Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Presentar a los alumnos la estructura gramatical del pasado simple de verbos regulares e irregulares en inglés. Los alumnos deben ser capaces de identificar y entender la formación del pasado simple de estos verbos.

2. Desarrollar la habilidad de los alumnos para aplicar el pasado simple de verbos regulares e irregulares en contextos de frases y párrafos. Los alumnos deben ser capaces de formular frases y párrafos correctamente en pasado simple.

3. Estimular a los alumnos a reconocer y utilizar proficientemente el pasado simple de los verbbos en sus habilidades de lectura y escritura en inglés. Los alumnos deben ser capaces de leer textos en inglés que contengan verbos en pasado simple, así como escribir textos en esa forma verbal.

   • Objetivos secundarios:
     • Promover actividades de revisión y práctica para reforzar el aprendizaje de los alumnos.
     • Fomentar la participación activa de los alumnos a través de discusiones y actividades en grupo.

El profesor debe presentar estos Objetivos al inicio de la clase para que los alumnos sepan qué esperar y qué deben lograr al final de la sesión. Este es un momento crucial para motivar a los alumnos y despertar su interés por el tema. Además, los Objetivos deben ser comunicados y explicados claramente para garantizar que todos los alumnos los entiendan completamente.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. El profesor comienza la clase recordando a los alumnos qué son los verbos y su importancia en el idioma inglés. El profesor puede hacer preguntas para verificar si los alumnos aún recuerdan estos conceptos. Por ejemplo:

   • "Recuerden, ¿qué son los verbos en el idioma inglés?"
   • "¿Cuáles son algunas de las principales funciones de los verbos en una frase?"

2. Luego, el profesor introduce dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos:

   • "¿Se han imaginado cómo sería hablar sobre acciones que ocurrieron en el pasado, pero no sabían cómo expresarlo en inglés?"
   • "¿Se han preguntado por qué algunos verbos cambian completamente en el pasado, mientras que otros son más simples?"

3. El profesor contextualiza la importancia del tema, explicando que el pasado simple es un tiempo verbal muy utilizado en textos en inglés, incluyendo libros, artículos y conversaciones cotidianas. Además, el profesor puede destacar que el conocimiento sobre el pasado simple es fundamental para la comunicación efectiva en inglés, ya que permite a los alumnos expresar sus ideas de manera clara y precisa.

4. Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades:

   • "¿Sabían que algunos verbos en inglés no siguen la regla general de formación del pasado simple y son considerados irregulares? Por ejemplo, el verbo 'go' en pasado se convierte en 'went' y no 'goed' como esperaríamos."
   • "¿Y qué tal esto: 'be' es el único verbo en inglés que tiene tres formas diferentes en pasado simple: 'was' para la primera persona del singular, 'were' para la segunda persona del singular y todas las personas del plural."

5. Por último, el profesor anuncia que al final de la clase, los alumnos serán capaces de identificar y usar adecuadamente el pasado simple de verbos regulares e irregulares en inglés. Además, el profesor destaca que la clase incluirá varias actividades interactivas y divertidas para hacer el aprendizaje más efectivo y agradable.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría y Ejemplos (10 - 12 minutos):

   • El profesor inicia el Desarrollo de la clase explicando la formación del pasado simple de los verbos regulares, que se realiza añadiendo el sufijo -ed al verbo en infinitivo. Sin embargo, el profesor debe resaltar que hay algunas reglas a seguir, dependiendo de la terminación del verbo. Por ejemplo, verbos terminados en -e, solo añaden -d al final (ej: dance - danced), verbos terminados en una consonante precedida de una vocal y acentuada en la pronunciación, duplican la consonante final (ej: stop - stopped), y así sucesivamente.
   • Luego, el profesor pasa a la explicación de los verbos irregulares, destacando que estos verbos no siguen la regla general de formación del pasado simple y, por lo tanto, deben ser memorizados. El profesor debe proporcionar una lista de verbos irregulares comunes y sus correspondientes en pasado simple (ej: go - went, see - saw, be - was/were, etc.).
   • Durante la explicación, el profesor debe escribir las reglas y los ejemplos en la pizarra, para que los alumnos puedan ver visualmente la estructura del pasado simple y cómo se aplica.
   • Después de la explicación, el profesor debe guiar a los alumnos en una lectura en voz alta de los ejemplos, para que puedan escuchar la pronunciación correcta y la diferencia entre el pasado simple y el presente simple.

2. Actividad de Rellenar Espacios en Blanco (5 - 7 minutos):

   • Después de la explicación, el profesor distribuye una hoja de actividad de rellenar espacios en blanco. La actividad debe contener frases con espacios en blanco que los alumnos deben completar con el pasado simple de los verbos proporcionados.
   • El profesor debe orientar a los alumnos a completar la actividad en parejas, fomentando la discusión y la colaboración. Esto no solo ayuda a reforzar el aprendizaje, sino que también desarrolla las habilidades de trabajo en equipo y comunicación de los alumnos.
   • El profesor supervisa la actividad, circulando por el aula para responder preguntas y brindar orientación, si es necesario.

