Tujuan (5 - 7 menit)

Tujuan Utama

1. Memahami konsep kalimat subordinasi penjelas, mengidentifikasi strukturnya dan fungsinya dalam kalimat majemuk.
2. Membedakan kalimat subordinasi penjelas dari jenis kalimat lain, seperti adverbial subordinasi dan substantif subordinasi.
3. Menganalisis dan menafsirkan teks yang berisi kalimat subordinasi penjelas, mengakui pengaruhnya dalam penyusunan makna.

Tujuan Sekunder

1. Mengembangkan keterampilan analisis linguistik, yang memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis kalimat yang berbeda dalam teks.
2. Memperdalam pengetahuan tentang struktur bahasa Portugis, memfasilitasi pemahaman dan produksi teks yang lebih kompleks.
3. Meningkatkan kompetensi membaca kritis, sekaligus melatih siswa untuk mengakui fungsi kalimat berbeda yang ditampilkan dalam teks.

Siswa harus meninggalkan kelas dengan mampu mengidentifikasi dan menganalisis kalimat subordinasi penjelas dalam teks, selain menerapkan pengetahuan itu dalam produksi tulisan mereka sendiri.

Pendahuluan (10 - 15 menit)

1. Tinjauan Konten Sebelumnya:

   • Guru harus memulai kelas dengan mengingatkan konsep dasar kalimat koordinat dan subordinat, yang telah dipelajari sebelumnya, dengan tujuan untuk mempersiapkan dasar Pendahuluan konten baru. (3 - 5 menit)

2. Situasi Bermasalah:

   • Hadirkan siswa pada dua kalimat untuk dianalisis: "Buku yang saya baca sangat menarik" dan "Rumah tempatnya tinggal sangat indah". Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat mengidentifikasi kesamaan di antara kedua kalimat tersebut dan apa yang mungkin ada. (2 - 3 menit)

3. Kontekstualisasi:

   • Jelaskan kepada siswa bahwa keterampilan untuk mengidentifikasi dan menggunakan kalimat subordinasi penjelas dengan benar sangat penting untuk pemahaman dan produksi teks yang lebih kompleks, seperti artikel opini, disertasi dan tesis akademik. Selain itu, ini adalah keterampilan yang diperlukan untuk sukses dalam ujian standar, seperti ENEM dan vestibulas. (2 - 3 menit)

4. Mendapatkan Perhatian Siswa:

   • Hadirkan siswa pada keingintahuan berikut: dalam beberapa bahasa, seperti Latin, struktur kalimat ditentukan oleh posisi kata dalam kalimat, sementara dalam bahasa lain, seperti Inggris, strukturnya ditentukan oleh penggunaan partikel (preposisi, konjungsi, dll.). Namun, dalam bahasa Portugis, struktur kalimat ditentukan oleh penggunaan fleksi dan akhiran verbal, yang membuat studi sintaksis sangat menantang. (3 - 4 menit)

5. Pendahuluan Topik:

   • Setelah Pendahuluan topik di atas, guru harus secara formal menyajikan topik kelas: kalimat subordinasi penjelas. Jelaskan bahwa, seperti kalimat koordinat, kalimat subordinasi diperkenalkan dengan konjungsi atau ungkapan penghubung, namun, berbeda dengan koordinat, kalimat subordinat tidak dapat berdiri sendiri, selalu bergantung pada kalimat utama. (2 - 3 menit)

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Presentasi Teori (10 - 12 menit)

