Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Struktur dan Perwajahan Puisi

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Langkah Objectives bertujuan untuk menyiapkan landasan pemahaman siswa mengenai materi puisi sekaligus mengaitkan aspek emosional dengan teknik analisis teks. Pendekatan ini tidak hanya menekankan penguasaan unsur teknis seperti bait, irama, dan rima, tetapi juga memberikan ruang bagi siswa untuk mengenali dan mengelola emosi mereka melalui metode RULER. Dengan demikian, siswa diharapkan dapat mengapresiasi puisi secara mendalam serta mengaitkannya dengan budaya dan pengalaman hidup sehari-hari, sehingga meningkatkan kesadaran diri dan keterampilan sosial mereka.

Tujuan Utama

1. Mengidentifikasi dan menafsirkan struktur serta perwajahan puisi dengan mengaitkan unsur emosional yang terkandung pada setiap bait.

2. Mengembangkan kemampuan RULER (Recognize, Understand, Label, Express, Regulate) dalam mengelola emosi melalui analisis puisi dan diskusi kelompok untuk meningkatkan kecerdasan emosional siswa.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Meditasi Puisi: Menyatu dengan Irama Hati

Kegiatan ini merupakan sesi meditasi terpandu yang dirancang untuk membantu siswa menemukan ketenangan dan fokus melalui pernapasan dalam serta visualisasi imajinatif. Dalam kegiatan ini, siswa diminta untuk duduk dengan nyaman, menutup mata, dan menyelaraskan pernapasan mereka sambil membayangkan suasana alam yang menenangkan. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kehadiran, konsentrasi, dan kesiapan mental sehingga mereka dapat lebih mudah menghayati materi puisi dengan segala nuansa emosionalnya.

1. Minta siswa duduk dengan nyaman di kursi masing-masing sambil menjaga jarak dan ketenangan ruang kelas.

2. Instruksikan siswa untuk menutup mata dan memusatkan perhatian pada pernapasan, mulai dengan napas dalam melalui hidung dan hembusan perlahan melalui mulut.

3. Arahkan siswa untuk merasakan setiap tarikan dan hembusan napas serta merenungkan setiap detak jantung mereka.

4. Pandulah siswa untuk membayangkan pemandangan alam seperti persawahan yang hijau, pegunungan nan megah, atau suasana tenang di perkampungan, sehingga mereka merasakan kedamaian dan keterhubungan dengan lingkungan sekitar.

5. Berikan waktu sekitar 3-5 menit untuk kegiatan meditasi tersebut dengan instruksi agar mereka meresapi setiap momen tanpa gangguan.

6. Akhiri sesi dengan meminta siswa membuka mata perlahan dan menyampaikan perasaan tenang atau kesan yang muncul selama sesi meditasi, sebagai refleksi awal yang mengaitkan kegiatan dengan pembelajaran puisi.

Kontekstualisasi Konten

Materi 'Struktur dan Perwajahan Puisi' tidak hanya mengajarkan unsur teknis seperti bait, irama, dan rima, tetapi juga mengajak siswa untuk menggali makna dan emosi yang tersirat dalam setiap baris puisi. Dengan mengaitkan aspek emosional dan teknik sastra, siswa dapat melihat bagaimana puisi menjadi medium untuk mengekspresikan perasaan dan pengalaman hidup yang kaya akan budaya dan kearifan lokal. Pendekatan ini menuntun siswa untuk tidak sekadar memahami struktur puisi secara mekanis, melainkan juga menyelami emosi yang dihadirkan oleh pilihan diksi, gaya bahasa, dan irama yang unik dalam setiap karya sastra Indonesia.

