Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión de los conceptos de Adjetivos y Adverbios:

   • Los alumnos deben ser capaces de diferenciar entre adjetivos y adverbios, entendiendo sus definiciones y funciones en el idioma inglés.

2. Identificación de Adjetivos y Adverbios en Oraciones:

   • Los alumnos deben ser capaces de identificar y categorizar adjetivos y adverbios en oraciones, desarrollando habilidades de análisis e interpretación.

3. Uso de Adjetivos y Adverbios para Describir Objetos y Acciones:

   • Los alumnos deben ser capaces de aplicar el conocimiento sobre adjetivos y adverbios para describir objetos y acciones de manera más precisa y detallada.

Objetivos secundarios:

• Promover la Participación Activa de los Alumnos:

  • Incentive la participación activa de los alumnos durante toda la clase, creando un ambiente de aprendizaje colaborativo y comprometido.

• Desarrollar Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo:

  • Estimule a los alumnos a pensar críticamente y a expresar sus ideas de manera creativa al usar adjetivos y adverbios en sus propias oraciones.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos:

   • El profesor debe iniciar la clase haciendo una rápida revisión de partes del discurso en inglés, enfocándose especialmente en sustantivos y verbos. Esto es esencial para que los alumnos puedan comprender la función de los adjetivos y adverbios, que modifican los sustantivos y verbos, respectivamente.

2. Situaciones-Problema:

   • El profesor puede proponer dos situaciones problemáticas para iniciar la discusión. Por ejemplo, puede presentar una oración en inglés y preguntar a los alumnos cómo podrían hacer la descripción más precisa. Otra situación puede ser la presentación de un objeto y pedir a los alumnos que lo describan usando el mayor número posible de adjetivos y adverbios.

3. Contextualización de la Importancia del Asunto:

   • El profesor debe destacar la importancia de los adjetivos y adverbios en la comunicación efectiva en inglés. Puede mencionar cómo el uso de estas palabras puede hacer una descripción más detallada e interesante, o cómo la falta de ellas puede llevar a malentendidos. Además, puede mencionar cómo estos elementos son ampliamente usados en textos literarios, música, películas y conversaciones cotidianas.

4. Introducción del Tema:

   • Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede comenzar presentando algunas curiosidades sobre los adjetivos y adverbios. Por ejemplo, puede mencionar que el idioma inglés tiene más adjetivos que cualquier otro idioma, o que Shakespeare fue un maestro en crear nuevos adverbios.
   • Además, el profesor puede presentar un video corto, una canción o un fragmento de una película que destaque la importancia de los adjetivos y adverbios en la comunicación. Por ejemplo, el video podría ser un tutorial de maquillaje que describe diferentes productos usando una variedad de adjetivos, o un fragmento de una película de acción que muestra la acción de maneras diferentes, dependiendo de los adverbios usados.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad "Adjetivos y Adverbios en la Vida Real" (10 - 12 minutos):

   • Escenario: El profesor presenta a los alumnos una serie de imágenes que retratan diferentes situaciones cotidianas (por ejemplo, una playa, un parque, un supermercado, una sala de clase).
   • Tarea: Los alumnos, en grupos de 3 a 4 personas, deben elegir una imagen y crear una historia corta o un diálogo que ocurra en esa situación. El desafío es usar el mayor número posible de adjetivos y adverbios de manera apropiada y creativa.
   • Materiales: Papel y bolígrafos para la escritura, imágenes impresas o proyectadas.
   • Orientaciones: El profesor debe orientar a los alumnos a concentrarse en describir la escena y las acciones de los personajes de forma detallada, usando una variedad de adjetivos y adverbios. Deben también prestar atención al orden de las palabras en la oración, pues el adverbio debe siempre venir inmediatamente antes del verbo que modifica.

2. Actividad "Caza al Adjetivo y Adverbio" (10 - 12 minutos):

   • Escenario: El profesor esparce por el espacio de la clase tarjetas con diferentes palabras (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios).
   • Tarea: Los alumnos, aún en grupos, deben buscar las tarjetas que corresponden a un conjunto de instrucciones dadas por el profesor. Por ejemplo, el profesor puede pedir encontrar un adjetivo que describa algo que es bonito y un adverbio que describa la manera como algo es hecho rápidamente.
   • Materiales: Tarjetas con palabras, cronómetro para marcar el tiempo.
   • Orientaciones: El profesor debe orientar a los alumnos a trabajar juntos, a leer las instrucciones con atención y a discutir en grupo antes de elegir una tarjeta. El grupo que logre encontrar la mayoría de las tarjetas correctamente dentro del tiempo establecido será el ganador.

