Plan de Clase | Metodología Activa | Verbos: Principales Formas de Futuro

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es crucial para establecer una base clara y dirigida para la clase. Al definir objetivos específicos, los alumnos pueden enfocar sus esfuerzos en áreas de estudio particulares, garantizando que estén alineados con sus necesidades de aprendizaje. Este enfoque también ayuda a maximizar la eficiencia del tiempo de clase, asegurando que todos estén preparados para las actividades prácticas que vendrán.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos para identificar y aplicar correctamente las formas de futuro en inglés, específicamente 'will' y 'going to'.

2. Desarrollar habilidades de análisis y decisión sobre qué forma de futuro utilizar en diferentes contextos comunicativos.

Objetivos Secundarios:

1. Incentivar la participación activa de los alumnos a través de discusiones y actividades colaborativas.
2. Mejorar la comprensión y producción oral y escrita de los alumnos en inglés.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La etapa de Introducción sirve para involucrar a los alumnos con el contenido que revisaron en casa, utilizando situaciones-problema que los hagan pensar críticamente y aplicar el conocimiento previo. Además, la contextualización del tema con ejemplos reales y curiosidades ayuda a establecer la relevancia y la aplicabilidad del aprendizaje, motivando a los alumnos a profundizar en el estudio de las formas de futuro en inglés.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que tú y tus amigos están planeando un viaje para el próximo verano. ¿Cómo expresarías tus intenciones de viajar y las cosas que planean hacer en inglés, usando tanto 'will' como 'going to' de forma apropiada?

2. Piensa en situaciones de emergencia. ¿Cómo describirías acciones futuras que tú o otras personas realizarán, basándose en decisiones instantáneas ('will') o en planes preestablecidos ('going to')?

Contextualización

Comprender las formas de futuro en inglés es crucial no solo para la comunicación cotidiana, sino también en situaciones profesionales y académicas. Por ejemplo, saber usar 'will' de forma adecuada en un ambiente de trabajo puede transmitir una idea de prontitud y responsabilidad, mientras que el uso de 'going to' puede indicar planificación y compromiso. Además, curiosidades como el hecho de que 'going to' era inicialmente una contracción de 'going to do' en inglés antiguo, destacan la evolución y la riqueza del idioma.

Desarrollo

Duración: (75 - 80 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para que los alumnos apliquen de manera práctica y colaborativa el conocimiento previo sobre las formas de futuro en inglés. A través de actividades lúdicas y contextualizadas, los alumnos tienen la oportunidad de experimentar y solidificar el uso de 'will' y 'going to' en diferentes contextos, además de desarrollar sus habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Este enfoque busca profundizar la comprensión de los alumnos sobre el tema, haciendo que el aprendizaje sea más significativo y duradero.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Futurólogos en Acción

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Practicar el uso de 'will' y 'going to' en contextos de predicciones y situaciones futuras.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos de hasta 5 personas y asumirán el papel de futurólogos. Cada grupo recibirá un escenario diferente relacionado con el futuro, como tecnología, medio ambiente o sociedad. Tendrán que discutir y presentar predicciones basadas en el uso correcto de 'will' y 'going to'.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Asigne a cada grupo un escenario específico (tecnología, medio ambiente, sociedad, etc.).

• Pida que cada grupo discuta y anote al menos 5 predicciones sobre el futuro relacionadas con su escenario, utilizando 'will' y 'going to'.

• Cada grupo debe preparar una presentación corta (5-10 minutos) para compartir sus predicciones con la clase.

• Después de las presentaciones, promueva una discusión en clase sobre las diferencias en el uso de 'will' y 'going to' en las predicciones de los grupos.

Actividad 2 - Viaje en el Tiempo Gramatical

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar el uso de 'will' y 'going to' en un contexto práctico y creativo.

- Descripción: Los alumnos, en grupos, planearán un viaje al futuro (dentro de 20 años) usando 'will' y 'going to'. Necesitarán detallar la planificación del viaje, incluyendo transporte, alojamiento y actividades. La actividad termina con una presentación del itinerario ante la clase.

- Instrucciones:

• Organice a los alumnos en grupos de hasta 5.

