Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Hitos y Registros Históricos

Objetivos

Duración: 15 - 20 minutos

La finalidad de esta etapa es introducir el tema de la clase, estableciendo una base clara para que los alumnos entiendan la importancia de los registros históricos en la ciudad. Al conectar el contenido con habilidades socioemocionales, como la conciencia social y el autoconocimiento, se alentará a los alumnos a reflexionar sobre el papel de los hitos históricos en la formación de la identidad de una comunidad y la importancia de valorar y preservar estos registros.

Objetivos Principales

1. Identificar los diferentes registros de memoria en la ciudad, como placas y monumentos.

2. Discutir la elección de nombres de calles, plazas y otros espacios públicos, comprendiendo sus orígenes y significados.

3. Explorar cómo y por qué surgen los hitos históricos, analizando su impacto en la memoria colectiva.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Respiración Profunda Guiada

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Respiración Profunda Guiada. Se trata de una técnica simple que busca calmar la mente y traer a los alumnos al momento presente, mejorando el enfoque, la concentración y la presencia durante la clase.

1. Preparar el ambiente: Pide a los alumnos que se sienten de forma cómoda, con los pies apoyados en el suelo y las manos sobre el regazo. Reduce posibles distracciones, bajando las luces y, si es posible, poniendo música suave de fondo.

2. Explicación inicial: Explica a los alumnos que realizarán una actividad de respiración profunda para ayudarles a concentrarse y prepararse para la clase. Diles que es importante enfocarse en la respiración y tratar de dejar de lado otras preocupaciones.

3. Iniciar la respiración: Indica a los alumnos que cierren los ojos e inspiren profundamente por la nariz, contando mentalmente hasta cuatro.

4. Pausa: Pide que retengan la respiración por un momento, contando hasta cuatro nuevamente.

5. Expiración lenta: Instruye a los alumnos a soltar el aire lentamente por la boca, contando hasta cuatro una vez más.

6. Repetición: Repite el ciclo de respiración profunda durante aproximadamente cinco minutos, alentando a los alumnos a mantener el enfoque en la cuenta y en su propia respiración.

7. Cierre: Poco a poco, pide a los alumnos que vuelvan a abrir los ojos, manteniendo la sensación de calma y enfoque que la actividad proporcionó.

Contextualización del Contenido

Los hitos y registros históricos de las ciudades son mucho más que solo nombres en placas o estatuas en plazas. Representan memorias colectivas, homenajes a personas importantes y momentos históricos que moldearon la comunidad. Al entender y valorar estos registros, los alumnos desarrollan una conciencia social más profunda, reconociendo la importancia de la historia en la formación de sus identidades y en la construcción de una sociedad más consciente y respetuosa.

Por ejemplo, al aprender sobre el nombre de una calle dedicada a un líder comunitario local, los alumnos pueden reflexionar sobre las cualidades que hicieron de esa persona un ejemplo a seguir. Esto no solo enriquece el conocimiento histórico, sino que también promueve el autoconocimiento y el autocontrol, dado que pueden inspirarse en figuras históricas para desarrollar sus propias habilidades y comportamientos positivos.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Marco Teórico

Duración: 20 - 25 minutos

1. Definición de Hitos Históricos: Explica que los hitos históricos son monumentos, placas, estatuas u otros tipos de registros físicos que conmemoran eventos, personas o momentos significativos en la historia de una comunidad o nación.

2. Importancia de los Hitos Históricos: Destaca la importancia de estos hitos en la preservación de la memoria colectiva, ayudando a las personas a conectarse con su pasado y entender su identidad cultural e histórica.

3. Ejemplos de Hitos Históricos: Da ejemplos de hitos históricos comunes, como monumentos de guerra, estatuas de figuras importantes, placas conmemorativas y nombres de calles o plazas dedicadas a eventos o personas significativas.

4. Proceso de Elección de Nombres: Explica cómo se eligen los nombres de calles, plazas y otros espacios públicos, generalmente a través de un proceso gubernamental o comunitario que considera la relevancia histórica o social de la persona o evento homenajeado.

5. Impacto de los Hitos en la Comunidad: Discute cómo los hitos y registros históricos pueden influir en la percepción de la comunidad sobre su propio pasado y cómo pueden inspirar comportamientos positivos y un sentido de identidad colectiva.

6. Analogías para Facilitar la Comprensión: Utiliza analogías simples, como comparar los hitos históricos con capítulos de un libro que cuenta la historia de una ciudad o comunidad, para facilitar la comprensión de los alumnos.

