Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del verbo 'gustar' y su utilización: Los alumnos deben ser capaces de entender el concepto y el uso del verbo 'gustar' en español. Esto incluye comprender que el verbo se utiliza de manera diferente al portugués y puede expresar gustos y disgustos.

2. Construcción de frases con 'gustar': Los alumnos deben ser capaces de construir frases correctas utilizando el verbo 'gustar' y los pronombres correspondientes. Esto implica practicar la transformación de oraciones del portugués al español y viceversa.

3. Diferenciación de 'gustar' de otros verbos de gustar: Los alumnos deben ser capaces de diferenciar el uso del verbo 'gustar' de otros verbos de gustar en español. Esto incluye comprender que 'gustar' es un verbo impersonal y que, a diferencia de los verbos de gustar en portugués, no requiere el uso de un pronombre reflexivo.

Objetivos secundarios:

• Desarrollo de la fluidez oral: A través de la práctica de construcción de frases con 'gustar', los alumnos también deben ser capaces de desarrollar la fluidez oral en español, mejorando la pronunciación y la entonación.

• Desarrollo de la habilidad de lectura: Además de la práctica oral, los alumnos también deben ser capaces de leer y entender correctamente frases que contienen el verbo 'gustar' en textos en español.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos relacionados: El profesor debe comenzar la clase revisando brevemente el concepto de verbos de gustar en español y cómo difieren de los verbos de gustar en portugués. Esto puede incluir una rápida revisión de otros verbos de gustar comunes en español, como 'encantar' e 'interesar'. El profesor también puede repasar brevemente el uso de los pronombres en español. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor puede presentar dos situaciones que ilustren la necesidad de aprender el verbo 'gustar'. Por ejemplo, '¿Cómo dirías 'me gusta la música' en español?' o '¿Cómo dirías 'no me gusta el chocolate' en español?'. Estas situaciones sirven para despertar el interés de los alumnos y mostrar la relevancia del tema. (2 - 3 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe explicar la importancia del verbo 'gustar' en español, destacando que se utiliza mucho y que entender su uso correctamente es esencial para la comunicación efectiva. Además, se puede mencionar que este verbo se utiliza frecuentemente en conversaciones cotidianas, así como en textos escritos. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: Para introducir el tema de forma interesante, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el verbo 'gustar', como el hecho de que es un verbo impersonal, es decir, no se usa con un sujeto, sino con un objeto indirecto. Otra curiosidad puede ser el hecho de que, a diferencia del portugués, el español no tiene un equivalente exacto para la construcción 'gostar de' (por ejemplo, 'gostar de música'), usando en su lugar el verbo 'gustar'. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Explicación de la estructura del verbo 'gustar' (5 - 7 minutos): El profesor debe explicar que el verbo 'gustar' se utiliza de forma diferente al portugués. Mientras que en portugués decimos 'eu gosto de música', en español, literalmente, decimos 'la música me agrada' (me gusta la música). El profesor debe enfatizar que, a diferencia del portugués, el español utiliza el pronombre reflexivo 'me' para indicar quién siente el gusto y el verbo 'gustar' concuerda en número con el objeto que gusta.

   • El profesor debe proporcionar ejemplos de frases en portugués y en español que ilustren esta diferencia. Por ejemplo, 'Eu gosto de música' (en portugués) y 'La música me gusta' (en español).

   • El profesor debe explicar que si el objeto que gusta es plural, el verbo 'gustar' concuerda en número con ese objeto. Por ejemplo, 'Eu gosto de músicas' (en portugués) y 'Las músicas me gustan' (en español).

2. Práctica de construcción de frases con 'gustar' (7 - 10 minutos): Los alumnos deben practicar la construcción de frases con el verbo 'gustar'. El profesor debe proporcionar a los alumnos una serie de objetos que les gustan y disgustan para que los utilicen en frases con 'gustar'.

   • Por ejemplo, el profesor puede decir 'chocolate' y los alumnos tendrán que formar frases como 'Me gusta el chocolate' (Yo gusto de chocolate) o 'No me gusta el chocolate' (Yo no gusto de chocolate).

   • El profesor debe corregir las frases según sea necesario y proporcionar retroalimentación sobre la pronunciación y la entonación.

3. Diferenciación de 'gustar' de otros verbos de gustar (5 - 7 minutos): El profesor debe diferenciar ahora el uso del verbo 'gustar' de otros verbos de gustar en español. El profesor debe explicar que, a diferencia de otros verbbos de gustar, 'gustar' es un verbo impersonal y no requiere el uso de un pronombre reflexivo.

   • El profesor puede proporcionar ejemplos de frases en portugués que utilizan otros verbos de gustar y pedir a los alumnos que las traduzcan al español usando 'gustar'. Por ejemplo, 'Eu amo chocolate' y 'Eu adoro cinema' pueden traducirse como 'Me gusta el chocolate' y 'Me gusta el cine', respectivamente.

   • El profesor debe corregir las frases según sea necesario y proporcionar retroalimentación sobre la pronunciación y la entonación.

4. Actividad de lectura y escucha (3 - 5 minutos): Para consolidar lo aprendido, el profesor puede proporcionar a los alumnos una breve historia o diálogo en español que contenga el verbo 'gustar'. Los alumnos deben leer o escuchar la historia o diálogo y luego responder preguntas sobre él.

   • Por ejemplo, el profesor puede proporcionar un diálogo entre dos personas hablando sobre sus gustos y disgustos. Se puede pedir a los alumnos que respondan preguntas como '¿Qué le gusta hacer a la primera persona?' o '¿A la segunda persona le gusta comer chocolate?'.

   • El profesor debe corregir las respuestas según sea necesario y proporcionar retroalimentación sobre la pronunciación y la entonación.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisión de los conceptos principales (3 - 4 minutos): El profesor debe repasar los principales conceptos presentados durante la clase, reforzando la idea de que 'gustar' es un verbo impersonal en español y que su uso difiere del portugués. Por ejemplo, se puede destacar nuevamente que, a diferencia del portugués, el español utiliza el pronombre reflexivo 'me' para indicar quién siente el gusto y el verbo 'gustar' concuerda en número con el objeto que gusta. El profesor también debe repasar la estructura de construcción de frases con 'gustar' y la diferenciación de 'gustar' de otros verbos de gustar.

2. Conexión con la práctica (2 - 3 minutos): El profesor debe pedir a los alumnos que reflexionen sobre la conexión entre la teoría aprendida y la práctica realizada. Por ejemplo, el profesor puede preguntar: '¿Cómo la práctica de construcción de frases con 'gustar' te ayudó a entender mejor el uso de este verbo?'. Se debe alentar a los alumnos a compartir sus reflexiones, permitiendo que el profesor evalúe la comprensión y aplicación del contenido.

3. Cuestionamiento/reflexión (2 - 3 minutos): El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido y respondan mentalmente a las siguientes preguntas:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?

   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?

   • El profesor debe dar un minuto para que los alumnos piensen en estas preguntas. Luego, se puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase. El profesor debe alentar a todos los alumnos a participar, creando un ambiente de respeto y apoyo.

4. Reforzamiento de la importancia del contenido (1 minuto): Para finalizar la clase, el profesor debe reforzar la importancia del contenido aprendido, destacando que el verbo 'gustar' se utiliza ampliamente en español y que comprender su uso es esencial para la comunicación efectiva. También se puede mencionar que la habilidad de construir correctamente frases con 'gustar' puede ser útil en diversas situaciones, desde conversaciones cotidianas hasta la lectura de textos en español.