Objetivos (5 minutos)

1. Presentar el concepto de 'Pasado Continuo' en inglés, explicando que se usa para describir una acción que estaba ocurriendo en un momento específico del pasado.
2. Desarrollar la habilidad de los alumnos para identificar y formar frases en 'Pasado Continuo', tanto en forma afirmativa como negativa e interrogativa.
3. Proporcionar a los alumnos la oportunidad de practicar el uso del 'Pasado Continuo' en contextos reales, a través de actividades interactivas y discusiones en el aula.

Objetivos secundarios:

• Reforzar la gramática inglesa a través de actividades prácticas y lúdicas.
• Estimular la participación activa de los alumnos, promoviendo la confianza y fluidez en el idioma inglés.
• Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación oral en inglés, a través de actividades grupales.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos previos: El profesor debe comenzar la clase recordando a los alumnos el concepto de verbos regulares e irregulares en pasado simple, ya que el pasado continuo utiliza el verbo 'to be' en pasado y el verbo principal en gerundio. Esta revisión puede hacerse a través de una rápida actividad de completar espacios en blanco o un juego de memoria con tarjetas de verbos irregulares y regulares.

2. Situaciones problema: Luego, el profesor debe presentar dos situaciones que servirán de base para la introducción del tema. Por ejemplo:

   • La historia de un personaje que estaba realizando una acción en el pasado, pero fue interrumpido por otra acción.
   • La descripción de una escena de película o libro en la que varias acciones estaban ocurriendo simultáneamente.

3. Contextualización: El profesor debe explicar entonces a los alumnos que el pasado continuo se usa en inglés para describir acciones que estaban ocurriendo en un momento específico del pasado. Se puede ilustrar esto con ejemplos de uso en situaciones reales, como describir lo que estabas haciendo en un día y hora específicos.

4. Introducción al tema: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades sobre el pasado continuo. Por ejemplo:

   • El pasado continuo se usa frecuentemente para describir escenas en libros y películas, ya que da una sensación de acción continua y realista.
   • En algunos idiomas, como el portugués, no hay una forma específica para el pasado continuo, por lo que puede ser un desafío para los hablantes nativos de esos idiomas aprender este tiempo verbal.

El profesor debe animar a los alumnos a hacer preguntas durante la introducción y a compartir sus propias experiencias o dificultades con el tema. Esto ayudará a crear un ambiente de aprendizaje colaborativo y asegurará que todos los alumnos estén comprometidos con el material.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría y Explicación (10 - 12 minutos):

   • El profesor debe comenzar esta etapa explicando que el pasado continuo se forma con el uso del verbo 'to be' en pasado (was/were) y el verbo principal en gerundio (-ing).

   • Para facilitar la comprensión de los alumnos, el profesor puede usar ejemplos visuales o concretos. Por ejemplo:

     • Escribir en la pizarra la frase 'I was playing soccer' y dibujar un pequeño jugador de fútbol al lado.
     • Traer objetos al aula y describir lo que estaba sucediendo con ellos en el pasado, como 'The TV was playing a movie' o 'The clock was ticking'.

   • El profesor debe explicar que, al igual que otros tiempos verbales en inglés, el pasado continuo también tiene formas negativas e interrogativas. Para ello, basta con agregar 'not' después del verbo 'to be' para formar la negativa, e invertir el orden del verbo 'to be' con el sujeto para formar la interrogativa.

   • Después de la explicación teórica, el profesor debe pasar a la práctica, pidiendo a los alumnos que formen sus propias frases en pasado continuo. El profesor debe corregir inmediatamente cualquier error y animar a los alumnos a hacer preguntas si tienen dudas.

2. Práctica Guiada (5 - 7 minutos):

   • El profesor debe proporcionar a los alumnos una lista de verbos en pasado simple y pedirles que los transformen en pasado continuo. Por ejemplo, si el verbo en pasado simple es 'play', los alumnos deben transformarlo en 'was playing' o 'were playing' (dependiendo del sujeto).

   • Luego, el profesor debe proporcionar a los alumnos una lista de frases en pasado continuo y pedirles que las transformen en frases negativas e interrogativas. Por ejemplo, si la frase es 'I was playing soccer', los alumnos deben transformarla en 'I was not playing soccer' (negativa) y 'Was I playing soccer?' (interrogativa).

3. Práctica Libre (5 - 6 minutos):

   • Para consolidar el aprendizaje, el profesor debe proponer una actividad en la que los alumnos deben crear pequeñas historias o situaciones usando el pasado continuo. Por ejemplo, 'Describe lo que estabas haciendo ayer a las 8 de la noche' o 'Imagina que eras un personaje de un libro. Describe lo que estaba sucediendo en tu escena'.