Keterhubungan antara struktur puisi dan emosi menjadikan pembelajaran ini lebih relevan dengan kehidupan sehari-hari. Melalui refleksi, diskusi, dan analisis puisi, siswa dapat mengembangkan kesadaran diri, empati, serta kemampuan membuat keputusan yang bertanggung jawab berdasarkan perasaan yang mereka alami. Hal ini tidak hanya memperkaya pemahaman mereka terhadap sastra, tetapi juga meningkatkan kecerdasan emosional yang sangat penting dalam kehidupan sosial dan personal.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (25 - 30 minutes)

1. Jelaskan pengertian struktur puisi secara mendasar, yang meliputi bait, baris, rima, irama, diksi, dan gaya bahasa. Jelaskan bahwa bait merupakan kumpulan baris yang menyusun puisi, sedangkan rima dan irama berfungsi menciptakan alunan yang harmonis dan mendalam dalam puisi.

2. Definisikan perwajahan puisi sebagai tata cara penempatan unsur-unsur visual dalam puisi, baik dari segi spasi, tanda baca, hingga pemilahan bait. Tekankan bahwa perwajahan dapat memengaruhi cara pembaca merasakan dan menangkap emosi yang ingin disampaikan penyair.

3. Sertakan contoh-contoh puisi dari karya sastra Indonesia yang merefleksikan kekayaan budaya lokal, seperti puisi-puisi daerah yang memuat kearifan lokal dan keindahan alam nusantara. Gunakan analogi antara struktur puisi dengan struktur bangunan tradisional seperti rumah adat, di mana setiap elemen memiliki peran penting untuk kekokohan dan keindahan keseluruhan.

4. Bahas hubungan antara elemen formal puisi dan muatan emosional yang terkandung di dalamnya. Contohnya, bagaimana pilihan diksi dan gaya bahasa yang khas dapat mengungkapkan perasaan, pergolakan batin, atau kenangan kolektif yang merefleksikan kehidupan sosial-budaya.

5. Tekankan pentingnya memahami setiap komponen puisi terlebih dahulu sebelum melakukan analisis emosional dengan metode RULER. Berikan definisi dan contoh untuk setiap langkah RULER yang akan diterapkan kemudian pada kegiatan kelompok.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (35 - 45 minutes)

Atividade Emocional: Puisi dan Perasaan

Kegiatan ini mengajak siswa untuk bekerja dalam kelompok kecil guna menerapkan metode RULER pada analisis puisi. Siswa akan membaca puisi secara bersama-sama, kemudian mengidentifikasi dan mendiskusikan unsur-unsur struktur dan perwajahan puisi yang mengandung muatan emosional. Guru mendampingi dengan memberikan pertanyaan pemicu agar siswa dapat mengenali, memahami, melabel, mengekspresikan, dan mengatur emosi mereka saat mendalami makna puisi. Aktivitas ini juga menghubungkan pengalaman emosional siswa dengan konteks budaya lokal dan keseharian mereka.

1. Bagi siswa ke dalam kelompok kecil (3-4 siswa per kelompok).

2. Bagikan sebuah puisi Indonesia yang populer dan kaya akan nilai budaya serta emosi, misalnya puisi yang menceritakan keindahan alam atau pergolakan batin, sehingga mudah dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari mereka.

3. Instruksikan setiap kelompok untuk membaca puisi tersebut secara bersama dan mencatat komponen struktur (bait, rima, irama, diksi, gaya bahasa) yang mencolok, sambil mengaitkannya dengan perasaan atau emosi yang muncul.

4. Minta setiap kelompok untuk menerapkan langkah-langkah RULER: mengenali emosi yang muncul (Recognize), memahami penyebab dan dampak emosi tersebut (Understand), melabeli emosi dengan tepat (Label), mengekspresikan emosi secara tepat (Express), dan mengatur emosi dengan cara yang konstruktif (Regulate).

5. Setiap kelompok kemudian diminta untuk mempresentasikan temuan mereka kepada kelas, sambil memberikan contoh konkret bagaimana unsur-unsur struktur puisi berperan dalam menyampaikan emosi.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Dalam sesi diskusi kelompok, gunakan metode RULER untuk memandu pemberian umpan balik secara emosional. Mulai dengan meminta setiap anggota kelompok untuk 'Recognize' dan mengenali emosi apa saja yang mereka rasakan saat membaca puisi, baik yang muncul secara tersirat maupun eksplisit. Selanjutnya, arahkan mereka untuk 'Understand' mengapa puisi tersebut mampu memunculkan emosi tertentu dengan mengaitkan pilihan diksi, pola rima, dan perwajahan yang digunakan oleh penyair.

