Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar y nombrar las partes del cuerpo humano en inglés: El profesor debe guiar a los alumnos para que reconozcan y nombren correctamente las partes del cuerpo humano en inglés. Esto incluye no solo las partes externas, sino también las internas. El objetivo es que los alumnos se familiaricen con el vocabulario específico de esta área.

2. Describir la ubicación de las partes del cuerpo humano en inglés: Además de simplemente reconocer y nombrar las partes del cuerpo humano en inglés, los alumnos deben ser capaces de describir la ubicación de cada parte. Esto ayuda a desarrollar una comprensión más profunda del tema y a mejorar la fluidez en inglés.

3. Utilizar las partes del cuerpo humano en frases simples en inglés: Por último, los alumnos deben ser capaces de utilizar el vocabulario aprendido en frases simples. Esto implica la aplicación práctica del conocimiento adquirido y ayuda a reforzar la memorización del vocabulario.

Objetivos secundarios:

• Promover la interacción en inglés: Durante todo el proceso de aprendizaje, el profesor debe fomentar la comunicación en inglés entre los alumnos para promover la práctica del idioma.

• Desarrollar la confianza para hablar en inglés: Al fomentar la interacción en inglés, el profesor también debe ayudar a desarrollar la confianza de los alumnos para hablar en inglés. Esto es crucial para el éxito a largo plazo en el aprendizaje del idioma.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores: El profesor debe comenzar recordando a los alumnos sobre la anatomía básica del cuerpo humano, principalmente las partes externas, como brazos, piernas, cabeza, etc. Esta revisión es esencial para que los alumnos puedan avanzar al aprendizaje de partes del cuerpo más complejas. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: Para despertar el interés de los alumnos en el tema, el profesor puede plantear dos situaciones problema:

   • Primera situación: "Imagina que estás en un país de habla inglesa y necesitas describir a un médico dónde sientes dolor en tu cuerpo. ¿Cómo lo harías en inglés?"

   • Segunda situación: "Supongamos que quieres contarle a un amigo extranjero sobre una lesión que tuviste, pero él solo entiende inglés. ¿Cómo describirías la lesión a él?"

   Estas situaciones contextualizarán la importancia del vocabulario que se aprenderá en la clase. (3 - 5 minutos)

3. Contextualización: Luego, el profesor puede explicar que el conocimiento del vocabulario sobre las partes del cuerpo humano en inglés es esencial no solo para situaciones médicas, sino también para varias otras situaciones cotidianas, como describir la apariencia de una persona, hablar sobre actividades físicas, entre otras. (2 - 3 minutos)

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para hacer la Introducción más atractiva, el profesor puede compartir:

   • Curiosidad 1: "¿Sabías que el cuerpo humano tiene alrededor de 206 huesos? ¡Y cada uno de ellos tiene un nombre en inglés!"

   • Curiosidad 2: "¿Han escuchado hablar de los 'idioms' en inglés? Son expresiones que, cuando se traducen literalmente, no tienen sentido. Vamos a aprender algunos que utilizan partes del cuerpo, como 'break a leg' o 'pull someone's leg'."

   Estas curiosidades ayudarán a despertar la curiosidad de los alumnos y a mantenerlos comprometidos en la clase. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Body Flashcards' (10 - 12 minutos): En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos de 4 o 5. Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas con el dibujo de diferentes partes del cuerpo humano (por ejemplo, corazón, pulmones, brazos, piernas, etc.). El desafío del grupo será nombrar cada parte del cuerpo en inglés y luego pegar la tarjeta en el área correspondiente del 'cuerpo' humano dibujado en un gran cartón. El profesor debe circular por la sala, observando y ayudando a los grupos según sea necesario.

   • Paso 1: El profesor debe entregar los conjuntos de tarjetas a cada grupo y explicar la actividad. El profesor debe enfatizar que la actividad es un momento de práctica y que la comunicación en inglés es esencial.

   • Paso 2: Los alumnos comienzan a nombrar las partes del cuerpo humano en inglés y a pegar las tarjetas en el 'cuerpo' humano dibujado en el cartón. Deben comunicarse en inglés durante todo el proceso.

   • Paso 3: Después de que todos los grupos terminen, el profesor debe revisar las respuestas con la clase, corrigiendo cualquier error y aclarando cualquier duda.

2. Actividad 'Body Idioms' (10 - 12 minutos): En esta actividad, los grupos de alumnos continuarán trabajando juntos. Recibirán una lista de 'idioms' en inglés que utilizan partes del cuerpo (por ejemplo, 'break a leg', 'pull someone's leg', 'get cold feet', etc.). El desafío del grupo será dibujar una escena que ilustre cada 'idiom' y escribir una breve descripción de la escena en inglés. La idea es que no solo puedan entender el significado de los 'idioms', sino también recordarlos con más facilidad debido a la actividad visual.

   • Paso 1: El profesor distribuye la lista de 'idioms' a cada grupo y explica la actividad. El profesor debe enfatizar que la comprensión del significado de los 'idioms' es más importante que la capacidad de dibujar.

   • Paso 2: Los alumnos comienzan a dibujar las escenas y escribir las descripciones en inglés. Deben comunicarse en inglés durante todo el proceso.

