Ders Planı | Aktif Metodoloji | Yazılı anlatımda yapı kurma

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedefler

Süre: 10 - 15 minutes

Bu bölümde, öğrencilerin yazılı anlatımda yapı kurma konusundaki temel hedefleri belirlenir. Öğrencilerin, tutarlı ve anlaşılır bir yazılı anlatım oluşturmak için gereken yapıları anlaması ve uygulaması amaçlanır. Bu hedefler, dersin ilerleyen bölümlerinde aktif öğrenme yöntemleriyle pekiştirilecektir.

Ana Hedefler:

1. Yazılı anlatımda tutarlı bir yapı oluşturmanın önemini kavramak.

2. Farklı yazım türlerine uygun yapıların nasıl geliştirileceğini öğrenmek.

Giriş

Süre: 10 - 15 minutes

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin yazılı anlatımda yapı kurmanın önemini kavrayabilmeleri için problem durumlarıyla düşündürmelerini sağlamak ve konuya dair gerçek yaşam bağlamları sunarak ilgilerini çekmektir. Böylece öğrencilerin önceden çalıştıkları bilgileri hatırlamaları ve derse aktif bir katılım gösterebilmeleri hedeflenmektedir.

Problem Durumu

1. Öğrencilerin bir arkadaşına yazdığı mektupta düşüncelerini net bir şekilde ifade edemediği bir durumda, mektubun düzensiz ve anlaşılması zor olması.

2. Bir ders notunda, konu başlıklarının ve alt başlıkların yerinde olmaması nedeniyle dersin içeriğinin takip edilmesinin zor olduğu bir senaryo.

Bağlamsallaştırma

Yazılı anlatımda yapı kurmanın önemi, günlük yaşamda sıkça karşılaşılan durumlardan anlaşılabilir. Mesela, bir iş başvurusunda yazılan ön yazının düzgün bir yapıya sahip olmaması, işverenin aday hakkında olumsuz bir izlenim edinmesine neden olabilir. Benzer şekilde, sosyal medya paylaşımlarında da düşüncelerin düzenli bir şekilde sunulması, etkileşimi artırır ve kişiyi daha iyi ifade eder. Türkiye'de birçok insanın sosyal medya üzerinden kendini ifade etme çabalarının ve bu çerçevede yazının gücünün ne denli önemli olduğunu gözlemlemek mümkündür. Herkesin bir hikayesi ya da düşüncesi vardır ama bu düşüncelerin düzenli bir yapı ile sunulması, anlatımı güçlendirir ve daha etkili hale getirir.

Gelişim

Süre: 70 - 80 minutes

Bu aşama, öğrencilerin yazılı anlatımda yapı kurma konusundaki bilgilerini uygulama fırsatı bulmalarını sağlamak amacıyla tasarlandı. Aktif bir öğrenme ortamında, öğrencilerin grup çalışması yaparak iş birliği, iletişim ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir. Seçilecek etkinlik ile öğrenciler, yazılı anlatımda yapının önemini kavrayacak ve düşüncelerini net bir şekilde ifade etme yeteneği kazanacaklar.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Yazılı Anlatım Yüzleşmesi

> Süre: 60 - 70 minutes

- Hedef: Öğrencilerin yazılı anlatımda yapı kurmak konusundaki becerilerini geliştirmek ve bu süreçte düşüncelerin net bir şekilde ifade edilmesini sağlamak.

- Açıklama: Öğrenciler gruplar halinde, bir konuyu savunmak veya karşı çıkmak üzere iki farklı yaklaşım alacaklar. Her grup, seçtikleri konu ile ilgili yazılı bir metin oluşturacak. Yüzleşme sırasında, öğrenciler birbirlerinin metinlerini değerlendirip, hangi yapının daha etkili olduğunu tartışacaklar. Bu aktivite, düşüncelerin yapılandırılmasını ve ifadesinin önemini vurgulamak için tasarlandı.

- Talimatlar:

• Öğrenciler, gruplarını oluştursun (her grup 4-5 kişilik).

• Gruplar, belirli bir konu hakkında bir görüş belirlesin (savunma veya karşıt görüş).

• Gruplar, seçtikleri görüşü destekleyecek şekilde yazılı bir metin hazırlasın.

• Yazılı metinler, yapılandırılmış bir biçimde (giriş, gelişme, sonuç) olmalıdır.

• Her grup, hazırladığı metni sınıfta sunacak ve diğer gruplar ile tartışacak.

Etkinlik 2 - Hikaye İpleri

> Süre: 60 - 70 minutes

- Hedef: Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini pekiştirmek ve eğlenceli bir ortamda düşündüklerini yapılandırmalarını sağlamak.

- Açıklama: Öğrenciler, belirli bir tema etrafında kısa bir hikaye yazacaklar. Her grup, temayı seçtikten sonra hikayelerini yazılı olarak oluşturacak ve hikayenin akışını belirli bir yapı ile kuracaklar. Öğrencilerin, hikaye yapısını oluşturmaları ve düşüncelerini tutarlı bir yapı içinde sunmaları hedefleniyor.

