Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del Pasado Continuo en Inglés: El principal objetivo es que los alumnos comprendan el pasado continuo en inglés, su estructura y uso. Deben ser capaces de diferenciarlo de otros tiempos verbales y aplicarlo correctamente en oraciones y textos.

2. Identificación de Ejemplos de Pasado Continuo: Los alumnos deben ser capaces de identificar el tiempo verbal pasado continuo en textos, canciones, diálogos, etc. Deben ser capaces de identificar el tiempo verbal y justificar su uso en un contexto determinado.

3. Producción de Oraciones en Pasado Continuo: Los alumnos deben ser capaces de producir sus propias oraciones en pasado continuo en inglés. Deben ser capaces de formar correctamente las oraciones, utilizando los verbos apropiados en el tiempo verbal pasado continuo.

Objetivos Secundarios

• Desarrollo de Habilidades de Escucha y Habla: El trabajo con el pasado continuo debe contribuir al desarrollo de las habilidades de escucha y habla de los alumnos. Deben ser capaces de escuchar, entender y reproducir el tiempo verbal pasado continuo de manera fluida y natural.

• Ampliación del Vocabulario: A través del estudio del pasado continuo, los alumnos tendrán la oportunidad de ampliar su vocabulario, aprendiendo nuevos verbos y sus formas en pasado continuo.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Relacionados: El profesor inicia la clase recordando los contenidos ya estudiados que son relevantes para la comprensión del pasado continuo. Esto puede incluir la revisión de los tiempos verbales pasado simple y presente continuo. Puede hacerlo a través de preguntas directas a los alumnos o a través de un breve resumen en la pizarra. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: Luego, el profesor presenta dos situaciones problema que involucran el uso del pasado continuo. Por ejemplo:

   • "Tu amigo te llamó ayer. Él dijo: 'Estaba viendo una película'. ¿Qué quiso decir con eso?"

   • "Estás leyendo un libro y encuentras la siguiente frase: 'She was cooking dinner when the phone rang'. ¿Qué nos está diciendo esta frase?" (3 - 5 minutos)

3. Contextualización de la Importancia del Tema: El profesor explica la importancia del pasado continuo en la vida diaria, destacando que es un tiempo verbal muy común en conversaciones cotidianas, en noticias, libros, películas y canciones. Puede dar ejemplos de situaciones reales en las que se utiliza el pasado continuo, como relatar un incidente, contar una historia o describir una acción que estaba en curso en un momento específico del pasado. (2 - 3 minutos)

4. Introducción al Tema: Para introducir el tema de manera atractiva, el profesor puede:

   • Curiosidad 1: Compartir el origen del término 'pasado continuo' y cómo surgió en el idioma inglés. Por ejemplo, el término 'continuo' proviene del latín 'continuus', que significa 'que no sufre interrupción'. Así, el pasado continuo se utiliza para describir acciones que estaban en curso y no fueron interrumpidas en un momento específico del pasado.

   • Curiosidad 2: Presentar un chiste o un juego de palabras que solo tiene sentido cuando se entiende el uso del pasado continuo. Por ejemplo: "¿Por qué el libro de matemáticas estaba triste? Porque tenía demasiados problemas." En este chiste, la palabra 'was' (estaba) indica que algo estaba sucediendo en el pasado, y la palabra 'had' (tenía) indica una acción continua, que es la resolución de problemas. (3 - 5 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría - Presentación del Pasado Continuo (10 - 12 minutos)

   • Estructura del Pasado Continuo: El profesor comienza explicando que el pasado continuo se forma mediante la unión del verbo 'to be' en pasado (was/were) con el verbo principal en gerundio (verbo + ing). Debe destacar que, al igual que en el presente continuo, el verbo 'to be' en pasado concuerda en número con el sujeto de la oración. Por ejemplo, 'I was studying' (Yo estaba estudiando), 'She was running' (Ella estaba corriendo), 'They were playing' (Ellos estaban jugando). (3 - 4 minutos)
   • Uso del Pasado Continuo: El profesor continúa explicando que el pasado continuo se utiliza para describir una acción que estaba en curso en un momento específico del pasado. Puede dar ejemplos de situaciones reales en las que se utiliza el pasado continuo, como relatar un incidente, contar una historia o describir una acción que estaba en curso en un momento específico del pasado. (4 - 5 minutos)
   • Diferencia entre Pasado Simple y Pasado Continuo: El profesor debe aclarar la diferencia entre el pasado simple y el pasado continuo. El pasado simple se utiliza para describir una acción que ocurrió y terminó en un momento específico del pasado, mientras que el pasado continuo se utiliza para describir una acción que estaba en curso en un momento específico del pasado. Puede dar ejemplos para ilustrar esta diferencia. Por ejemplo: 'I was studying when she called' (Yo estaba estudiando cuando ella llamó) vs. 'I studied after she called' (Yo estudié después de que ella llamó). (3 - 4 minutos)

