Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Fiiller: Olmak Fiilinin İncelemesi

Tujuan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrenme hedeflerinin net bir şekilde anlaşılmasını sağlamak ve bunları öğrencilerin sosyo-duygusal gelişimi ile ilişkilendirmektir. 'To be' fiilini tanıyarak ve kullanarak, öğrenciler sadece dil becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda etkili ve sorumlu iletişim için gerekli olan öz farkındalık ve sosyal beceriler gibi yetkinlikleri de kazanırlar.

Tujuan Utama

1. 'To be' fiilinin farklı dilsel ve kültürel bağlamlardaki önemini anlamak.

2. Basit zaman diliminde olumlu, olumsuz ve soru cümlelerinde 'to be' fiilini doğru bir şekilde kullanabilmek.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 dakika)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Konsantrasyon ve Odaklanma için Rehberli Meditasyon

Önerilen duygusal ısınma etkinliği Rehberli Meditasyondur. Bu uygulama, öğrencilerin mevcut ana odaklanmalarına yardımcı olarak, etkili öğrenim için gerekli olan sakinlik ve konsantrasyon durumunu teşvik eder. Rehberli meditasyon, öğrencilerin duygularıyla bağlantı kurmalarını, bunları tanımalarını ve düzenlemelerini sağlar, böylece ders için zihinsel ve duygusal olarak hazırlanmalarına yardımcı olur.

1. Etkinliğe, öğrencilerin sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, sırtlarının dik ve ayaklarının yere düz basmasını isteyerek başlayın.

2. Gözlerini nazikçe kapatmalarını ve ellerini uyluklarının üzerine, avuç içleri yukarı bakacak şekilde koymalarını isteyin.

3. Öğrencilere burunlarından derin bir nefes almalarını, akciğerlerini havayla doldurmalarını ve ardından yavaşça ağızlarından nefes vermelerini söyleyin. Bunu üç kez tekrarlayın.

4. Meditasyonu sakin bir sesle yönlendirmeye başlayın, 'Kendinizi tamamen huzurlu ve güvende hissettiğiniz bir yeri hayal edin. Bu, bildiğiniz bir yer ya da hayali bir yer olabilir.' diyerek başlayın.

5. Ortamı tanımlayın, öğrencileri renkler, sesler ve kokular gibi detayları görselleştirmeye teşvik edin. 'Etrafınızdaki renkleri görün, sesleri duyun ve bu yerin kokularını hissedin.' deyin.

6. Öğrencilerden bu yerde nasıl hissettiklerine odaklanmalarını isteyin, kendilerini rahatlatmalarına ve herhangi bir gerilim veya endişeyi bırakmalarına izin verin. 'Vücudunuzda ve zihninizdeki huzuru hissedin.' deyin.

7. Yaklaşık 5 dakika sonra, öğrencilere nazikçe gözlerini açmalarını ve dikkatlerini sınıfa geri getirmelerini söyleyin, meditasyon sırasında hissettikleri sakinliği ve konsantrasyonu yanlarında getirsinler.

Kontekstualisasi Konten

'To be' fiili, İngilizce dilinin temel taşlarından biridir. Kendini tanıtma, duygusal veya fiziksel durumları anlatma ve insanları ve nesneleri tanımlama gibi çeşitli günlük durumlarda kullanılır. 'To be' fiilini doğru anlamak ve kullanmak, iletişimi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda İngilizce ile etkileşimde bulunurken güveni artırır.

'To be' fiilini ustaca kullanarak, farklı kültürlerden insanlarla daha derin bağlantılar kurmanın kapılarını açarız. Kim olduğumuzu, nasıl hissettiğimizi ve ne düşündüğümüzü ifade edebilmek, anlamlı ilişkiler kurmak ve empati ile işbirliği gibi sosyal becerilerin gelişimi için esastır.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 dakika)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 dakika)

1. ### 'To Be' Fiili: Yapı ve Kullanım

2. Tanım: 'To be' fiili, İngilizce'de durumları, kimlikleri, yerleri ve koşulları tanımlamak için kullanılan temel bir yardımcı fiildir.

3. Basit Zaman'daki 'to be' fiilinin halleri:

4. Olumlu: I am, You are, He/She/It is, We are, You are, They are.

5. Örnek: I am a student. / She is happy.

6. Olumsuz: I am not, You are not (aren't), He/She/It is not (isn't), We are not (aren't), You are not (aren't), They are not (aren't).

7. Örnek: I am not tired. / They aren't here.

8. Soru: Am I?, Are you?, Is he/she/it?, Are we?, Are you?, Are they?

9. Örnek: Am I late? / Is he a doctor?

