Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Escuelas Filosóficas: Antigua, Edad Media, Moderna y Contemporánea

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa es introducir a los estudiantes en el contenido fundamental de la clase, que es el estudio de las principales escuelas de pensamiento filosófico, y al mismo tiempo iniciar el desarrollo de las competencias socioemocionales necesarias para una comprensión profunda del tema. Esto incluye el reconocimiento de las emociones y sus influencias en los pensamientos y las decisiones filosóficas, así como la comprensión de las causas y consecuencias de estas emociones dentro de los contextos históricos abordados.

Objetivos Principales

1. Presentar las principales escuelas de pensamiento filosófico desde la Antigüedad hasta la Contemporaneidad, enfatizando a los filósofos más influyentes y sus conceptos fundamentales.

2. Desarrollar la habilidad de los estudiantes para reconocer la influencia de las emociones en las decisiones y pensamientos de los filósofos a lo largo de la historia.

3. Promover la comprensión de las causas y consecuencias de las emociones, relacionándolas con las diferentes escuelas filosóficas y sus contextos históricos.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para Enfoque y Presencia

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Meditación Guiada. Este tipo de meditación tiene como objetivo promover el enfoque, la presencia y la concentración de los estudiantes, preparándolos para la clase. La meditación guiada implica instrucciones verbales que ayudan a los estudiantes a dirigir su atención y relajarse, facilitando un estado mental más receptivo y tranquilo.

1. Preparación del Ambiente: Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando en el regazo. Asegúrate de que todos estén en un ambiente silencioso y libre de distracciones.

2. Introducción: Explica brevemente el propósito de la meditación guiada: 'Vamos a hacer una breve meditación guiada para ayudar a enfocar nuestra mente y prepararnos para la clase.'

3. Inicio de la Meditación: Instruye a los estudiantes a cerrar los ojos y comenzar a prestar atención a su respiración. Pide que inhalan profundamente por la nariz, mantengan por un momento y exhalen lentamente por la boca.

4. Guía Verbal: Utilizando una voz calma y tranquila, guía a los estudiantes a través de una visualización simple: 'Imagina que estás en un lugar tranquilo y sereno, como una playa o un campo. Siente la brisa suave y escucha los sonidos relajantes a tu alrededor.'

5. Mantenimiento del Enfoque: Continúa guiando la meditación durante unos 5 minutos, animando a los estudiantes a mantener el enfoque en la respiración y la visualización. Si sus mentes se desvían, pídeles amablemente que traigan la atención de vuelta a la respiración.

6. Conclusión: Gradualmente, trae a los estudiantes de vuelta al presente, pidiendo que comiencen a mover los dedos de las manos y de los pies, y lentamente abran los ojos. Termina la meditación con un mensaje de aliento: 'Ahora que estamos más enfocados y presentes, iniciemos nuestra clase con tranquilidad y atención.'

Contextualización del Contenido

Las diferentes escuelas filosóficas surgieron en contextos históricos específicos y fueron profundamente influenciadas por las emociones y circunstancias personales de los filósofos. Por ejemplo, la filosofía estoica, que predica el autocontrol y la serenidad ante las adversidades, nació en un período de gran turbulencia social y política en la antigua Grecia. Entender estas emociones y los contextos históricos ayuda a comprender mejor los conceptos filosóficos y la importancia de estas ideas hasta el día de hoy. Conectar estos aspectos emocionales e históricos puede despertar un mayor interés en los estudiantes, mostrando que la filosofía no es solo un estudio teórico, sino que refleja sentimientos y situaciones reales que también enfrentamos en nuestras vidas.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (25 - 30 minutos)

**1. Escuelas Filosóficas de la Antigüedad: Explica que la filosofía antigua surgió en Grecia, y se centra principalmente en la búsqueda del conocimiento y la verdad. Principales escuelas y filósofos:

Presocráticos: Filósofos como Tales, Anaximandro y Heráclito buscaban entender el origen y la naturaleza del cosmos. Socrática: Sócrates, Platón y Aristóteles son los principales representantes. Sócrates desarrolló el método socrático de cuestionamiento, Platón fundó la Academia y escribió 'La República', y Aristóteles fue uno de los mayores sistematizadores del conocimiento de la época, fundando el Liceo.**

**2. Escuelas Filosóficas de la Edad Media: Enfatiza la influencia de la religión, especialmente del cristianismo, en el pensamiento filosófico. Principales escuelas y filósofos:

Patrística: Filósofos como San Agustín, que conciliaba el cristianismo con la filosofía platónica. Escolástica: Tomás de Aquino, que intentó conciliar la filosofía aristotélica con el cristianismo, es el principal representante.**

**3. Escuelas Filosóficas de la Modernidad: Explica que la filosofía moderna se caracteriza por el uso de la razón y la búsqueda de la verdad a través del método científico. Principales escuelas y filósofos:

