Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | L'alphabet, les sons et la séparation syllabique

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est d'offrir aux élèves une compréhension claire de ce qui sera exploré durant la leçon, posant ainsi les bases pour développer des compétences émotionnelles liées à la conscience de soi et à la prise de décisions responsables. Reconnaître et gérer les émotions et les défis associés à l'apprentissage d'une nouvelle langue est essentiel pour créer un environnement d'apprentissage empathique et collaboratif.

Tujuan Utama

1. Découvrir l'alphabet espagnol et les sons associés à chaque lettre.

2. Identifier et prononcer correctement les combinaisons de lettres en espagnol.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Voyage intérieur de sérénité

L'activité de préparation choisie est la méditation guidée. Cette pratique aide les étudiants à se concentrer et à se préparer émotionnellement pour l'apprentissage. La méditation guidée consiste à accompagner les élèves à travers des instructions verbales qui les aident à se détendre, à se concentrer sur leur respiration et à prendre conscience de leurs pensées et sentiments dans l'instant présent.

1. Demandez aux étudiants de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur les genoux.

2. Instruisez-les à fermer doucement les yeux et à porter leur attention sur leur respiration, en prenant conscience de l'air qui entre et sort de leur corps.

3. Suggérez qu'à chaque inspiration, ils imaginent attirer la sérénité, et qu'à chaque expiration, ils laissent partir toute tension ou inquiétude.

4. Guide-les à travers un bref scan corporel, en commençant par la tête et en descendant jusqu'aux pieds, en les incitant à détendre chaque partie du corps au fur et à mesure.

5. Encouragez les étudiants à se visualiser dans un endroit paisible et sécurisant où ils se sentent heureux et détendus. Demandez-leur d'imaginer les sons, les odeurs et les sensations de cet espace.

6. Permettez-leur de profiter de cet état de sérénité pendant quelques minutes, en leur rappelant de continuer à se concentrer sur leur respiration.

7. Progressivement, ramenez leur attention sur la classe, en leur demandant de remuer doucement les doigts et les orteils.

8. Instruisez-les à ouvrir lentement les yeux lorsqu'ils sont prêts, en apportant avec eux ce sentiment de calme et d’attention aux leçons.

Kontekstualisasi Konten

Apprendre l'alphabet espagnol, les sons qui lui sont associés et la séparation des syllabes n’est pas seulement une compétence linguistique, mais également une étape cruciale dans le développement de la communication et des relations interpersonnelles. Acquérir ces bases linguistiques permettra aux élèves de communiquer plus efficacement avec les hispanophones, ouvrant ainsi des portes à de nouvelles amitiés, opportunités scolaires et orientations professionnelles. De plus, le processus d'apprentissage d'une nouvelle langue peut être semé d'embûches et susciter diverses émotions, telles que l'anxiété ou la frustration. Être en mesure de reconnaître et de gérer ces émotions est fondamental pour un apprentissage réussi et pour cultiver la résilience ainsi que la confiance en soi. En intégrant l'apprentissage de l’espagnol avec le développement socio-émotionnel, les étudiants pourront mieux saisir leurs propres émotions ainsi que celles des autres, favorisant ainsi une atmosphère de classe plus empathique et collaborative.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Alphabet espagnol : Expliquez que l'alphabet espagnol contient 27 lettres, y compris le 'ñ'. Soulignez les différences avec l'alphabet portugais, comme la présence de 'ch', 'll', et 'rr' considérés comme des phonèmes distincts.

2. Sons des lettres : Décrivez la prononciation de chaque lettre, en soulignant les distinctions par rapport au portugais. Par exemple, la lettre 'j' se prononce comme un 'r' fort en portugais, et la lettre 'v' se prononce comme un 'b'.

3. Combinaisons de consonnes et de voyelles : Clarifiez les combinaisons de consonnes ('bl', 'br', 'cl', 'cr', etc.) et les combinaisons de voyelles ('ai', 'au', 'ei', etc.). Fournissez des exemples concrets de mots utilisant ces combinaisons.

4. Séparation des syllabes : Enseignez les règles de base pour la séparation des syllabes en espagnol, comme celles concernant les voyelles fortes ('a', 'e', 'o') et les voyelles faibles ('i', 'u'), et la façon dont elles s’associent pour former des syllabes. Utilisez des exemples tels que 'pa-ra', 'ma-ri-po-sa', et 'ca-mi-no'.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 minutes)

Jeu de mots et d'émotions

Dans cette activité, les élèves se regroupent pour participer à un jeu où ils créeront des mots en espagnol à partir des lettres fournies par l'enseignant. Ils aborderont également les émotions ressenties durant l'apprentissage et le jeu.