El profesor debe circular por la clase durante las actividades, proporcionando apoyo y retroalimentación a los grupos, aclarando dudas y reforzando los conceptos de adjetivos y adverbios. Al final de las actividades, el profesor puede pedir que algunos grupos compartan sus historias o diálogos y discutir las elecciones de palabras hechas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos y promover una discusión en grupo sobre las soluciones o conclusiones encontradas por cada grupo durante las actividades.
   • Cada grupo tendrá hasta 3 minutos para compartir lo que creó y cómo usó los adjetivos y adverbios para describir las escenas o completar las instrucciones.
   • Mientras los grupos presentan, el profesor debe estimular la participación activa de los demás alumnos, haciendo preguntas y pidiendo comentarios.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Después de la discusión, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase.
   • El profesor puede destacar ejemplos de cómo los alumnos aplicaron correctamente los conceptos de adjetivos y adverbios y cómo eso mejoró la calidad de sus descripciones.
   • Además, el profesor puede mencionar cualquier error común que fue observado durante las actividades y explicar cómo corregirlos, reforzando el aprendizaje.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • Para cerrar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron.
   • El profesor puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?".
   • Los alumnos deben ser incentivados a anotar sus respuestas, que pueden servir como punto de partida para la próxima clase o para actividades de revisión en casa.

El Retorno es una parte crucial del plan de clase, pues permite al profesor evaluar el nivel de comprensión de los alumnos sobre el tema e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo. Además, al promover la reflexión individual, el profesor ayuda a los alumnos a consolidar lo que aprendieron y a asumir la responsabilidad por su propio proceso de aprendizaje.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe iniciar la Conclusión recordando los puntos principales abordados durante la clase. Esto incluye la definición de adjetivos y adverbios, sus funciones en el idioma inglés y cómo se usan para describir objetos y acciones de manera más precisa y detallada.
   • El profesor puede utilizar ejemplos de las actividades realizadas para ilustrar estos conceptos, reforzando la importancia de la práctica para el aprendizaje efectivo.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones reales de los adjetivos y adverbios.
   • El profesor puede mencionar cómo las actividades permitieron a los alumnos aplicar los conceptos teóricos de una manera práctica y significativa.
   • Además, el profesor puede reforzar la importancia de estos elementos en la comunicación efectiva en inglés, recordando ejemplos cotidianos, como la lectura de libros, la escucha de música y la asistencia a películas y series.

3. Materiales Complementarios (1 minuto):

   • El profesor puede sugerir algunos materiales complementarios para que los alumnos puedan profundizar su conocimiento sobre adjetivos y adverbios.
   • Estos materiales pueden incluir sitios de aprendizaje de inglés, libros de texto, listas de ejercicios en línea, videos educativos en YouTube, entre otros.
   • El profesor debe alentar a los alumnos a explorar estos materiales de forma autónoma, destacando que la práctica continua es esencial para el dominio de estos elementos del idioma.

4. Relevancia del Asunto (1 minuto):

   • Para finalizar, el profesor debe reiterar la importancia del asunto para el día a día de los alumnos.
   • El profesor puede enfatizar que el uso correcto de adjetivos y adverbios puede hacer la comunicación en inglés más precisa, efectiva e interesante.
   • Además, el profesor puede recordar que el dominio de estos elementos puede facilitar la comprensión de textos, música, películas y conversaciones en inglés, ampliando las habilidades de lectura, audición y habla de los alumnos.

La Conclusión es una parte esencial del plan de clase, pues permite al profesor consolidar lo que se aprendió, reforzar la importancia del tema y motivar a los alumnos a continuar estudiando y practicando. Además, al conectar la teoría, la práctica y las aplicaciones, el profesor ayuda a los alumnos a ver cómo lo aprendido se aplica al mundo real, lo que puede aumentar su motivación y compromiso.