Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Presente Continuo

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta etapa del Plan de Clase Socioemocional es introducir el tema del presente continuo, destacando las habilidades específicas que los estudiantes desarrollarán a lo largo de la clase. Además del enfoque gramatical, esta etapa busca iniciar el desarrollo socioemocional, promoviendo la sensibilización y comprensión de las emociones que pueden surgir durante el proceso de aprendizaje, facilitando así un enfoque más holístico y efectivo.

Objetivos Principales

1. Desarrollar la capacidad de utilizar el presente continuo en inglés de manera concisa y correcta durante la descripción de acciones en curso.

2. Identificar y comprender el uso del presente continuo en textos escritos en inglés, reconociendo las estructuras gramaticales asociadas.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

 Meditación Guiada para Enfoque y Concentración 

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Meditación Guiada. Esta práctica implica guiar a los estudiantes a través de un proceso de relajación y enfoque, ayudándoles a concentrarse en la clase. La Meditación Guiada es una técnica que permite a los estudiantes cerrar los ojos y seguir una serie de instrucciones verbales que los llevan a un estado de calma y atención plena.

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre las piernas.

2. Pida que cierren los ojos y respiren profundamente tres veces, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

3. Diga a los estudiantes que se concentren en su voz y en la respiración. Indíqueles que liberen cualquier tensión que sientan en el cuerpo, comenzando por la cabeza y bajando hasta los pies.

4. Guíe a los estudiantes a través de una visualización: imagine un lugar tranquilo y seguro, donde se sientan en paz y felices. Describa este lugar con detalles sensoriales, como sonidos, olores y colores.

5. Después de unos minutos de visualización, pida que lentamente vuelvan la atención al aula, manteniendo la sensación de calma y enfoque.

6. Instruya a los estudiantes a abrir los ojos lentamente y regresar al presente, listos para comenzar la clase con total concentración.

Contextualización del Contenido

El presente continuo es una estructura gramatical que utilizamos para describir acciones que están ocurriendo ahora o en un futuro cercano. Imagínese en una situación donde necesita contarle a un amigo sobre lo que está haciendo en este momento, como 'I am studying English.' Comprender y utilizar el presente continuo no solo mejora la comunicación en inglés, sino que también ayuda a expresar emociones y acciones de manera más clara y precisa. Desarrollar esta habilidad es crucial, ya que nos permite compartir nuestras experiencias y sentimientos en tiempo real, creando conexiones más profundas con los demás. En un mundo globalizado, ser capaz de comunicarse eficazmente en inglés puede abrir puertas a nuevas oportunidades y experiencias culturales.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. El Presente Continuo es una forma verbal utilizada para describir acciones que están ocurriendo en el momento del habla o en un futuro cercano. En inglés, el Presente Continuo se forma con el verbo 'to be' en presente (am, is, are) seguido del verbo principal en gerundio (con la terminación -ing).

2. Ejemplos:

3. I am studying (Estoy estudiando)

4. She is running (Ella está corriendo)

5. They are playing (Ellos están jugando)

6. ➡️ Uso del Presente Continuo:

7. Acciones en progreso en el momento del habla:

8. 'She is reading a book.' (Ella está leyendo un libro)

9. Acciones en progreso en un período de tiempo más largo:

10. 'I am working on a project this week.' (Estoy trabajando en un proyecto esta semana)

11. Acciones futuras planificadas:

12. 'We are meeting them tomorrow.' (Nos encontramos con ellos mañana)

13. ➡️ Formación del Gerundio:

14. Para la mayoría de los verbos, solo hay que añadir '-ing':

15. play ➡️ playing

16. work ➡️ working

17. Para verbos que terminan en 'e', retira la 'e' y añade '-ing':

18. make ➡️ making

19. write ➡️ writing

20. Para verbos de una sílaba que terminan en consonante-vocal-consonante, duplica la última consonante y añade '-ing':

21. run ➡️ running

22. sit ➡️ sitting

23. ➡️ Preguntas y Negativas en el Presente Continuo:

24. Preguntas: Se invierte el orden del sujeto y el verbo 'to be':

25. 'Are you studying?' (¿Estás estudiando?)