1. Divisez la classe en petits groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribuez des cartes avec les lettres de l'alphabet espagnol à chaque groupe.

3. Instruisez les groupes à former le plus de mots possible en utilisant les lettres des cartes dans un délai de 10 minutes.

4. Après la création des mots, demandez à chaque groupe de présenter leurs mots et d'expliquer la séparation des syllabes et les sons de chaque lettre utilisée.

5. Après la présentation, animez une brève discussion dans chaque groupe sur les émotions vécues durant l'activité, telles que la frustration, la joie, l'anxiété ou la satisfaction.

6. Utilisez la méthode RULER pour orienter la discussion et aider les élèves à reconnaître, comprendre, nommer, exprimer et réguler leurs émotions.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

À la suite de l'activité, regroupez les élèves en cercle pour une discussion de groupe. Servez-vous de la méthode RULER pour guider la conversation :

Reconnaître : Demandez aux élèves d'exprimer les émotions qu'ils ont ressenties durant la formation des mots. Ont-ils réussi à identifier des moments de frustration ou de satisfaction ? Comprendre : Discutez des causes de ces émotions. Qu'est-ce qui a causé la frustration ou la joie ? Était-ce la difficulté à trouver des mots ou le succès à en former plusieurs ? Nommer : Encouragez les élèves à mettre des mots précis sur leurs émotions. Ont-ils ressenti de l'anxiété, du stress, de la fierté ou de l'excitation ? Exprimer : Demandez-leur comment ils ont exprimé ces émotions. Ont-ils échangé avec leurs camarades, sont-ils restés silencieux ou l'ont-ils manifesté d'une autre manière ? Réguler : Échangez sur des stratégies efficaces pour réguler les émotions lors d'activités délicates. Que pourraient-ils faire pour mieux gérer les émotions négatives à l'avenir ?

Kesimpulan

Durasi: (20 - 25 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Pour faciliter la réflexion et la régulation émotionnelle, le professeur peut proposer une activité d'écriture individuelle. Demandez aux élèves d'écrire un court paragraphe sur les défis qu'ils ont rencontrés durant la leçon et comment ils ont géré leurs émotions face à ces défis. Alternativement, le professeur peut animer une discussion de groupe où les élèves partagent leurs expériences et leurs stratégies de régulation émotionnelle. Encouragez-les à réfléchir sur des moments précis où ils se sont sentis frustrés, anxieux ou satisfaits, et comment ils ont traité ces émotions.

Tujuan: L'objectif de cette activité est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, aidant les étudiants à identifier des stratégies efficaces pour surmonter des situations difficiles. En réfléchissant sur leurs propres expériences émotionnelles et en écoutant celles de leurs pairs, les élèves développeront une compréhension plus profonde de leurs émotions et apprendront des méthodes pratiques pour les gérer dans le contexte de l'apprentissage d'une nouvelle langue.

Pandangan ke Masa Depan

Pour conclure la leçon, le professeur peut demander aux élèves de se fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu de la leçon. Expliquez que ces objectifs doivent être spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et temporellement définis (SMART). Les élèves peuvent noter leurs objectifs sur papier et les partager avec la classe ou les garder comme un rappel personnel.

Penetapan Tujuan:

1. Maîtriser la prononciation correcte de toutes les lettres de l'alphabet espagnol.

2. Pratiquer l'identification et la prononciation des combinaisons de consonnes et de voyelles dans de nouveaux mots.

3. Appliquer les règles de séparation des syllabes lors de l'écriture et de la lecture de textes en espagnol.

4. Développer un vocabulaire de base en espagnol comprenant des mots courants et utiles pour la vie quotidienne.

5. Participer activement aux cours d'espagnol, poser des questions et contribuer avec des exemples. Tujuan: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage, visant à la continuité dans le développement académique et personnel. En se fixant des objectifs clairs, les élèves sont encouragés à s'investir dans leur propre progression et à appliquer ce qu'ils ont appris dans des situations futures. Cela non seulement améliore leurs compétences linguistiques, mais favorise également un sens de la responsabilité et de la gestion personnelle.