• Explique que deben planear un viaje al futuro, utilizando 'will' y 'going to' para describir los detalles de la planificación.

• Los alumnos deben crear un itinerario que incluya transporte, alojamiento y actividades.

• Cada grupo prepara una presentación de 5-10 minutos para compartir el itinerario con la clase.

• Después de las presentaciones, permita que los otros alumnos hagan preguntas sobre los itinerarios presentados.

Actividad 3 - Noticias del Mañana

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de presentación y aplicar los verbos de futuro en un contexto periodístico.

- Descripción: En esta actividad, los grupos de alumnos crearán un noticiero ficticio de eventos futuros usando 'will' y 'going to'. Deben inventar diferentes categorías de noticias, como tecnología, entretenimiento y ciencia, y presentar como si fueran anclas de un noticiero.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de un máximo de 5 alumnos.

• Cada grupo elige categorías de noticias futuras para reportar (tecnología, salud, entretenimiento, etc.).

• Los alumnos crean noticias que usarán 'will' y 'going to' para describir eventos futuros.

• Cada grupo graba o presenta en vivo su segmento de noticias para la clase.

• Después de las presentaciones, discuta con la clase las elecciones de uso de 'will' y 'going to' en cada noticia.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

Esta etapa de retroalimentación es esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles reflexionar sobre las actividades realizadas y compartir ideas con sus compañeros. La discusión en grupo ayuda a reforzar la comprensión de las diferencias entre 'will' y 'going to' y fomenta una mayor conciencia sobre el uso contextualizado de estas formas de futuro. Además, ayuda a desarrollar habilidades de comunicación y argumentación de los alumnos, que son esenciales para la competencia en inglés.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión en grupo, el profesor debe reunir a todos los alumnos y pedir que cada grupo comparta brevemente sus experiencias durante las actividades. Sugiera que comiencen por destacar las principales predicciones, planes de viaje o noticias que crearon, y cómo aplicaron 'will' y 'going to'. Luego, anímelos a discutir las diferencias en el uso de los dos tipos de futuro y cuáles fueron los desafíos encontrados. Utilice este momento para que los alumnos reflexionen sobre el aprendizaje y cómo pueden aplicar estas estructuras en situaciones reales de comunicación.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales criterios que su grupo utilizó para decidir entre 'will' y 'going to' en sus actividades?

2. ¿Hubo alguna situación en la que la decisión entre 'will' y 'going to' fue especialmente difícil? ¿Cómo lo resolvieron?

3. ¿Cómo imaginan que usarán estas estructuras de futuro en situaciones reales fuera del aula?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión es crucial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, vinculando las actividades prácticas realizadas durante la clase con la teoría estudiada previamente. Al resumir y recapitular los principales puntos, los alumnos tienen la oportunidad de reafirmar el conocimiento adquirido y entender su aplicabilidad práctica. Además, enfatizar la importancia del estudio de los verbos de futuro refuerza la relevancia del tema y motiva a los alumnos a continuar explorando y aplicando estas estructuras en sus vidas académicas y cotidianas.

Resumen

En la conclusión de la clase, el profesor debe resumir y recapitular los puntos clave abordados sobre las formas de futuro en inglés, 'will' y 'going to'. Revisar las actividades realizadas y destacar las principales decisiones tomadas por los alumnos, así como los contextos en los que cada forma fue utilizada, reforzará la comprensión de los estudiantes.

Conexión con la Teoría

Es importante destacar cómo las actividades prácticas realizadas en la clase se conectan con la teoría estudiada en casa. A través de las simulaciones de predicciones, planes de viaje y noticias futuras, los alumnos pudieron aplicar directamente los conceptos teóricos de 'will' y 'going to', solidificando el aprendizaje y demostrando la aplicabilidad de estas formas de futuro en contextos diversos.

Cierre

Por último, el profesor debe enfatizar la relevancia del estudio de las formas de futuro en inglés para la comunicación diaria y académica. Explicar cómo el uso correcto de 'will' y 'going to' puede influir en la percepción y claridad de la comunicación, y cómo estas estructuras son esenciales para expresar intenciones, decisiones y previsiones en inglés, prepara a los alumnos para aplicar estos conocimientos en situaciones reales y futuras.