Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el vocabulario básico relacionado con el núcleo familiar en inglés: Los estudiantes deben ser capaces de identificar y reconocer las palabras y términos en inglés que se refieren a miembros de la familia, como madre (mother), padre (father), hermano (brother), hermana (sister), abuela (grandmother) y abuelo (grandfather).

2. Usar el vocabulario en contexto: Los estudiantes deben ser capaces de utilizar las palabras y términos aprendidos de manera correcta, aplicándolos en frases simples y contextos específicos. Esto implicará la creación de frases que describan la relación entre los miembros de la familia, como "My mother is a teacher" (Mi madre es una profesora) o "My brother and I like to play soccer" (Mi hermano y yo nos gusta jugar fútbol).

3. Identificar similitudes y diferencias entre las familias: Los estudiantes deben ser capaces de observar y discutir las similitudes y diferencias entre las familias, tanto las suyas como las de sus compañeros. Esto ayudará a promover el respeto y la comprensión de la diversidad familiar.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor inicia la clase recordando a los estudiantes sobre los miembros básicos de la familia en portugués, como madre, padre, hermano, hermana, abuelo y abuela. Esta revisión es importante para que los estudiantes puedan hacer la conexión con el nuevo vocabulario que se aprenderá en inglés. (3 - 4 minutos)

2. Situaciones Problema: El profesor presenta dos situaciones que se relacionan directamente con la realidad de los estudiantes:

   • "Supongan que están en un parque de diversiones y encuentran un grupo de niños que hablan inglés. ¿Cómo podrían presentarse y hablar sobre sus familias en inglés?"
   • "Y si un día, un niño nuevo llega a nuestra clase y habla en inglés sobre su familia, ¿cómo podrían entenderlo y responderle?" (3 - 4 minutos)

3. Contextualización: El profesor explica que aprender sobre la familia es una parte importante del aprendizaje de un nuevo idioma, ya que nos ayuda a comunicarnos y entender mejor a las personas que nos rodean. Además, el profesor puede mencionar cómo el idioma inglés se utiliza ampliamente en muchos países de todo el mundo, y que los estudiantes pueden encontrarse con personas de diferentes culturas y familias cuando viajan a estos lugares. (2 minutos)

4. Introducción del tema: Para captar la atención de los estudiantes, el profesor puede presentar curiosidades sobre cómo las palabras para los miembros de la familia son diferentes en otros idiomas. Por ejemplo, en inglés, "padre" se dice "father", mientras que en francés se dice "père", y en japonés, "otousan". El profesor también puede compartir ejemplos de cómo las familias pueden ser diferentes en diferentes culturas, como en algunas culturas, los niños viven con sus abuelos, tíos, tías y primos, además de sus padres y hermanos. (3 - 4 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

El profesor debe elegir entre una de las dos actividades propuestas a continuación, según el desarrollo de la clase y la dinámica del grupo.

Actividad 1: "Family Tree Puzzle" (20 - 25 minutos)

1. Preparación del Material: Antes de la clase, el profesor debe preparar un conjunto de imágenes que representen miembros de la familia (madre, padre, hermano, hermana, abuelo y abuela) en tamaño grande (una imagen por miembro de la familia). El profesor puede dibujar o imprimir estas imágenes y pegarlas en cartulina para mayor durabilidad. Las imágenes deben estar dispuestas aleatoriamente en una mesa o en el suelo del aula.

2. Introducción de la Actividad: El profesor divide la clase en grupos de 3 a 5 estudiantes y presenta la actividad: "¡Deben ayudar a la familia Smith a armar su árbol genealógico! Recibirán imágenes de miembros de la familia dispersas por el aula y deberán organizarlas correctamente en el árbol genealógico." El profesor, entonces, muestra un ejemplo de un árbol genealógico simple en la pizarra, con espacios en blanco para que los estudiantes peguen las imágenes.

3. Ejecución de la Actividad: Cada grupo recibe un conjunto de imágenes de miembros de la familia y una copia del árbol genealógico. Los estudiantes deben discutir entre ellos para identificar a cada miembro de la familia y pegar la imagen en el lugar correcto en el árbol genealógico.

4. Verificación en Grupo: Cuando todos los grupos terminen, el profesor pide a cada grupo que presente el árbol genealógico que armaron y expliquen quiénes son los miembros de la familia en la imagen. Esto proporciona una revisión oral del vocabulario y la oportunidad de practicar la pronunciación de las palabras en inglés.

Actividad 2: "Family Portrait" (20 - 25 minutos)

1. Preparación del Material: El profesor debe preparar una copia impresa de varias imágenes de miembros de la familia (madre, padre, hermano, hermana, abuelo y abuela) en tamaño pequeño. Estas imágenes pueden ser dibujos, fotos o recortes de revistas. Además, el profesor debe proporcionar cartulina, tijeras, pegamento, marcadores y otros materiales de arte.

2. Introducción de la Actividad: El profesor divide la clase en grupos de 3 a 5 estudiantes y presenta la actividad: "¡Hoy serán artistas! Cada grupo deberá crear un retrato de una familia utilizando las imágenes que recibieron. También deben escribir el nombre de cada miembro de la familia en inglés junto a la imagen."

