Objetivos (5 - 10 minutos)

Objetivos principales:

1. Comprender la definición y la función de las preposiciones en el idioma inglés.
2. Reconocer y diferenciar las principales preposiciones y su uso en diferentes contextos y situaciones.
3. Aplicar correctamente las preposiciones en frases y textos, valorando su uso apropiado.

Objetivos secundarios:

1. Desarrollar habilidades de investigación y autoaprendizaje, utilizando materiales de estudio y recursos en línea previamente proporcionados.
2. Fomentar la interacción y la colaboración entre los alumnos, a través de actividades en grupo y discusiones en clase.
3. Estimular el pensamiento crítico y la habilidad para resolver problemas, al enfrentar desafíos relacionados con el uso de preposiciones en contextos variados.

El profesor debe guiar a los alumnos para que se enfoquen principalmente en alcanzar los objetivos mencionados anteriormente. Esto se puede lograr mediante explicaciones claras, ejemplos prácticos, ejercicios de aplicación y retroalimentación constante. El profesor también debe alentar a los alumnos a hacer preguntas y compartir sus dudas y descubrimientos, promoviendo un ambiente de aprendizaje activo y colaborativo.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores:

   • El profesor debe realizar una breve revisión de los temas relevantes de clases anteriores, como la estructura de las oraciones en inglés y la importancia de las partes del discurso. Esto se puede hacer a través de una rápida discusión en el aula o con un pequeño cuestionario interactivo.

2. Situación problema:

   • Primera situación: El profesor puede presentar una frase sin preposición y pedir a los alumnos que identifiquen qué falta y por qué la frase suena extraña. Ejemplo: "I am going school".
   • Segunda situación: El profesor puede mostrar una frase con la preposición incorrecta y preguntar a los alumnos qué está mal. Ejemplo: "I will meet you in Monday".

3. Contextualización:

   • El profesor debe enfatizar la importancia de las preposiciones, explicando que son esenciales para la comprensión y la construcción correcta de las oraciones en inglés. Puede citar ejemplos de situaciones cotidianas, como enviar un correo electrónico, pedir direcciones o programar una cita, donde el uso correcto de las preposiciones es fundamental.

4. Captar la atención de los alumnos:

   • Primera curiosidad: El profesor puede mencionar que, aunque las preposiciones son palabras pequeñas, son una de las partes del discurso más difíciles de dominar en inglés, ya que muchas veces no tienen equivalentes directos en otros idiomas.
   • Segunda curiosidad: El profesor puede compartir que la palabra "preposición" proviene del latín "praeponere", que significa "poner antes", un consejo útil para recordar que las preposiciones generalmente van antes de los sustantivos o pronombres que modifican.
   • Aplicación: El profesor puede mostrar ejemplos de canciones, poemas o fragmentos de libros donde las preposiciones se utilizan de manera creativa, ilustrando cómo pueden enriquecer la expresión y la comunicación.

Durante la introducción, el profesor debe asegurarse de que todos los alumnos estén siguiendo y comprendiendo el material. Debe fomentar la participación activa, respondiendo preguntas y comentarios, y ajustando la velocidad y el enfoque de la clase según sea necesario.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Actividad 1 - "Prop Up the Prepositions" (10 - 15 minutos)

• Esta actividad lúdica tiene como objetivo ayudar a los alumnos a diferenciar y utilizar correctamente las preposiciones de lugar.
• Primero, el profesor debe dividir la clase en grupos de tres o cuatro alumnos.
• Luego, cada grupo recibirá una caja de zapatos que contiene una miniatura de una habitación con muebles y objetos (como una mesa, una silla, un libro, un jarrón, etc.).
• El profesor dará instrucciones sobre dónde colocar los objetos en la miniatura de la habitación, utilizando preposiciones de lugar como "on", "in", "under", "next to", "between", etc. Por ejemplo: "Put the book on the table", "Place the vase next to the window", "Put the cat under the table", etc.
• Los alumnos deben seguir las instrucciones y colocar los objetos en el lugar correcto.
• Al final de la actividad, el profesor debe revisar cada miniatura de la habitación, corrigiendo errores y destacando el uso correcto de las preposiciones.

Actividad 2 - "Preposition Charades" (10 - 15 minutos)

• Esta actividad tiene como objetivo reforzar la comprensión de los alumnos sobre las preposiciones de movimiento.
• El profesor debe dividir la clase en dos equipos.
• Luego, el profesor debe escribir varias frases utilizando preposiciones de movimiento en trozos de papel y colocarlos en una bolsa.
• Un alumno de cada equipo debe acercarse, tomar una frase de la bolsa y actuar de acuerdo con la frase, sin decir ninguna palabra. Por ejemplo, si la frase es "Walk towards the door", el alumno debe caminar hacia la puerta.
• El equipo del alumno debe entonces adivinar la frase. Si adivinan correctamente, el equipo gana un punto.
• El juego continúa hasta que se actúen todas las frases. El equipo con más puntos al final gana.