   • Definisi: Guru harus mulai menjelaskan bahwa kalimat subordinasi penjelas adalah kalimat yang, dalam kalimat majemuk, memainkan peran kata sifat. Dengan kata lain, kalimat tersebut merujuk pada kata benda atau kata ganti dari kata utama, mencirikannya.
   • Struktur: Guru harus menjelaskan bahwa kalimat subordinasi penjelas diperkenalkan dengan kata ganti relatif (yang, siapa, di mana, yang mana) atau adverbia relatif (seperti, ketika, di mana).
   • Klasifikasi: Guru harus menyajikan dua klasifikasi kalimat subordinasi penjelas: restriktif dan eksplisit.
     • Guru harus menekankan bahwa kalimat subordinasi adjektiva restriktif, seperti namanya, membatasi makna istilah yang dirujuk, sehingga sangat penting untuk memahami makna kalimat.
     • Sementara itu, kalimat subordinasi adjektiva eksplisit, sebaliknya, tidak membatasi makna istilah yang dirujuk, yang berfungsi hanya sebagai tambahan informasi. Guru harus menjelaskan bahwa, karena alasan ini, kalimat eksplisit umumnya dipisahkan dari kalimat yang lain dengan koma.
   • Contoh: Guru harus menyajikan contoh setiap tipe kalimat subordinasi adjektiva, untuk menggambarkan teori yang disajikan.

2. Latihan Terpandu (5 - 7 menit)

   • Guru harus mengusulkan kepada siswa untuk, dalam kelompok berpasangan, melakukan analisis terhadap teks kecil, mengidentifikasi kalimat subordinasi adjektiva yang ada dan mengklasifikasikannya sebagai restriktif atau eksplisit.
   • Untuk mempermudah aktivitas, guru dapat memberi siswa teks yang telah ditandai dengan kalimat subordinasi adjektiva, dan meminta siswa hanya mengklasifikasikannya.

3. Diskusi Kelompok (5 - 6 menit)

   • Setelah melakukan aktivitas, guru harus mempromosikan diskusi kelompok, saat pasangan berbagi analisis mereka dan menjelaskan keraguan mereka.
   • Guru harus memandu diskusi, mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk merefleksikan kalimat subordinasi adjektiva dan fungsi yang mereka mainkan dalam teks.

4. Latihan Individu (5 - 6 menit)

   • Terakhir, guru harus mengusulkan kepada siswa untuk, secara individu, menulis tulisan pendek, di mana mereka menggunakan sedikitnya tiga kalimat subordinasi adjektiva.
   • Guru harus memberikan instruksi kepada siswa untuk memvariasikan penggunaan kalimat, sehingga mencakup baik restriktif maupun eksplisit.
   • Guru harus berkeliling ruangan, membantu siswa yang mengalami kesulitan dan mengoreksi tulisan, jika diperlukan.

Tahap ini sangat penting agar siswa dapat mengkonsolidasikan konten teoritis yang disajikan dan mengembangkan keterampilan untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan kalimat subordinasi adjektiva, selain keterampilan untuk menggunakannya dengan benar dalam produksi teks.

Pengembalian (8 - 10 menit)

1. Pembagian Solusi (3 - 4 menit)

   • Guru harus meminta beberapa siswa untuk berbagi dengan kelas solusi yang mereka temukan untuk aktivitas praktik mengidentifikasi dan mengklasifikasikan kalimat subordinasi adjektiva.
   • Guru harus, kemudian, mengomentari solusi yang disajikan, mengoreksi kesalahan yang mungkin terjadi dan menguatkan jawaban yang benar.
   • Penting bagi guru untuk menggunakan momen ini untuk menguatkan konsep yang disajikan dalam teori, menunjukkan cara mereka diterapkan dalam praktik.

2. Diskusi tentang Penerapan Konten (3 - 4 menit)

   • Guru harus mempromosikan diskusi singkat tentang cara konten yang dipelajari dalam kelas dapat diterapkan dalam situasi nyata, seperti dalam membaca dan memahami teks yang lebih kompleks, dalam produksi tulisan dan dalam persiapan untuk ujian standar.
   • Guru dapat, sebagai contoh, menyajikan kepada siswa bagian kecil dari artikel opini atau disertasi dan meminta mereka untuk mengidentifikasi kalimat subordinasi adjektiva yang ada, mengklasifikasikannya dan menganalisis pengaruhnya dalam teks.
   • Guru harus memicu siswa untuk membuat hubungan antara konten yang dipelajari dan pengalaman membaca dan menulis mereka.