3. Ejecución de la Actividad: Cada grupo recibe un conjunto de imágenes de los miembros de la familia. Los estudiantes deben discutir entre ellos y decidir cuántos miembros tendrá la familia del retrato. Dibujarán el contorno de los miembros elegidos en la cartulina y pegarán las imágenes correspondientes dentro del contorno. Junto a cada miembro, los estudiantes deben escribir el nombre del miembro de la familia en inglés.

4. Verificación en Grupo: Cuando todos los grupos terminen, el profesor pide a cada grupo que presente el retrato de la familia que crearon. Los estudiantes deben hablar sobre quiénes son los miembros de la familia y practicar la pronunciación de las palabras en inglés.

Ambas actividades están diseñadas para ser interactivas y atractivas, permitiendo que los estudiantes apliquen el vocabulario aprendido de manera práctica y divertida. El profesor debe circular entre los grupos para ayudar a los estudiantes, aclarar dudas y brindar orientación según sea necesario.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos): El profesor reúne a todos los estudiantes en un gran círculo para una discusión en grupo. Se invita a cada grupo a compartir sus descubrimientos, soluciones o conclusiones de las actividades realizadas. El profesor puede hacer preguntas específicas a cada grupo, como "¿Quién es el miembro más joven de la familia en el árbol genealógico que armaron?" o "¿Cómo decidieron qué miembros de la familia incluir en el retrato que crearon?". Esta discusión en grupo brinda una oportunidad para que los estudiantes practiquen la expresión oral en inglés y para que el profesor evalúe lo aprendido.

2. Conexión con la Teoría (3 - 4 minutos): Después de la discusión, el profesor establece la conexión entre las actividades prácticas realizadas y la teoría aprendida. Por ejemplo, el profesor puede preguntar: "¿Cómo utilizaron el vocabulario que aprendimos hoy en las actividades?" o "¿Qué les resultó más fácil o más difícil al usar el vocabulario en inglés para describir sus familias?". Esta reflexión ayuda a los estudiantes a consolidar lo aprendido y a comprender cómo pueden aplicar ese conocimiento en otras situaciones.

3. Reflexión Final (2 - 3 minutos): El profesor concluye la clase pidiendo a los estudiantes que reflexionen sobre lo aprendido. Se pueden hacer dos preguntas simples:

   • "¿Cuál fue la parte más divertida de la clase de hoy y por qué?"
   • "¿Qué aprendieron hoy que pueden usar en casa o la próxima vez que encuentren a alguien que hable inglés?"

4. Feedback del Profesor (1 minuto): El profesor brinda un feedback general sobre la participación y el desempeño de los estudiantes durante la clase. Esto puede incluir elogios por esfuerzo, colaboración y creatividad, además de sugerencias para futuras mejoras. El profesor también refuerza la importancia del vocabulario aprendido y anima a seguir practicando en casa y en la escuela.

El retorno es una parte crucial de la clase, ya que permite a los estudiantes consolidar lo aprendido, reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y recibir feedback para el desarrollo continuo. Además, la discusión en grupo y la conexión entre la teoría y la práctica ayudan a hacer que el aprendizaje sea más significativo y contextualizado.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Revisión y Recapitulación (2 - 3 minutos): El profesor inicia la conclusión recordando los puntos principales abordados durante la clase. Esto incluye el vocabulario relacionado con el núcleo familiar en inglés (mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather), la importancia de saber hablar sobre la familia en un nuevo idioma y las diversas formas en que las familias pueden estar compuestas. El profesor puede hacer esto a través de preguntas directas a los estudiantes, como "¿Recuerdan las palabras en inglés que aprendimos para madre, padre, hermano y hermana?" o "¿Pueden decirme por qué es importante saber hablar sobre la familia en inglés?".

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 - 2 minutos): El profesor explica cómo la clase conectó la teoría (vocabulario y estructuras gramaticales) con la práctica (actividades de armado del árbol genealógico y creación de retratos de la familia). El profesor puede destacar que, a través de estas actividades, los estudiantes pudieron aplicar lo aprendido de manera práctica y significativa, lo que ayudó a consolidar el conocimiento.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor sugiere algunos materiales adicionales para los estudiantes que deseen profundizar en el aprendizaje en casa. Estos materiales pueden incluir:

   • Aplicaciones y juegos educativos en inglés que ayudan a practicar el vocabulario familiar.
   • Libros infantiles en inglés que hablan sobre la familia de manera simple y divertida.
   • Videos y canciones en inglés que abordan el tema de la familia.

4. Importancia del Tema (1 minuto): Por último, el profesor destaca la importancia de lo aprendido para la vida cotidiana de los estudiantes. El profesor puede explicar que al aprender a describir la propia familia en inglés, los estudiantes se están preparando para comunicarse en un mundo cada vez más globalizado. Además, el profesor puede resaltar cómo el conocimiento sobre diferentes tipos de familia y culturas puede ayudar a construir la empatía y el respeto por las diferencias.

La conclusión es un momento crucial para consolidar el aprendizaje y ayudar a los estudiantes a comprender la relevancia de lo aprendido. Al finalizar la clase de esta manera, el profesor ayuda a asegurar que los estudiantes sepan lo que aprendieron, por qué lo aprendieron y cómo pueden seguir aprendiendo.