Kemudian, pandu diskusi dengan meminta siswa untuk 'Label' emosi yang mereka alami dengan kata-kata yang tepat, sehingga setiap perasaan dapat diungkap secara jelas. Lanjutkan dengan memberikan ruang bagi siswa untuk 'Express' pendapat dan perasaan mereka melalui diskusi terbuka, sambil menekankan cara penyampaian yang saling menghargai. Akhiri dengan menstimulasi siswa untuk 'Regulate' emosi dengan berbagi strategi pengelolaan emosi yang telah mereka terapkan atau ketahui, sehingga tercipta suasana kelas yang mendukung pertumbuhan kecerdasan emosional serta pemahaman mendalam terhadap puisi.

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Laksanakan refleksi dengan metode diskusi terbuka atau tulisan. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan atau berdiskusi dalam dua paragraf mengenai tantangan yang mereka hadapi selama pelajaran puisi dan bagaimana mereka mengelola emosi saat menghadapi kesulitan tersebut. Siswa diminta untuk memikirkan kembali setiap momen selama diskusi kelompok dan analisis puisi, serta menuliskan strategi emosional yang terbukti efektif, seperti teknik pernapasan atau berbagi perasaan dengan teman sejawat, yang telah membantu mereka menghadapi moment tersebut. Aktivitas ini bertujuan untuk memperkuat hubungan antara pemahaman akademik dan kecerdasan emosional melalui refleksi mendalam atas pengalaman belajar mereka.

Tujuan: Tujuan dari subbagian ini adalah mendorong siswa untuk melakukan evaluasi diri secara kritis dan menyadari pentingnya pengaturan emosi dalam proses belajar. Dengan refleksi ini, siswa dapat mengidentifikasi strategi yang efektif dalam mengelola emosi serta menemukan langkah perbaikan untuk menghadapi tantangan pembelajaran. Hal tersebut diharapkan mampu meningkatkan kesadaran diri dan keterampilan regulasi emosi mereka dalam situasi akademik dan kehidupan sehari-hari.

Pandangan ke Masa Depan

Akhiri pelajaran dengan mengajak siswa menetapkan tujuan pribadi dan akademik melalui satu paragraf penutupan. Guru meminta siswa untuk menuliskan target-target yang ingin dicapai baik secara personal, seperti peningkatan kemampuan menulis puisi yang lebih ekspresif, maupun akademik, seperti analisis teks yang lebih mendalam. Guru kemudian mengaitkan tujuan tersebut dengan pembelajaran yang baru disampaikan dan menekankan pentingnya kesinambungan antara penguasaan materi dan pengembangan diri secara emosional serta sosial.

Penetapan Tujuan:

1. Meningkatkan kemampuan analisis struktur dan perwajahan puisi melalui penguasaan teknik RULER.

2. Mengaplikasikan strategi pengaturan emosi dalam situasi pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.

3. Mengembangkan kreativitas dalam menulis puisi yang mengandung unsur budaya lokal dan nilai emosional.

4. Menumbuhkan kesadaran diri serta tanggung jawab akademik dan sosial melalui refleksi pribadi. Tujuan: Subbagian penutupan ini bertujuan untuk memperkuat kemandirian siswa dalam menetapkan dan mengejar tujuan pribadi serta akademik yang relevan dengan materi pelajaran. Melalui penetapan target, siswa didorong untuk mengaitkan pembelajaran puisi dengan pengembangan diri secara menyeluruh, sehingga mereka dapat merencanakan langkah selanjutnya dalam pembelajaran melalui integrasi aspek kecerdasan emosional dan akademik.