Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Routines personnelles et informations

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Le but de cette phase du Plan de Leçon Socioémotionnel est de préparer les élèves à apprendre le vocabulaire essentiel sur les routines et les informations personnelles en anglais, tout en encourageant le développement des compétences socioémotionnelles telles que la conscience de soi, la conscience sociale et les habiletés relationnelles. Cette première étape est essentielle pour établir une base solide qui facilitera une communication efficace et empreinte d'empathie entre les élèves tout au long de la leçon.

Tujuan Utama

1. Introduire le vocabulaire de base lié aux routines du quotidien et aux informations personnelles en anglais.

2. Développer la capacité à identifier et à nommer les émotions liées aux activités quotidiennes et aux interactions personnelles.

3. Favoriser la compréhension et la reconnaissance des émotions des camarades lors de l'échange d'informations personnelles.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Moment de Pleine Conscience

L'activité de mise en train émotionnelle sera une pratique de pleine conscience, visant à ramener les élèves dans le moment présent et à les préparer émotionnellement pour la leçon. La pleine conscience est une technique qui consiste à porter une attention soutenue au moment présent, en reconnaissant et en acceptant ses sentiments, pensées et sensations corporelles sans jugement. Cette pratique aide à améliorer la concentration, réduire l'anxiété et développer la conscience de soi.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien à plat sur le sol et les mains sur les genoux.

2. Instruisez-les à fermer les yeux ou, s'ils le préfèrent, à regarder doucement un point fixe devant eux.

3. Guide les élèves à prendre des inspirations profondes par le nez, remplissant leurs poumons, puis à expirer lentement par la bouche. Répétez cela trois fois.

4. Demandez aux élèves de porter leur attention sur leur respiration, en ressentant l'air entrer et sortir de leur corps. Si leur esprit vagabonde, invitez-les à ramener doucement leur attention sur leur respiration.

5. Dites aux élèves de prêter attention aux sensations dans leur corps, comme la pression de leurs pieds sur le sol ou le contact de leurs mains sur leurs genoux, sans essayer de modifier quoi que ce soit, juste en observant.

6. Après quelques minutes, demandez aux élèves de bouger lentement leurs doigts et orteils, ramenant ainsi leur attention sur leurs alentours.

7. Concluez la pratique en demandant aux élèves d'ouvrir les yeux et de s'étirer doucement, se sentant plus présents et concentrés pour commencer la leçon.

Kontekstualisasi Konten

Apprendre les routines et les informations personnelles en anglais est non seulement une compétence linguistique précieuse, mais également une occasion d'explorer comment nos émotions sont interconnectées par rapport à nos activités quotidiennes. Par exemple, comment nous sentons-nous en nous levant tôt pour aller à l'école ou en rencontrant de nouvelles personnes ? Ces émotions peuvent influencer notre capacité à communiquer et à interagir de manière efficace. Comprendre et gérer ces émotions nous permet de développer de meilleures compétences sociales et une conscience sociale accrue, indispensables pour une communication empathique et efficace.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Vocabulaire des Routines Quotidiennes: Présentez aux élèves les termes et expressions courants en anglais pour décrire les activités du quotidien, tels que 'se réveiller', 'se brosser les dents', 'prendre le petit déjeuner', 'aller à l'école', 'faire les devoirs', 'aller au lit', entre autres. Utilisez des exemples concrets et, si possible, associez chaque terme à une image pour mieux les mémoriser.

2. Informations Personnelles: Apprenez aux élèves à se présenter et à partager des informations personnelles de base en anglais, comme leur nom, leur âge, leur nationalité et leurs passe-temps. Utilisez des phrases simples, comme 'Je m'appelle...', 'J'ai... ans', 'Je viens de...', 'J'aime...'.

3. Structure de la Phrase au Présent Simple: Expliquez la construction des phrases au présent simple pour décrire les routines quotidiennes. Démontrez la structure sujet + verbe + complément, par exemple, 'Je me réveille à 7h', 'Elle va à l'école en bus'.

4. Pronoms et Verbes au Présent Simple: Renforcez l'utilisation correcte des pronoms personnels (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) et la conjugaison des verbes au présent simple, en mettant l'accent sur l'ajout de 's' pour la troisième personne du singulier (il, elle, on).