- Talimatlar:

• Öğrenciler, gruplarını oluşturmalı (her grup 4-5 kişilik).

• Gruplar, 5 farklı tema arasından birini seçmeli (örneğin: dostluk, cesaret, doğa, macera, hayaller).

• Seçilen tema ile ilgili kısa bir hikaye yazılmalı (giriş, gelişme, sonuç yapısına dikkat edilmeli).

• Hikaye tamamlandıktan sonra, her grup sırayla sınıfa sunacak.

Etkinlik 3 - Mektup Yazma Meydan Okuması

> Süre: 60 - 70 minutes

- Hedef: Öğrencilerin yazılı anlatımda tutarlı bir yapı kurma yeteneklerini geliştirmek.

- Açıklama: Her grup, belirli bir durumu ele alarak yazılı bir mektup yazacak. Amaç, mektubun yapısının net ve düzenli olmasına özen göstermek. Gruplar, mektubu yazarken düşüncelerini açıkça ifade etmekle yükümlü. Bu aktivite, düşüncelerin açıklığının ve akışının önemini vurgulamak için tasarlandı.

- Talimatlar:

• Öğrenciler, gruplara ayrılmalı (her grup 4-5 kişilik).

• Gruplar, belirlenen senaryolar içinden birini seçmeli (örneğin: bir arkadaşına özür mektubu, bir aile üyesine teşekkür mektubu).

• Seçtikleri senaryoya uygun şekilde yazılı bir mektup oluşturulmalı.

• Mektup yazımında yapı (giriş, gelişme, sonuç) dikkat edilmeli.

• Hazırlanan mektuplar sınıfta okunacak ve tartışılacak.

Geri Bildirim

Süre: 10 - 15 minutes

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin yazılı anlatımda yapı kurmanın önemini daha iyi anlamalarını sağlamak için grup tartışması yapmaktır. Her grup, deneyimlerini paylaşarak hem kendi öğrenme süreçlerini pekiştirecek hem de diğer gruplardan yeni bakış açıları edinecektir. Bu, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirecek ve yazılı anlatım konusundaki bilgilerini daha da derinleştirecektir.

Grup Tartışması

Şimdi gruplar, yazılı anlatımda yapı kurma süreçlerinde edindikleri deneyimleri paylaşacaklar. Her grup en çok hangi yapıların etkili olduğunu düşündüklerini ve bu yapıları neden seçtiklerini anlatacak. Bu tartışmada herkesin görüşlerine saygı göstermeye özen gösterelim. Hadi başlayalım, her grup sırayla deneyimlerini paylaşsın.

Anahtar Sorular

1. Hangi yapı yazılı anlatımda sizin için en etkili oldu? Neden?

2. Yazım sürecinde karşılaştığınız en büyük zorluklar nelerdi?

3. Yapılandırma sürecinde birbirinizin metinlerinde ne gibi geri bildirimler aldınız?

Sonuç

Süre: 10 - 15 minutes

Bu aşamanın amacı, dersin ana noktalarını özetleyerek öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmelerine yardımcı olmaktır. Teori ve pratiği birleştirerek yazılı anlatımda yapı kurmanın önemini yeniden vurgulamak hedeflenmektedir. Böylece öğrenciler, öğrendiklerini günlük hayatlarında nasıl kullanabileceklerini anlamış olacaklardır.

Özet

Dersin sonunda, öğrenciler yazılı anlatımda yapı kurmanın önemini ve bu yapıyı etkili bir şekilde nasıl oluşturacaklarını pekiştirmiştir. Yapılandırılmış metinlerin, düşüncelerin net bir şekilde ifade edilmesine yardımcı olduğu, yapılan etkinliklerde açıkça görülmüştür. Öğrenciler, grup çalışmaları aracılığıyla yazılı anlatımda giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin nasıl olması gerektiğini uygulamalı olarak deneyimlemişlerdir.

Teori ile Bağlantı

Dersin içeriği, yazılı anlatım teorisi ile pratik uygulamalar arasında güçlü bir bağ kurmuştur. Öğrenciler, teorik bilgilerini uygulamalı etkinlikler ile destekleyerek, öğrendiklerini somut bir şekilde ifade etme ve yapılandırma fırsatı bulmuşlardır. Bu bağlamda, anlatımın yapısı ile ilgili teorik bilgiler, gerçekleştirilen grup etkinliklerinde pratikle birleşmiştir.

Kapanış

Sonuç olarak, yazılı anlatımda tutarlı bir yapı kurmanın günlük yaşamda ne denli önemli olduğu vurgulanmıştır. Özellikle sosyal medya üzerinden kendini ifade etme çabalarında veya iş yazışmalarında bir metnin yapısı, okunabilirliği ve anlaşılırlığı açısından büyük rol oynamaktadır. Öğrenciler, artık düşüncelerini daha etkili bir biçimde ifade edebilmek için gerekli yeteneklere sahip olduklarını anlamışlardır.