10. 'To Be' Fiilinin Kullanımı:

11. Kimlik: İnsanları ve şeyleri tanımlamak için kullanılır.

12. Örnek: She is a teacher.

13. Yer: Birinin veya bir şeyin nerede olduğunu tanımlamak için.

14. Örnek: The book is on the table.

15. Durumlar ve Koşullar: Fiziksel, duygusal veya koşullu durumları tanımlamak için.

16. Örnek: He is tired. / They are happy.

17. Duyguları Anlamak: Duyguları ve duygusal durumları ifade etmek için 'to be' fiilini kullanmak.

18. Örnek: I am happy. / She is excited. / They are nervous.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 dakika)

'To Be' Fiiliyle Hikaye Oluşturma

Bu etkinlikte, öğrenciler 'to be' fiilini çeşitli halleriyle kullanan kısa hikayeler oluşturacaklar. Amaç, fiilin uygulanmasını pratik etmek ve empati ile işbirliği gibi sosyo-duygusal becerileri geliştirmektir.

1. Sınıfı 4-5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her grup, olumlu, olumsuz ve soru hallerinde 'to be' fiilini içeren en az beş cümle içeren kısa bir hikaye oluşturmalıdır.

3. Örnek: 'John is a student. He is happy. He is not sad. Is he tired? They are friends.'

4. Öğrencileri, cümleler aracılığıyla duyguları ve durumları ifade etmeye teşvik edin, örneğin 'She is excited' veya 'They are worried.'

5. Her grup hikayesini sınıfa paylaşmalıdır.

6. Gruplardan, karakterlerin duygularının hikayedeki kararlarını ve etkileşimlerini nasıl etkilediğini tartışmalarını isteyin.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Hikayeler sunulduktan sonra, RULER yöntemini kullanarak bir tartışma başlatın:

Tanıma: Öğrencilerden arkadaşlarının hikayelerinde ifade edilen duyguları tanımalarını isteyin. Sorun: Sunulan hikayelerde hangi duyguları tanımladınız?

Anlama: Öğrencilere bu duyguların nedenlerini ve sonuçlarını anlamalarına yardımcı olun. Sorun: Karakterin bu şekilde hissettiğini neden düşünüyorsunuz? Bu duygu, eylemlerini nasıl etkiledi?

Etiketleme: Öğrencileri tanımlanan duyguları doğru bir şekilde adlandırmaya teşvik edin. Sorun: Bu duyguyu bir kelimeyle nasıl tanımlardınız?

İfade: Bu duyguları hem sözlü hem de sözsüz olarak ifade etmenin uygun yollarını tartışın. Sorun: Karakter bu duyguyu sağlıklı bir şekilde nasıl gösterebilir?

Düzenleme: Bu duyguları düzenlemek için stratejiler öğretin. Sorun: *Karakter bu duyguyla olumlu bir şekilde başa çıkmak için ne yapabilir?

Kesimpulan

Durasi: (20 - 25 dakika)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Düşünme ve duygusal düzenleme için, öğrencilerin 'to be' fiilini kullanırken karşılaştıkları zorluklar hakkında kısa bir paragraf yazmalarını ve duygularını nasıl yönettiklerini paylaşmalarını önerin. Alternatif olarak, her öğrencinin zorlu bir deneyimi ve bununla nasıl başa çıktığını paylaştığı bir grup tartışması yapın, bu süreçte hissettikleri duyguları vurgulayarak.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin öz değerlendirme ve duygusal düzenleme pratiği yapmalarını teşvik etmek, zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, kendi duygularının ve davranışlarının farkındalığını artırır ve öz bilgi ile öz kontrol becerilerini güçlendirir.

Pandangan ke Masa Depan

Dersin sonunda, öğrencilere dersin içeriğiyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Bu hedeflerin, 'to be' fiilinin farklı bağlamlarda kullanımını geliştirmek ve İngilizce öğrenirken duygularını ifade etme ve düzenleme becerilerini artırmak gibi unsurları içerebileceğini açıklayın.

Penetapan Tujuan:

1. 'To be' fiilini olumlu, olumsuz ve soru cümlelerinde kullanmadaki doğruluğu artırmak.

2. İngilizce konuşma ve yazma konusundaki özgüveni artırmak.

3. Öğrenim sırasında duyguları tanıma ve düzenleme stratejileri geliştirmek.

4. 'To be' fiilini günlük durumlarda ve gerçek bağlamlarda uygulamak.

5. Gruplarda çalışırken empati ve işbirliğini teşvik etmek. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını sağlamak, sürekli akademik ve kişisel gelişimi hedeflemektir. Açık hedefler belirleyerek, öğrenciler çabalarını daha etkili bir şekilde yönlendirebilir, hem dilsel hem de sosyo-duygusal becerilerini geliştirebilirler.