Durante el desarrollo, el profesor debe circular por el aula, monitoreando el progreso de los grupos, aclarando dudas y brindando orientación y retroalimentación según sea necesario. También debe asegurarse de que todos los alumnos estén comprometidos y participando activamente en las actividades.

Retorno (10 - 15 minutos)

Discusión en grupo (5 - 7 minutos)

1. El profesor debe reunir a todos los alumnos para una discusión en grupo. Esta es la oportunidad para que los alumnos compartan sus soluciones y conclusiones, observaciones y aprendizajes.
2. El profesor debe solicitar que cada grupo presente un breve resumen de lo que descubrieron o aprendieron durante las actividades.
3. El profesor debe facilitar la discusión, asegurando que todos los alumnos estén involucrados y que se escuchen una variedad de puntos de vista. Esto se puede lograr haciendo preguntas abiertas, alentando a los alumnos a hacerse preguntas entre ellos y destacando cualquier idea o solución particularmente interesante o creativa que haya surgido.

Conexión con la teoría (3 - 5 minutos)

1. Después de la discusión, el profesor debe ayudar a los alumnos a conectar lo que aprendieron durante las actividades con los conceptos teóricos presentados en la introducción de la clase.
2. El profesor puede hacer esto revisando brevemente la definición y la función de las preposiciones, y luego preguntando a los alumnos cómo aplicaron estos conceptos durante las actividades.
3. El profesor debe alentar a los alumnos a proporcionar ejemplos específicos y a explicar sus respuestas, para promover una comprensión más profunda y reforzar el aprendizaje.

Reflexión individual (2 - 3 minutos)

1. Por último, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron durante la clase.
2. El profesor puede hacer preguntas como:
   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
3. Los alumnos deben tener un minuto para pensar en sus respuestas. Pueden optar por escribirlas en sus cuadernos o simplemente reflexionar mentalmente.
4. El profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase, o puede recopilar las respuestas escritas para una revisión posterior. Esto puede proporcionar retroalimentación valiosa sobre la efectividad de la clase y sobre cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo en clases futuras.

Durante el retorno, el profesor debe garantizar un ambiente de respeto y apoyo, donde todos los alumnos se sientan cómodos compartiendo sus ideas, dudas y descubrimientos. Debe proporcionar retroalimentación constructiva y alentadora, y debe valorar tanto los logros como los esfuerzos de los alumnos, reforzando la idea de que el aprendizaje es un proceso continuo.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Recapitulación del contenido (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe comenzar la conclusión con una recapitulación de los puntos principales de la clase.
   • Debe resaltar la definición de preposiciones, las diferentes categorías (preposiciones de tiempo, lugar y movimiento) y ejemplos de su uso en frases.
   • El profesor también debe recordar las actividades prácticas, mencionando las situaciones en las que se usaron correctamente las preposiciones y los errores comunes que se identificaron y corrigieron.

2. Conexión entre teoría y práctica (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe enfatizar cómo la clase conectó la teoría de las preposiciones con la práctica.
   • Debe explicar que, a través de las actividades, los alumnos tuvieron la oportunidad de aplicar la teoría de manera práctica y contextualizada, facilitando la comprensión y la memorización de las preposiciones.

3. Materiales extras para estudio (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio para que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre preposiciones.
   • Puede indicar recursos en línea, como sitios web de aprendizaje de inglés, videos explicativos en YouTube y aplicaciones de idiomas que tienen secciones dedicadas a las preposiciones.
   • Además, el profesor puede recomendar libros de texto y gramáticas de inglés que tengan capítulos sobre preposiciones.

4. Importancia práctica de las preposiciones (1 minuto)

   • Por último, el profesor debe reforzar la importancia práctica del dominio de las preposiciones.
   • Debe explicar que el uso correcto de las preposiciones es fundamental para la comunicación efectiva en inglés, tanto en la escritura como en el habla.
   • El profesor puede dar ejemplos de situaciones cotidianas (como escribir un correo electrónico, hacer un pedido en un restaurante o dar/recibir direcciones) donde el uso correcto de las preposiciones es esencial.

Durante la conclusión, el profesor debe asegurarse de que todos los alumnos estén siguiendo y comprendiendo los puntos principales. Debe fomentar preguntas y comentarios, y estar dispuesto a aclarar cualquier duda o confusión que pueda haber surgido durante la clase.