. Tunjukkan bagaimana mengetik kata kunci dan bagaimana memilih tautan dari sumber yang dapat dipercaya. Jelaskan pentingnya memverifikasi kredibilitas situs.

6. Penggunaan Kata Kunci: Tunjukkan cara memilih kata kunci yang tepat untuk menemukan informasi yang relevan. Berikan contoh kata kunci spesifik dan umum dan bagaimana mereka dapat mempengaruhi hasil penelitian.

7. Kesadaran tentang Plagiarisme: Bicarakan tentang pentingnya tidak mengutip langsung informasi yang ditemukan dan kebutuhan untuk menulis kembali dengan kata-kata sendiri dan memberi kredit kepada sumber.

Aktivitas Umpan Balik Socioemosional

Durasi: 35 hingga 40 menit

Penjelajah Informasi

Dalam aktivitas ini, siswa akan dibagi ke dalam kelompok dan diberi tema untuk diteliti. Setiap kelompok harus menggunakan baik buku maupun internet untuk menemukan informasi tentang tema tersebut dan kemudian menyajikannya kepada kelas.

1. Bagi siswa menjadi kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 orang.

2. Bagikan satu tema penelitian untuk setiap kelompok (misalnya: hewan, planet, penemu terkenal).

3. Arahkan kelompok untuk menggunakan buku-buku yang tersedia di kelas atau perpustakaan, serta tablet atau komputer untuk meneliti di internet.

4. Setiap kelompok harus mencatat informasi yang ditemukan, menyebutkan sumbernya (buku atau situs).

5. Berikan sekitar 25 menit untuk penelitian.

6. Setelah penelitian, setiap kelompok memiliki waktu 5 menit untuk menyajikan penemuan mereka kepada kelas.

7. Selama presentasi, dorong siswa untuk mengenali emosi dan usaha yang terlibat, baik dalam kelompok mereka sendiri maupun pada teman-teman mereka.

Diskusi Kelompok

Setelah presentasi, pimpin diskusi kelompok dengan menggunakan metode RULER. Mulailah dengan meminta siswa untuk mengenali emosi yang mereka rasakan selama aktivitas penelitian dan presentasi. Tanyakan bagaimana perasaan mereka saat bekerja dalam kelompok dan saat menyajikan penemuan mereka.

Selanjutnya, bantu siswa untuk memahami penyebab emosi tersebut, seperti kecemasan sebelum berbicara di depan umum atau kepuasan menemukan informasi yang berguna. Dorong siswa untuk menamai emosi ini dengan tepat.

Minta siswa untuk mengekspresikan emosi mereka secara tepat, mendiskusikan bagaimana mereka mengatasi tantangan dan apa yang mereka pelajari tentang diri mereka sendiri dan satu sama lain. Akhirnya, diskusikan cara untuk mengatur emosi ini di masa mendatang, seperti teknik pernapasan untuk mengurangi kecemasan atau strategi untuk meningkatkan kolaborasi dalam kelompok.

Kesimpulan

Durasi: 20 hingga 25 menit

Refleksi dan Regulasi Emosional

Saran kepada siswa untuk merenungkan tantangan yang dihadapi selama kelas dan bagaimana mereka mengelola emosi mereka. Minta mereka untuk menulis paragraf tentang situasi spesifik yang mereka anggap menantang dan bagaimana mereka menghadapinya secara emosional. Alternatifnya, pimpin diskusi kelompok di mana setiap siswa dapat membagikan pengalaman mereka. Tanyakan bagaimana perasaan mereka saat bekerja dalam kelompok, saat menyajikan penemuan mereka, dan saat menghadapi kesulitan. Dorong mereka untuk memikirkan strategi yang mereka gunakan untuk mengatasi tantangan tersebut.

Tujuan: Tujuan dari aktivitas ini adalah untuk mendorong penilaian diri dan pengaturan emosional. Dengan merenungkan tantangan yang dihadapi dan emosi yang terlibat, siswa dapat mengidentifikasi strategi yang efektif untuk menghadapi situasi menantang di masa depan. Ini membantu mengembangkan kesadaran diri dan pengendalian diri, menciptakan lingkungan belajar yang lebih tangguh dan sadar.

Penutupan dan Pandangan ke Masa Depan

Untuk menutup kelas, jelaskan kepada siswa pentingnya menetapkan tujuan pribadi dan akademis yang terkait dengan konten yang dipelajari. Bantu mereka mengidentifikasi satu tujuan penelitian spesifik yang ingin mereka capai dalam bulan depan, baik itu menemukan informasi tentang topik baru atau meningkatkan keterampilan dalam memverifikasi kredibilitas sumber. Dorong mereka untuk menuliskan tujuan mereka dan membagikannya dengan teman, menciptakan komitmen saling mendukung dan tanggung jawab.

Ide Tujuan yang Mungkin:

1. Meningkatkan keterampilan menggunakan kata kunci dalam penelitian.

2. Belajar memverifikasi kredibilitas sumber di internet.

3. Melakukan penelitian komprehensif tentang topik baru dan menyajikan penemuan.

4. Mengembangkan kepercayaan saat berbicara di depan umum selama presentasi.

5. Berlatih menulis kembali informasi dengan kata-kata mereka sendiri untuk menghindari plagiarisme. Tujuan: Tujuan dari subbagian ini adalah untuk memperkuat otonomi siswa dan penerapan praktis dari pembelajaran. Menetapkan tujuan pribadi dan akademis membantu siswa berkomitmen pada perkembangan mereka sendiri, mendorong kelanjutan pembelajaran dan pertumbuhan pribadi. Ini juga mempromosikan keterampilan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dan kesadaran sosial, dengan mengenali pentingnya tujuan yang jelas dan dapat dicapai.