3. Juego de Tablero (5 - 6 minutos):

   • Luego, el profesor introduce un juego de tablero temático de verbos. Los alumnos, organizados en grupos, se mueven por el tablero respondiendo preguntas y completando tareas relacionadas con el pasado simple de los verbos.
   • Las preguntas y tareas pueden incluir: identificar si un verbo es regular o irregular y proporcionar el pasado simple, conjugar verbos en pasado simple en diferentes pronombres, completar frases con el pasado simple de los verbos, entre otros.
   • El profesor debe asegurarse de que el juego sea divertido y atractivo, fomentando la participación activa de los alumnos. Además, el profesor debe aprovechar este momento para observar el progreso de los alumnos e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor inicia la etapa de Retorno promoviendo una discusión abierta sobre las soluciones o conclusiones encontradas por los grupos durante las actividades. Cada grupo tendrá un máximo de 2 minutos para compartir sus respuestas y estrategias con la clase.
   • Durante la discusión, el profesor debe alentar a los alumnos a explicar el razonamiento detrás de sus respuestas, en lugar de simplemente proporcionar la respuesta correcta. Esto ayuda a desarrollar la habilidad de argumentación y el pensamiento crítico de los alumnos.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Luego, el profesor establece la conexión entre las discusiones de los grupos y la teoría presentada al inicio de la clase. El profesor puede reforzar las reglas del pasado simple de los verbos regulares e irregulares, y destacar los errores comunes cometidos por los alumnos durante las actividades.
   • El profesor debe enfatizar la importancia de la práctica continua y el estudio de los verbos irregulares, ya que no siguen las reglas generales de formación del pasado simple.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • El profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. El profesor hace preguntas como:
     1. "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"
     2. "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"
   • Los alumnos tienen un minuto para pensar y luego se les anima a compartir sus respuestas con la clase. Esto se puede hacer oralmente o por escrito, dependiendo de la dinámica del aula.

4. Feedback y Cierre (1 minuto):

   • Por último, el profesor agradece a los alumnos por su participación y esfuerzo durante la clase. El profesor también solicita feedback a los alumnos sobre la clase, animándolos a expresar cualquier dificultad o duda restante.
   • El profesor recuerda a los alumnos que repasen el contenido de la clase en casa y se preparen para la próxima clase, que profundizará en el estudio del pasado simple con enfoque en las habilidades de lectura y escritura.

Este Retorno es una etapa crucial para consolidar el aprendizaje de los alumnos y garantizar que hayan comprendido los conceptos presentados. Además, la discusión en grupo, la conexión con la teoría y la reflexión individual ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y metacognición de los alumnos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos):

   • El profesor inicia la Conclusión de la clase resumiendo los puntos principales abordados. Refuerza la diferencia entre verbos regulares e irregulares, y la formación del pasado simple de cada uno.
   • El profesor reitera que los verbos regulares siguen una regla general, que consiste en añadir el sufijo -ed al verbo en infinitivo, mientras que los verbos irregulares no siguen esa regla y deben ser memorizados.
   • También recuerda las reglas especiales para la formación del pasado simple de verbos regulares, como la duplicación de la última consonante en algunos casos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor destaca cómo la clase conectó la teoría con la práctica y las aplicaciones del pasado simple. Menciona las actividades de rellenar espacios en blanco y el juego de tablero, que permitieron a los alumnos practicar la formación y el uso del pasado simple de verbos regulares e irregulares.
   • El profesor también refuerza la importancia y aplicabilidad del pasado simple, recordando a los alumnos que este es un tiempo verbal muy utilizado en textos en inglés, y que el dominio de este tiempo verbal es fundamental para la comunicación efectiva en inglés.

3. Materiales Extras (1 minuto):

   • Para complementar el aprendizaje de los alumnos, el profesor sugiere algunos materiales extras, como sitios web, videos y aplicaciones que ofrecen actividades interactivas y juegos para practicar el pasado simple.
   • El profesor también indica algunos libros y textos en inglés que los alumnos pueden leer para ver el pasado simple siendo utilizado en la práctica.

4. Importancia del Tema (1 minuto):

   • Por último, el profesor destaca la importancia del tema para el día a día de los alumnos. Explica que el pasado simple es una herramienta esencial para expresar acciones que ocurrieron en el pasado, y que la habilidad de usar este tiempo verbal correctamente puede marcar una gran diferencia en la claridad y eficacia de la comunicación en inglés.
   • El profesor anima a los alumnos a seguir practicando el pasado simple en sus actividades de estudio y a aplicar este conocimiento en sus interacciones diarias con el idioma inglés.

La Conclusión de la clase es una etapa importante para reforzar el aprendizaje de los alumnos, consolidar los conceptos presentados y motivarlos a seguir estudiando el tema. Además, al ofrecer materiales extras y destacar la importancia práctica del pasado simple, el profesor ayuda a crear una conexión significativa entre la clase y la vida de los alumnos.