2. Práctica - Ejercicios de Aplicación (10 - 12 minutos)

   • Ejercicio 1: El profesor entrega a los alumnos una lista de frases en presente y les pide que las transformen al pasado continuo. Por ejemplo, 'She is eating dinner' (Ella está cenando) se convierte en 'She was eating dinner' (Ella estaba cenando). El profesor debe circular por el aula, ayudando a los alumnos que encuentren dificultades. (5 - 6 minutos)
   • Ejercicio 2: El profesor presenta a los alumnos un pequeño texto en inglés que contiene varias oraciones en pasado continuo. Los alumnos deben leer el texto e identificar todas las oraciones en pasado continuo. Luego, deben escribir un pequeño párrafo describiendo una actividad que estaban realizando el día anterior, utilizando el pasado continuo. (5 - 6 minutos)

3. Discusión - Reflexión sobre el Uso del Pasado Continuo (5 - 6 minutos)

   • Discusión 1: El profesor propone una discusión en clase sobre situaciones cotidianas en las que se utiliza comúnmente el pasado continuo. Se anima a los alumnos a compartir sus propias experiencias y ejemplos. (2 - 3 minutos)
   • Discusión 2: El profesor presenta a los alumnos algunas frases que contienen pasado continuo, pero que fueron escritas de manera incorrecta. Los alumnos deben identificar el error y corregir la frase. Por ejemplo: 'He was listen music' (Él estaba escuchando música) se convierte en 'He was listening to music' (Él estaba escuchando música). (3 - 4 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión y Reflexión Sobre las Soluciones Encontradas (3 - 4 minutos)

   • El profesor debe promover una discusión en clase sobre las soluciones encontradas por los alumnos durante los ejercicios prácticos. Puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y justifiquen sus elecciones. Esto no solo ayuda a aclarar cualquier duda restante, sino que también permite que los alumnos aprendan unos de otros.
   • El profesor puede aprovechar esta discusión para destacar las diferentes formas en que se puede utilizar el pasado continuo, dependiendo del contexto. Por ejemplo, puede resaltar la diferencia entre 'I was running' (Yo estaba corriendo) y 'I was running late' (Yo estaba llegando tarde), donde el pasado continuo se utiliza de manera diferente para expresar significados diferentes.

2. Conexión entre la Teoría, Práctica y Aplicaciones (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría del pasado continuo con la práctica de formar e identificar oraciones en ese tiempo verbal. Puede destacar cómo los ejercicios de aplicación ayudaron a los alumnos a comprender mejor el uso del pasado continuo y a diferenciarlo de otros tiempos verbales.
   • El profesor también debe resaltar las aplicaciones del pasado continuo en la vida diaria, reforzando la importancia de aprender y practicar este tiempo verbal. Por ejemplo, puede recordar las situaciones problema presentadas en la Introducción y cómo los alumnos serían capaces de interpretarlas correctamente después de la clase.

3. Reflexión Individual (3 - 4 minutos)

   • Finalmente, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre lo que aprendieron en la clase. Puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.
   • Se anima a los alumnos a anotar sus reflexiones en un cuaderno o en un documento digital. Esta actividad de reflexión ayuda a los alumnos a consolidar su aprendizaje, identificar áreas que aún necesitan estudio y prepararse para la próxima clase.
   • El profesor puede ofrecerse a responder cualquier pregunta no resuelta después de la clase o durante la próxima clase, asegurando que todos los alumnos tengan una comprensión clara del pasado continuo en inglés.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Revisión de los Conceptos Clave (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe comenzar la Conclusión recordando los puntos principales abordados en la clase. Esto incluye la estructura del pasado continuo (verbo 'to be' en pasado + verbo principal en gerundio), la diferencia entre pasado simple y pasado continuo, y el uso del pasado continuo para describir acciones en curso en un momento específico del pasado.
   • Puede reforzar estos conceptos a través de ejemplos y preguntas directas a los alumnos para verificar su comprensión. Por ejemplo, puede pedir a un alumno que forme una oración en pasado continuo, o que identifique el uso del pasado continuo en un texto.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría del pasado continuo con la práctica de formar e identificar oraciones en ese tiempo verbal. Puede recordar los ejercicios de aplicación realizados durante la clase y cómo ayudaron a los alumnos a comprender y aplicar el pasado continuo.
   • También debe reforzar las aplicaciones del pasado continuo en la vida diaria, reforzando la importancia de aprender y practicar este tiempo verbal para una comunicación efectiva en inglés.

3. Materiales Extras para Estudio (1 minuto)

   • El profesor debe sugerir algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar su comprensión del pasado continuo. Esto puede incluir sitios web de enseñanza de inglés, videos en YouTube, canciones, películas y libros en inglés. Por ejemplo, puede sugerir que los alumnos vean una película en inglés e intenten identificar el uso del pasado continuo en los diálogos de los personajes.

4. Importancia del Pasado Continuo (1 - 2 minutos)

   • Por último, el profesor debe resumir la importancia del pasado continuo en la comunicación en inglés. Debe enfatizar que, como un tiempo verbal común, el pasado continuo se utiliza con frecuencia en conversaciones cotidianas, en noticias, libros, películas y canciones.
   • Puede dar ejemplos de situaciones reales en las que el pasado continuo es útil, como relatar un incidente, contar una historia o describir una acción que estaba en curso en un momento específico del pasado.
   • El profesor debe concluir la clase animando a los alumnos a practicar el uso del pasado continuo en sus conversaciones y escritos en inglés, asegurando que tengan la oportunidad de consolidar su aprendizaje y volverse fluidos en este tiempo verbal.