   • Los alumnos deben escribir sus historias individualmente y luego compartirlas con la clase. El profesor debe corregir cualquier error y proporcionar retroalimentación constructiva.

El profesor debe asegurar que todos los alumnos estén involucrados en la práctica y que se sientan cómodos para pedir ayuda o aclarar sus dudas. Además, el profesor debe reforzar la importancia del pasado continuo en la comunicación en inglés, especialmente al describir eventos pasados o narrar historias.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Revisión de los Temas Principales (5 - 7 minutos): El profesor debe comenzar esta etapa haciendo una breve revisión de los temas principales abordados en la clase. Esto se puede hacer a través de un juego de preguntas y respuestas, donde el profesor hace preguntas sobre el pasado continuo y los alumnos responden. El profesor debe reforzar conceptos clave, como la formación del pasado continuo, la diferencia entre verbos regulares e irregulares, y la formación de frases negativas e interrogativas.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos): Luego, el profesor debe conectar la teoría con la práctica, explicando cómo los conceptos aprendidos en la clase se aplican en situaciones reales. Por ejemplo:

   • El profesor puede pedir a los alumnos que describan lo que estaban haciendo en un momento específico del día anterior, utilizando el pasado continuo.
   • El profesor también puede proponer que los alumnos describan una escena de una película o libro, utilizando el pasado continuo para describir las acciones de los personajes.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): Luego, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. Para ello, el profesor puede hacer las siguientes preguntas:

   • ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   • ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?

4. Compartir en Grupo (3 - 5 minutos): Después de la reflexión individual, el profesor debe pedir a los alumnos que compartan sus respuestas en pequeños grupos. El profesor debe circular por el aula, escuchando las discusiones y ayudando a aclarar cualquier duda que pueda surgir.

5. Feedback del Profesor (2 - 3 minutos): Finalmente, el profesor debe reunir a la clase y proporcionar un feedback general. El profesor debe elogiar los esfuerzos de los alumnos y destacar los puntos fuertes de la clase. Además, el profesor debe responder a las preguntas que aún no han sido respondidas y explicar cómo los temas de la clase se conectan con los temas que se abordarán en las próximas clases.

El profesor debe enfatizar la importancia del pasado continuo en la comunicación en inglés y animar a los alumnos a seguir practicando fuera del aula. Además, el profesor debe reforzar que la práctica es fundamental para el aprendizaje, y que los alumnos deben sentirse cómodos cometiendo errores y aprendiendo de ellos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión recapitulando los puntos principales abordados durante la clase. Esto incluye la definición de pasado continuo, la formación de frases afirmativas, negativas e interrogativas, y la diferencia entre verbos regulares e irregulares en pasado continuo. El profesor puede hacer esto de forma interactiva, pidiendo a los alumnos que compartan lo que recuerdan de estos temas.

2. Conexión de la Teoría a la Práctica (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe reforzar cómo la teoría se aplicó en la práctica durante la clase. Esto se puede hacer destacando las actividades de transformación de frases y creación de historias, donde los alumnos pudieron experimentar el uso del pasado continuo en contextos reales. El profesor debe enfatizar que la práctica es fundamental para el dominio de este tiempo verbal.

3. Materiales Complementarios (1 minuto): El profesor debe sugerir algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el pasado continuo. Esto puede incluir sitios web de aprendizaje de inglés, como el British Council y Duolingo, que ofrecen ejercicios interactivos y explicaciones detalladas de este y otros tiempos verbales. Además, el profesor puede recomendar libros, películas o series en inglés que hacen un uso extensivo del pasado continuo.

4. Relevancia del Tema (1 minuto): Por último, el profesor debe resaltar la importancia del pasado continuo en la vida diaria. Puede explicar que, en situaciones cotidianas, el pasado continuo se usa frecuentemente para describir lo que estábamos haciendo en un momento específico del pasado. Por ejemplo, al contar una historia, describir un día de trabajo o hablar sobre nuestros hobbies. El profesor debe animar a los alumnos a observar el uso del pasado continuo en sus interacciones diarias en inglés, para que puedan comprender y utilizar este tiempo verbal con más facilidad.

5. Cierre (1 minuto): El profesor debe finalizar la clase reiterando la importancia del pasado continuo y animando a los alumnos a seguir practicando en casa. Debe recordar a los alumnos sobre la próxima clase y los temas que se abordarán. Además, el profesor debe reforzar que está disponible para aclarar dudas y que los alumnos deben sentirse cómodos buscando ayuda en cualquier momento.