5. Expressions de Temps: Introduisez des expressions de temps qui aident à contextualiser les routines, comme 'le matin', 'l'après-midi', 'le soir', 'tous les jours', 'parfois', 'toujours', 'jamais'. Montrez comment intégrer ces expressions dans les phrases pour indiquer la fréquence des activités.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 minutes)

Journal des Routines et Émotions

Dans cette activité, les élèves créeront un journal illustré dans lequel ils décriront leurs routines quotidiennes et les émotions associées à chaque activité. Ils devront identifier, comprendre et nommer les émotions qu'ils éprouvent à différents moments de la journée, les exprimer de manière appropriée et réfléchir à la façon de les gérer.

1. Distribuez des feuilles de papier et du matériel de dessin (crayons de couleur, feutres) aux élèves.

2. Invitez les élèves à dessiner une chronologie de leur journée, du réveil jusqu'au coucher.

3. Demandez aux élèves d'écrire, en anglais, les activités réalisées tout au long de la journée à côté de l'heure qui correspond.

4. À côté de chaque activité, demandez-leur de dessiner un visage illustrant l'émotion qu'ils ressentent durant cette activité (heureux, triste, anxieux, calme, etc.).

5. Après avoir complété la chronologie, demandez aux élèves de sélectionner une ou deux activités et d'écrire des phrases complètes en anglais décrivant l'activité et l'émotion associée (par exemple, 'Je me sens heureux lorsque je joue avec mes amis').

6. Encouragez les élèves à partager leur chronologie et leurs phrases avec un camarade, en discutant des émotions et de leur impact sur leurs routines quotidiennes.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Après l'activité, formez un cercle pour engager une discussion de groupe. Utilisez la méthode RULER pour guider la conversation:

Reconnaître: Demandez aux élèves comment ils ont ressenti l'expérience de créer le journal et de partager leurs routines et émotions avec leurs camarades. Incitez-les à reconnaître les différentes émotions qui se sont manifestées.

Comprendre: Explorez les causes de ces émotions. Demandez-leur ce qui, dans les activités quotidiennes, suscite ces émotions et comment elles affectent leur comportement et leur communication.

Nommer: Encouragez les élèves à nommer précisément les émotions qu'ils ont identifiées. Employez un vocabulaire émotionnel riche pour approfondir leur compréhension.

Exprimer: Discutez des façons appropriées d'exprimer ces émotions, tant verbalement que non verbalement. Soulignez l'importance d'une communication claire et empathique.

Réguler: Demandez aux élèves comment ils peuvent gérer leurs émotions dans des situations similaires à l'avenir. Évoquez des stratégies pour faire face à des émotions négatives et renforcer celles qui sont positives.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Proposez aux élèves d'écrire un court paragraphe résumant les défis rencontrés durant la leçon, en particulier lorsqu'ils ont essayé de décrire leurs routines quotidiennes et émotions en anglais. Alternativement, organisez une discussion de groupe où chaque élève peut partager ses expériences et comment il a géré ses émotions au cours de l'activité. Demandez: 'Quelle a été la partie la plus difficile pour vous ? Comment vous êtes-vous senti durant cette activité ? Que faire pour faire face à ces émotions ?'

Tujuan: L'objectif de cette section est d'encourager les élèves à pratiquer l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en les aidant à identifier des stratégies efficaces pour surmonter les situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences, les élèves peuvent acquérir une meilleure conscience de leurs émotions et apprendre à les gérer de façon plus efficace à l'avenir.

Pandangan ke Masa Depan

Expliquez aux élèves l'importance de définir des objectifs personnels et académiques pour continuer à appliquer ce qu'ils ont appris durant la leçon. Invitez-les à réfléchir à un objectif personnel, par exemple améliorer leur adeptes à décrire leurs routines en anglais, et à un objectif académique, comme apprendre 10 nouveaux mots liés aux routines pour la prochaine séance.

Penetapan Tujuan:

1. Améliorer la capacité à décrire les routines quotidiennes en anglais.

2. Acquérir 10 nouveaux mots liés aux routines.

3. Pratiquer l'identification et la dénomination des émotions dans divers contextes.

4. Développer des stratégies pour gérer les émotions dans des situations difficiles.

5. Améliorer la communication empathique et claire avec les pairs. Tujuan: Le but de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage, en les incitant à continuer à développer leurs compétences académiques et socioémotionnelles. Fixer des objectifs clairs aide les élèves à se concentrer et à suivre leur progression, favorisant ainsi un apprentissage continu et efficace.