   • Paso 3: Después de que todos los grupos terminen, el profesor debe revisar las escenas y las descripciones con la clase, corrigiendo cualquier error y aclarando cualquier duda.

3. Actividad 'Role-Play Doctor's Visit' (5 - 7 minutos): Para la última actividad, los grupos de alumnos representarán una visita al médico. Un alumno será el 'médico' y los demás serán 'pacientes'. El 'médico' hará preguntas sobre las partes del cuerpo y los 'pacientes' responderán en inglés utilizando el vocabulario aprendido. El profesor debe proporcionar un guion con preguntas y respuestas sugeridas para guiar la actividad.

   • Paso 1: El profesor explica la actividad y proporciona el guion a los grupos.

   • Paso 2: Los grupos comienzan a representar las visitas al médico. El profesor debe circular por la sala, observando las representaciones y brindando retroalimentación según sea necesario.

   • Paso 3: Después de todas las representaciones, el profesor debe proporcionar una retroalimentación general y resaltar los puntos fuertes y las áreas que necesitan mejorar. El profesor debe enfatizar que el objetivo de la actividad es practicar el uso del vocabulario en un contexto realista y que la retroalimentación es una parte importante del proceso de aprendizaje.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe reunir a los alumnos y promover una discusión en grupo para compartir las soluciones o conclusiones encontradas por cada equipo. Esto permite que los alumnos aprendan unos de otros, vean diferentes perspectivas y enfoques para el mismo problema, y también ayuda a reforzar lo aprendido.

   • Paso 1: El profesor llama a cada grupo para compartir brevemente lo que hicieron en las actividades 'Body Flashcards', 'Body Idioms' y 'Role-Play Doctor's Visit'. Cada grupo debe tener un máximo de 2 minutos para compartir.

   • Paso 2: Durante las presentaciones, el profesor debe alentar a los demás alumnos a hacer preguntas o comentarios. Esto promueve la interacción y la participación de todos.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): Después de las discusiones, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas realizadas y la teoría. Esto ayudará a los alumnos a ver el valor de lo que aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en otros contextos.

   • Paso 1: El profesor debe explicar cómo la actividad 'Body Flashcards' ayudó a los alumnos a nombrar y ubicar las partes del cuerpo humano en inglés, mientras que la actividad 'Body Idioms' les ayudó a entender y recordar los 'idioms' que utilizan partes del cuerpo.

   • Paso 2: El profesor debe discutir cómo la actividad de representación 'Role-Play Doctor's Visit' permitió a los alumnos aplicar el vocabulario aprendido en un contexto realista y útil.

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos): Para concluir la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. El profesor debe hacer las siguientes preguntas y dar tiempo para que los alumnos reflexionen y respondan mentalmente:

   1. "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"

   2. "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"

   • Paso 1: El profesor hace las preguntas y da tiempo para que los alumnos reflexionen.

   • Paso 2: Después de un minuto, el profesor pide a algunos alumnos que compartan sus respuestas. Esto permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos e identificar cualquier brecha que deba abordarse en futuras clases.

4. Feedback del Profesor (1 minuto): Por último, el profesor debe proporcionar un feedback general sobre la clase, elogiando el esfuerzo y la participación de los alumnos y destacando los puntos fuertes de la clase. El profesor también puede aprovechar este momento para reforzar la importancia del tema aprendido y cómo se aplica en la vida diaria y en otras situaciones de aprendizaje de inglés.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (1 - 2 minutos): El profesor debe hacer un resumen de los puntos principales abordados en la clase, reiterando la importancia de aprender el vocabulario de las partes del cuerpo humano en inglés. Debe recordar a los alumnos que además de ser útil en situaciones médicas, el conocimiento de estas palabras y expresiones es esencial para la comunicación diaria en inglés. El profesor puede reiterar algunas de las frases e 'idioms' aprendidos, alentando a los alumnos a usarlos en sus conversaciones diarias.

2. Conexión con la Práctica (1 - 2 minutos): A continuación, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Debe destacar cómo las actividades realizadas permitieron a los alumnos aplicar el vocabulario aprendido en situaciones prácticas y realistas. El profesor también debe enfatizar que el uso continuo del vocabulario en situaciones del mundo real es la mejor manera de consolidar el aprendizaje.

3. Sugerencia de Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor puede sugerir recursos adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el vocabulario de las partes del cuerpo humano en inglés. Estos recursos pueden incluir sitios web de aprendizaje de idiomas, videos educativos en YouTube, aplicaciones de aprendizaje de idiomas, libros de texto de inglés, entre otros. El profesor debe alentar a los alumnos a explorar estos recursos en su propio tiempo, fomentando el aprendizaje autónomo.

4. Importancia del Tema en la Vida Diaria (1 minuto): Por último, el profesor debe reforzar la relevancia del tema aprendido para la vida diaria de los alumnos. Puede destacar cómo la habilidad de describir el dolor o la lesión que están sintiendo, o entender expresiones comunes en inglés que utilizan partes del cuerpo, puede ser crucial en varias situaciones. El profesor debe animar a los alumnos a seguir practicando el vocabulario aprendido y a darse cuenta de cómo puede ser útil en sus vidas diarias.