Objetivos

(5 - 7 minutos)

1. Comprender la Libertad y Subjetividad: Los alumnos profundizarán su conocimiento sobre el concepto de libertad de elección y la subjetividad inherente a él. Se les estimulará a reflexionar sobre cómo la libertad de elección es interpretada de forma subjetiva por diferentes individuos.

2. Relacionar Libertad y Subjetividad con Ética y Moral: Los alumnos aprenderán a establecer la conexión entre la libertad y la subjetividad, y cómo estos conceptos se relacionan con la ética y la moral. Se les incentivará a reflexionar sobre cómo la libertad individual puede ser limitada por la moral y ética de la sociedad en la que viven.

3. Desarrollar el Pensamiento Crítico y Reflexivo: A través del estudio de la libertad y subjetividad, los alumnos serán incentivados a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y reflexivo. Se les desafiará a analizar y cuestionar las nociones preconcebidas de libertad y subjetividad, y considerar cómo estos conceptos se aplican en sus propias vidas.

Objetivos secundarios:

• Fomentar el debate constructivo: Los alumnos serán alentados a participar en discusiones en el aula, presentando y defendiendo sus propias visiones sobre la libertad y subjetividad, así como escuchando y respondiendo a las perspectivas de sus compañeros.

• Incentivar la auto-reflexión: Los alumnos serán alentados a reflexionar sobre sus propias experiencias y creencias, y considerar cómo forman sus propias nociones de libertad y subjetividad.

Introducción

(10 - 15 minutos)

1. Revisión: El profesor debe comenzar la clase revisando conceptos fundamentales para la comprensión del tema del día. Debe recordar a los alumnos las definiciones básicas de Filosofía y cómo la disciplina se utiliza para cuestionar y analizar los conceptos que definen nuestras vidas, incluyendo la libertad, subjetividad, ética y moral.

2. Situaciones Problema:

   • El profesor puede proponer la siguiente situación: "Imagina que tienes la libertad de elegir cualquier carrera que desees. Sin embargo, la sociedad en la que vives valora ciertas carreras más que otras. ¿Influye esto en tu elección? Aquí, ¿la libertad de elección es absoluta o está influenciada por la moral y ética de la sociedad?"

   • Luego, puede proponer otro escenario: "Imagina que ves a alguien dejando caer una billetera en la calle. Tienes la libertad de tomar la billetera para ti, pero esto es considerado incorrecto por la sociedad. Este es un ejemplo de cómo la moral y la ética pueden limitar la libertad de elección."

3. Contextualización: El profesor debe explicar que la libertad de elección y la subjetividad son conceptos fundamentales en la vida cotidiana. Influyen en nuestras decisiones, desde las pequeñas elecciones diarias hasta las grandes decisiones de la vida. Además, la forma en que interpretamos estos conceptos está influenciada por nuestra moral y ética, que son moldeadas por la sociedad en la que vivimos.

4. Captar la atención de los alumnos:

   • El profesor puede comenzar presentando una curiosidad histórica: "¿Sabías que la idea de libertad de elección era muy diferente en la Antigua Grecia? Para los antiguos griegos, la libertad no era simplemente hacer lo que se quería, sino vivir en una sociedad en la que se podía participar en las decisiones colectivas".

   • Luego, puede compartir una aplicación práctica del concepto: "¿Alguna vez has pensado que cada vez que usamos las redes sociales estamos ejerciendo nuestra libertad de elección? ¿Y que la forma en que interpretamos lo que vemos y compartimos es subjetiva e influenciada por nuestra moral y ética?"

Desarrollo

(20 - 25 minutos)

1. Actividad de Role-Playing - "Sociedad de las Elecciones":

   • El profesor dividirá la clase en grupos de 4 a 5 alumnos. Cada grupo representará una "Sociedad de las Elecciones", un microcosmos donde cada miembro tiene libertad para tomar sus propias decisiones.

   • Cada grupo recibirá un conjunto de escenarios, por ejemplo: "Tu grupo encontró una bolsa de dinero en la calle - ¿qué harían?", "Un miembro de tu grupo quiere repartir equitativamente los recursos entre todos, mientras que otro miembro quiere que cada uno reciba según sus necesidades - ¿cómo resuelven esto?", "Tu grupo debe decidir una nueva regla para la sociedad - ¿cómo toman esa decisión?".

   • Los alumnos deben discutir y tomar una decisión como grupo, teniendo en cuenta la libertad de elección de cada miembro y la ética y moral que rigen su "Sociedad de las Elecciones".

   • Después de la discusión, cada grupo debe presentar sus decisiones y el proceso de toma de decisiones a la clase, destacando los desafíos enfrentados, cómo manejaron la libertad de elección de cada miembro y cómo la ética y moral influenciaron sus decisiones.

2. Actividad de Dibujo - "Pintando la Libertad":

   • En esta actividad, se alentará a los alumnos a expresar sus ideas sobre la libertad y subjetividad a través de dibujos.

   • Cada alumno recibirá una hoja de papel y lápices de colores. El profesor dará la instrucción: "Dibuja lo que la libertad significa para ti".