7. Interactividad: Anima a los alumnos a compartir ejemplos de hitos históricos que conozcan en su ciudad, fomentando una discusión sobre el significado y la importancia de estos registros.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: 35 - 45 minutos

Explorando los Hitos Históricos de Mi Ciudad

Los alumnos se dividirán en grupos para explorar e investigar diferentes hitos históricos presentes en la ciudad. Cada grupo elegirá un hito específico, aprenderá sobre su origen, significado e impacto en la comunidad, y luego presentará sus hallazgos a la clase.

1. División en Grupos: Divide la clase en pequeños grupos de 4 a 5 alumnos.

2. Elección del Hito Histórico: Cada grupo debe elegir un hito histórico de la ciudad para investigar. Sugiere que elijan entre monumentos, estatuas, placas conmemorativas o nombres de calles y plazas.

3. Investigación: Indica a los grupos que utilicen libros, internet o entrevistas con miembros de la comunidad para recopilar información sobre el hito elegido. Deben centrarse en el origen, significado e impacto del hito en la comunidad.

4. Preparación de la Presentación: Cada grupo debe preparar una presentación breve (5-7 minutos) para compartir sus hallazgos con la clase. La presentación puede incluir carteles, diapositivas o dramatizaciones.

5. Presentación: Cada grupo presentará sus hallazgos a la clase, explicando lo que aprendieron sobre el hito histórico elegido.

6. Discusión y Retroalimentación: Después de cada presentación, fomenta una discusión grupal donde otros alumnos pueden hacer preguntas y compartir sus propias percepciones sobre el hito presentado.

Discusión en Grupo

Para aplicar el método RULER durante la discusión y la retroalimentación, comienza animando a los alumnos a reconocer las emociones que sintieron durante la investigación y presentación. Pregunta cómo se sintieron al aprender sobre la historia detrás de los hitos y al compartir sus descubrimientos con la clase. Luego, ayúdalos a comprender las causas de esas emociones, discutiendo cómo el conocimiento histórico puede generar sentimientos de orgullo, curiosidad o empatía.

Pide a los alumnos que nombren sus emociones de manera precisa, fomentando el uso de un lenguaje emocional rico. Después, discute formas apropiadas de expresar esas emociones, tanto durante las presentaciones como en las interacciones cotidianas. Finalmente, explora estrategias para regular esas emociones, como el uso de respiración profunda o técnicas de mindfulness, especialmente en situaciones donde puedan surgir emociones intensas, como hablar en público o compartir información sensible.

Conclusión

Duración: 20 - 25 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Para la actividad de reflexión y regulación emocional, pide a los alumnos que escriban un párrafo o realicen una discusión en grupo sobre los desafíos enfrentados durante la clase y cómo gestionaron sus emociones. Anímales a reflexionar sobre momentos en los que sintieron dificultad o frustración e identificar las estrategias que utilizaron para mantener la calma y el enfoque. Los alumnos pueden compartir sus experiencias y aprender unos de otros sobre técnicas eficaces de regulación emocional.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es alentar a los alumnos a practicar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudándoles a identificar y aprender estrategias eficaces para lidiar con situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias durante la clase, los alumnos desarrollan una mayor conciencia de sus respuestas emocionales y mejoran sus habilidades de autoconocimiento y autocontrol.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para cerrar la clase, sugiere a los alumnos que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido aprendido. Explica que estas metas pueden incluir aprender más sobre la historia local, visitar hitos históricos con la familia o amigos, o incluso participar en proyectos comunitarios que involucren la preservación de la memoria histórica. Anima a los alumnos a anotar estas metas y compartirlas con la clase, promoviendo un compromiso colectivo con el aprendizaje continuo.

Posibles Ideas de Metas:

1. Visitar un hito histórico local con la familia o amigos.

2. Investigar más sobre la historia de un hito específico de la ciudad.

3. Participar en un proyecto comunitario relacionado con la preservación de la memoria histórica.

4. Compartir el conocimiento adquirido con compañeros o familiares.

5. Reflexionar sobre la importancia de los hitos históricos para la identidad colectiva de la comunidad. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, alentándolos a continuar desarrollando su conocimiento y habilidades más allá del aula. Al establecer metas personales y académicas, los alumnos se comprometen con un aprendizaje continuo y significativo, que contribuye a su desarrollo académico y personal.