Racionalismo: René Descartes, que propuso el cogito ('Pienso, luego existo') y la duda metódica como fundamento del conocimiento. Empirismo: John Locke y David Hume, que enfatizaron la experiencia sensorial como base del conocimiento. Ilustración: Filósofos como Voltaire y Kant, que defendieron la razón y la libertad como principios fundamentales.**

**4. Escuelas Filosóficas Contemporáneas: Destaca la diversidad y complejidad del pensamiento filosófico contemporáneo. Principales escuelas y filósofos:

Existencialismo: Jean-Paul Sartre y Simone de Beauvoir, que exploraron temas como la libertad, la angustia y la responsabilidad individual. Marxismo: Karl Marx, que criticó el capitalismo y propuso el socialismo como sistema económico y social. Posmodernismo: Michel Foucault y Jacques Derrida, que cuestionaron las metanarrativas y enfatizaron la deconstrucción y el poder de las estructuras sociales.**

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

Debate Filosófico con Enfoque Socioemocional

Los estudiantes serán divididos en grupos y cada grupo será responsable de representar una de las escuelas filosóficas abordadas. Prepararán argumentos para un debate, donde tendrán que defender sus ideas y responder preguntas, teniendo en cuenta no solo los conceptos filosóficos, sino también las emociones y los contextos históricos que influyeron en estas ideas.

1. División de los Grupos: Divide la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes. Cada grupo representará una de las escuelas filosóficas (Antigua, Edad Media, Moderna y Contemporánea).

2. Distribución de Tareas: Dentro de cada grupo, distribuye tareas como investigador, portavoz, redactor y debatiente.

3. Preparación de los Argumentos: Da a los grupos 15 minutos para investigar y preparar sus argumentos. Deben concentrarse en cómo las emociones y los contextos históricos influyeron en los filósofos y sus ideas.

4. Realización del Debate: Conduce el debate, permitiendo que cada grupo presente sus argumentos y responda a las preguntas de los otros grupos.

5. Retroalimentación Socioemocional: Después del debate, conduce una sesión de retroalimentación donde los estudiantes reflexionan sobre cómo se sintieron durante la actividad, qué aprendieron sobre la influencia de las emociones en los pensamientos filosóficos y cómo pueden aplicar estas ideas en sus vidas.

Discusión en Grupo

Para la discusión y retroalimentación, utiliza el método RULER:

Reconocer: Pide a los estudiantes que reflexionen sobre las emociones que sintieron durante el debate, tanto sus propias emociones como las de sus compañeros. Anímales a compartir estas emociones con el grupo.

Comprender: Ayuda a los estudiantes a entender las causas de estas emociones. Pregúntales qué desencadenó estas emociones y cómo influyeron en sus acciones y reacciones durante el debate.

Nombrar: Anima a los estudiantes a nombrar correctamente las emociones que identificaron. Esto les ayudará a tener un vocabulario emocional más rico y preciso.

Expresar: Discute maneras apropiadas de expresar estas emociones en el contexto de una discusión académica. ¿Cómo pueden comunicar sus emociones de manera respetuosa y constructiva?

Regular: Finalmente, trabaja con los estudiantes en estrategias para regular sus emociones en situaciones futuras. ¿Cómo pueden mantener la calma y la claridad de pensamiento durante debates y otras situaciones desafiantes?

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para llevar a cabo la reflexión y regulación emocional, pide a los estudiantes que escriban un párrafo sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase y cómo gestionaron sus emociones. Alternativamente, promueve una discusión en grupo donde cada estudiante comparta sus experiencias emocionales y las estrategias que utilizaron para lidiar con esos desafíos. Anímales a ser honestos y a reflexionar profundamente sobre sus reacciones emocionales y comportamientos.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es alentar la autoevaluación y regulación emocional de los estudiantes, ayudándoles a identificar estrategias efectivas para manejar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus emociones y las formas en que las gestionaron, los estudiantes pueden desarrollar una mayor autoconciencia y habilidades de autocontrol, aplicables tanto en el contexto académico como en sus vidas personales.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para cerrar la clase, pide a los estudiantes que definan metas personales y académicas relacionadas con el contenido estudiado. Explica que estas metas deben ser específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo definido (SMART). Por ejemplo, una meta académica podría ser 'leer un libro de un filósofo estudiado hasta el final del mes' y una meta personal podría ser 'practicar la meditación guiada tres veces por semana para mejorar la concentración'.

Posibles Ideas de Metas:

1. Leer un libro de un filósofo estudiado hasta el final del mes.

2. Practicar la meditación guiada tres veces por semana para mejorar la concentración.

3. Escribir un ensayo sobre cómo las emociones pueden influir en las decisiones filosóficas.

4. Participar en un grupo de estudio enfocado en las escuelas filosóficas abordadas.

5. Aplicar una técnica de regulación emocional aprendida en situaciones cotidianas. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, promoviendo una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al definir metas claras y específicas, los estudiantes pueden dirigir sus esfuerzos de manera más efectiva y monitorear su progreso a lo largo del tiempo.