   • Los alumnos tendrán 10 minutos para completar sus dibujos.

   • Después de completar los dibujos, se invitará a los alumnos a compartir sus dibujos con la clase, explicando qué representa cada elemento de su dibujo y cómo se relaciona con su noción de libertad y subjetividad.

3. Actividad de Debate - "¿La Libertad es Absoluta?":

   • Los alumnos se dividirán en dos grupos. Cada grupo tendrá que defender un lado de un argumento: "La libertad es absoluta y no debe ser limitada por nada" versus "La libertad debe ser limitada por cuestiones de moral y ética".

   • Cada grupo tendrá 10 minutos para preparar sus argumentos. Deben considerar ejemplos de la vida real, la teoría filosófica y su propia comprensión del concepto de libertad.

   • Después del tiempo de preparación, cada grupo presentará sus argumentos. Después de cada presentación, el grupo opuesto tendrá la oportunidad de presentar una refutación.

   • El profesor actuará como moderador, asegurando que el debate permanezca respetuoso y enfocado en el tema. Además, puede hacer preguntas a ambos grupos para estimular la reflexión y profundizar la discusión.

Retorno

(5 - 7 minutos)

1. Discusión en Grupo:

   • El profesor debe pedir a cada grupo que comparta sus conclusiones y experiencias de las actividades de role-playing y debate. Cada grupo tendrá hasta 3 minutos para presentar, con el profesor asegurando que todos sean escuchados y tengan la oportunidad de hablar.

   • Durante las presentaciones de los grupos, el profesor debe fomentar la participación de todos los alumnos, permitiéndoles hacer preguntas, comentarios y contribuciones a las discusiones de los otros grupos.

   • El profesor debe prestar atención para identificar puntos en común y diferencias en la forma en que cada grupo abordó y resolvió los problemas propuestos. Puede ser útil destacar estos puntos para la clase, con el fin de promover una comprensión más profunda del tema de la clase.

2. Conexión con la Teoría:

   • El profesor debe hacer un resumen de las actividades y discusiones y conectar de nuevo con la teoría presentada inicialmente. Esto podría incluir la revisión de las definiciones de libertad y subjetividad, así como una discusión sobre cómo estos conceptos fueron aplicados durante las actividades.

   • Además, el profesor debe resaltar los puntos clave de aprendizaje de la clase, recordando a los alumnos las conexiones entre libertad, subjetividad, ética y moral, y cómo estos conceptos influyen en sus vidas diarias.

3. Reflexión Individual:

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer un momento de reflexión individual. Debe hacer preguntas como "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?".

   • Los alumnos tendrán un minuto para pensar en silencio sobre estas preguntas. Se les animará a anotar sus reflexiones, que podrán ser utilizadas como punto de partida para la próxima clase o como base para el estudio individual.

   • Después de este período de reflexión, el profesor puede optar por pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase, promoviendo un cierre colectivo para la clase.

Conclusión

(5 - 7 minutos)

1. Resumiendo y Recapitulando:

   • El profesor debe recapitular los puntos principales discutidos durante la clase, reafirmando las definiciones de libertad y subjetividad y cómo se relacionan con la ética y moral.

   • Debe resaltar las conclusiones alcanzadas durante las actividades y debates, señalando cómo cada grupo interpretó y aplicó estos conceptos en sus decisiones y argumentos.

   • Además, el profesor debe resaltar la importancia del pensamiento crítico y reflexivo, y cómo fue utilizado por los alumnos para cuestionar y analizar la libertad y subjetividad.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones:

   • El profesor debe explicar que la clase fue diseñada para conectar la teoría de la filosofía con las prácticas cotidianas y aplicaciones del mundo real.

   • Debe destacar cómo las actividades de role-playing y debate permitieron a los alumnos aplicar la teoría de la libertad y subjetividad en situaciones prácticas, y cómo esto ayudó a profundizar su comprensión de estos conceptos.

   • El profesor debe enfatizar que la filosofía no es solo un estudio teórico, sino una herramienta que se puede utilizar para comprender y navegar el mundo que nos rodea.

3. Materiales Extras:

   • El profesor debe sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar en su estudio sobre la libertad y subjetividad.

   • Esto puede incluir lecturas adicionales, como textos filosóficos clásicos, artículos académicos sobre el tema, o libros contemporáneos que exploran la libertad y subjetividad en diferentes contextos.

   • El profesor también puede recomendar películas, documentales, podcasts o videos en línea que aborden el tema.

4. Importancia para el Día a Día:

   • Para finalizar, el profesor debe resumir la importancia de la libertad y subjetividad para el día a día de los alumnos.

   • Debe recordar que estos conceptos no se limitan al estudio académico, sino que impregnan todas las áreas de la vida, desde las decisiones personales hasta las interacciones sociales y políticas.

   • El profesor debe animar a los alumnos a seguir reflexionando sobre la libertad y subjetividad en sus propias vidas, y a utilizar lo aprendido en la clase para informar sus decisiones y comprender mejor el mundo que les rodea.