3. Refleksi Individu (2 - 3 menit)

   • Untuk mengakhiri kelas, guru harus mengusulkan agar siswa merefleksikan selama satu menit tentang pertanyaan berikut:
     1. Apa konsep paling penting yang dipelajari hari ini?
     2. Pertanyaan apa yang masih belum terjawab?
   • Guru harus kemudian meminta beberapa siswa untuk berbagi jawaban mereka dengan kelas, yang memberikan kesempatan kepada semua untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan apa yang masih perlu mereka pelajari.
   • Refleksi ini membantu siswa untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dan mengidentifikasi kemungkinan kesenjangan dalam pemahaman mereka, yang dapat dieksplorasi dalam kelas mendatang.

4. Umpan Balik Guru (1 menit)

   • Terakhir, guru harus memberikan umpan balik singkat tentang kelas, menyoroti poin positif dan menunjukkan kemungkinan peningkatan untuk kelas berikutnya.
   • Guru juga dapat menguatkan pentingnya konten yang dipelajari untuk Pengembangan keterampilan membaca dan menulis siswa, yang mendorong mereka untuk terus berlatih dan memperdalam pengetahuan mereka.

Tahap Pengembalian ini sangat penting untuk mengkonsolidasikan pembelajaran siswa, memungkinkan mereka untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari, menerapkan pengetahuan itu dan mempertanyakan apa yang masih perlu dijawab.

Kesimpulan (5 - 7 menit)

1. Rangkuman Konten (2 - 3 menit)

   • Guru harus mengulang poin utama yang diulas selama kelas: definisi kalimat subordinasi adjektiva, strukturnya, klasifikasi (restriktif dan eksplisit) dan penggunaan kata ganti dan adverbia relatif untuk memperkenalkannya.
   • Guru dapat menggunakan contoh praktik untuk menguatkan pemahaman siswa tentang setiap aspek tersebut dan menjelaskan kemungkinan keraguan yang tersisa.

2. Hubungan antara Teori dan Praktik (1 - 2 menit)

   • Guru harus menjelaskan cara kelas menghubungkan teori, praktik dan penerapan konten.
   • Harus ditekankan bahwa teori disajikan dengan jelas dan objektif, diikuti dengan aktivitas praktik yang memungkinkan siswa untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari.
   • Guru dapat menekankan bahwa keterampilan untuk mengidentifikasi dan menggunakan kalimat subordinasi adjektiva dengan benar sangat penting untuk memahami dan memproduksi teks yang lebih kompleks, seperti tulisan dan artikel akademik.

3. Materi Tambahan (1 menit)

   • Guru harus menyarankan materi studi tambahan bagi siswa yang ingin memperdalam pengetahuan mereka tentang topik tersebut. Materi tersebut dapat mencakup buku pelajaran, situs edukasi, video penjelasan, dan lain-lain.
   • Guru dapat, sebagai contoh, merekomendasikan siswa untuk menonton video di YouTube yang menjelaskan secara mudah dan didaktis konsep kalimat subordinasi adjektiva, atau agar mereka membaca artikel di situs tata bahasa yang menyajikan berbagai contoh dan latihan tentang tema tersebut.

4. Pentingnya Subjek (1 - 2 menit)

   • Terakhir, guru harus merangkum pentingnya topik yang disajikan untuk keseharian siswa.
   • Guru dapat menjelaskan bahwa keterampilan untuk mengidentifikasi dan menggunakan kalimat subordinasi adjektiva dengan benar sangat penting untuk memahami dan memproduksi teks, baik di sekolah, perguruan tinggi, tempat kerja atau kehidupan pribadi.
   • Guru juga dapat menekankan bahwa pemahaman topik ini sangat penting untuk sukses dalam ujian dan tes, seperti ENEM dan vestibulas.

Tahap Kesimpulan ini sangat penting untuk memperkuat pembelajaran siswa, yang mendukung konsep yang dipelajari, hubungan antara teori, praktik dan penerapan konten, dan pentingnya topik untuk keseharian siswa. Selain itu, dengan menyarankan materi studi tambahan, guru mendorong siswa untuk terus belajar secara mandiri dan memperdalam pengetahuan mereka tentang subjek tersebut.