26. 'Is she coming?' (¿Está viniendo?)

27. Negativas: Se añade 'not' después del verbo 'to be':

28. 'I am not sleeping.' (No estoy durmiendo)

29. 'They are not playing.' (Ellos no están jugando)

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

 Práctica Interactiva del Presente Continuo 

En esta actividad, los estudiantes practicarán la formación y el uso del presente continuo en inglés a través de interacciones en parejas. Crearán diálogos utilizando el presente continuo para describir acciones que están sucediendo en este momento y discutirán cómo se sienten con respecto a esas acciones.

1. Divida la clase en parejas.

2. Pida a los estudiantes que piensen en una situación cotidiana donde se pueda usar el presente continuo (por ejemplo, una conversación sobre lo que están haciendo en el momento).

3. Cada estudiante debe escribir un diálogo corto de 5-6 líneas usando el presente continuo.

4. Incentive a los estudiantes a incluir expresiones de sentimientos en sus diálogos (por ejemplo, 'I am feeling happy because I am playing soccer.').

5. Después de escribir los diálogos, cada pareja debe practicar la lectura en voz alta para la otra.

6. Durante la práctica, los estudiantes deben prestar atención a las emociones expresadas y cómo se comunican.

Discusión en Grupo

Después de la práctica de los diálogos, reúna a los estudiantes para una discusión en grupo. Utilice el método RULER para guiar la discusión:

 Reconocer: Pida a los estudiantes que compartan las emociones que reconocieron en los diálogos de sus compañeros. Pregunte: '¿Qué emociones identificaste en el diálogo de tu compañero?'

易 Entender: Explore las causas de las emociones discutidas. Pregunte: '¿Por qué piensas que tu compañero se siente así? ¿Qué en la situación contribuyó a esa emoción?'

️ Etiquetar: Ayude a los estudiantes a nombrar correctamente las emociones. Pregunte: '¿Cómo describirías esa emoción en una palabra?'

️ Expresar: Incentive a los estudiantes a expresar sus propias emociones de manera apropiada, tanto verbalmente como por escrito. Pregunte: '¿Cómo te sentiste al crear y leer tu diálogo?'

⚖️ Regular: Discuta estrategias para gestionar las emociones de manera efectiva. Pregunte: '¿Qué estrategias podrías usar para regular tus emociones en situaciones reales similares?'

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Sugiera a los estudiantes que escriban un breve párrafo o participen en una discusión en grupo sobre los desafíos enfrentados durante la clase. Pregunte cómo gestionaron sus emociones mientras aprendían y practicaban el presente continuo. Anímelos a reflexionar sobre lo que fue más difícil y cómo lidiaron con esas dificultades. Proponga que compartan estrategias que utilizaron para mantener la calma y la concentración.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es animar a los estudiantes a autoevaluarse, reconociendo los desafíos que enfrentaron y las emociones que sintieron. Esto les ayuda a identificar y desarrollar estrategias efectivas para gestionar sus emociones en situaciones futuras, promoviendo un ambiente de aprendizaje más saludable y consciente.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para cerrar la clase, pida a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el uso del presente continuo en inglés. Por ejemplo, pueden comprometerse a usar el presente continuo en una conversación con un compañero o escribir un diario utilizando esta estructura gramatical. Anímelos a pensar en cómo estas metas pueden ayudarles a mejorar sus habilidades de comunicación y expresarse de manera más efectiva.

Posibles Ideas de Metas:

1. Utilizar el presente continuo en una conversación diaria.

2. Escribir un diario semanal usando frases en presente continuo.

3. Practicar la identificación del presente continuo en textos en inglés.

4. Mejorar la capacidad de expresar emociones en inglés usando el presente continuo.

5. Aumentar la confianza al hablar inglés en situaciones cotidianas. Objetivo: El objetivo de esta actividad es fortalecer la autonomía de los estudiantes, animándoles a aplicar lo que aprendieron en la clase en situaciones prácticas y cotidianas. Esto promueve la continuidad en el desarrollo académico y personal, ayudándoles a establecer metas claras y alcanzables que mejorarán sus habilidades de comunicación en inglés y su inteligencia emocional.