Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Nesne Zamirleri

Tujuan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilere nesne zamirleri kavramını tanıtmak ve bu zamirleri cümlelerde anlamak ve uygun bir biçimde kullanmak için sağlam bir temel oluşturmaktır. Bu, dil bilgisi teorisini sosyo-duygusal becerilerin geliştirilmesiyle birleştiren bir yaklaşım aracılığıyla gerçekleştirilecek; bu sayede öğrencilerin sadece dil bilgisi bilgisi değil, duygusal olgunluklarını da artırmayı hedefleyeceğiz.

Tujuan Utama

1. Nesne zamirlerinin ne olduğunu anlamak ve cümlelerde nasıl kullanıldığını öğrenmek.

2. Nesne zamirlerini cümle içinde doğru bir şekilde yerleştirmeyi başarmak.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 dakika)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Nefes Yolculuğu

Rehberli meditasyon etkinliği, öğrencilerin odaklanmasına, huzurlu bir zihin durumuna ulaşmalarına ve zihinsel dinginlik kazanmalarına yardımcı olur. Bu etkinlik, bir rahatlama durumu elde etmek için nefes alma ve görselleştirme talimatlarını takip etmeyi içerir.

1. Öğrencilerden rahat bir pozisyonda oturmalarını, ayaklarını yere düz basmalarını ve ellerini dizlerinin üzerinde tutmalarını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve derin nefes almalarını, burunlarından içeri alıp ağızlarından vermelerini yönlendirin.

3. Rehberli meditasyona, plajda veya yeşil bir alanda huzurlu bir yer tarif ederek başlayın. Sakin ve huzur verici bir ses tonu kullanın.

4. Öğrencileri, bu huzurlu yerde olduklarını hayal etmeye teşvik edin; hafif bir rüzgarı hissetsinler ve doğanın seslerini dinlesinler.

5. Meditasyon sırasında, derin nefes almaya devam etmelerini ve her nefeste bedenlerinin daha fazla rahatladığını hissetmelerini isteyin.

6. Birkaç dakika sonra, öğrencilerden yavaşça dikkatlerini sınıfa geri getirmelerini, parmaklarını ve ayak parmaklarını hareket ettirmelerini isteyin.

7. Son olarak, gözlerini açmalarını ve etkinlikten sonra nasıl hissettiklerini paylaşmalarını isteyin, eğer isterlerse.

Kontekstualisasi Konten

Nesne zamirleri, iletişimimizi daha akıcı ve etkili hale getirmemize yardımcı olduğu için dil bilgisi açısından önemli bir unsurdur. Bir konuşmada bir kişinin veya nesnenin adını sürekli tekrarlamak zorunda kalmamak için bu zamirler devreye girer. Ayrıca, nesne zamirlerini doğru kullanmak, yanlış anlamaları önleyebilir ve etkileşimleri daha net hale getirebilir. Nesne zamirlerini anlamak, dil becerisinin ötesinde, sosyal ve iletişim yeteneklerimizi geliştirmek için de bir araçtır. Bu zamirleri nasıl ve ne zaman kullanacağımızı bilmek, duygularımızı ve düşüncelerimizi daha etkili bir biçimde ifade etmemize yardımcı olur; bu da sağlıklı ve empatik ilişkiler kurmak için gereklidir.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 dakika)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 dakika)

1. Nesne Zamirlerinin Tanımı: Nesne zamirleri, bir cümlede fiilin eylemini alan zamirlerdir. Eylemden doğrudan etkilenen isimlerin yerini alırlar.

2. İngilizce Nesne Zamirleri: İngilizce'deki nesne zamirleri şunlardır: me, you, him, her, it, us, you, them.

3. Kullanım Örnekleri:

4. O, onu seviyor.

5. Bizi aradılar.

6. Sana bir hikaye anlatacağım.

7. Özne ve Nesne Zamirleri Arasındaki Fark:

8. Özne Zamirleri: I, You, He, She, It, We, They.

9. Nesne Zamirleri: Me, You, Him, Her, It, Us, Them.

10. Tanımlama İpuçları: Nesne zamirleri genellikle fiilden veya bir edattan sonra gelir.

11. Anlayışı Kolaylaştırmak için Analojiler:

12. Nesne zamirlerini eylemin 'alıcıları' olarak düşünün. Futboldaki bir alıcı topu yakaladığında, nesne zamiri de fiilin eylemini alır.

13. Nesne zamirlerini bir oyundaki yedek oyuncular gibi hayal edin. Karakterlerin isimlerini değiştirmek için sahneye gelirler ve oyunun akışını kolaylaştırırlar.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 40 dakika)

Nesne Zamiri Avı

Öğrenciler, cümlelerde nesne zamirlerini tanımlayıp kullanacakları uygulamalı bir etkinlikte yer alacaklar. Gruplar halinde, eksik cümlelerden oluşan bir dizi alacaklar ve boşlukları doğru nesne zamirleri ile doldurmaları gerekecek. Bu etkinlik, teorik öğrenmeyi pekiştirmeye ve takım çalışması ile iletişim gibi sosyo-duygusal becerileri geliştirmeye katkı sağlayacak.

1. Sınıfı 4 veya 5 kişiden oluşan küçük gruplara ayırın.

2. Her gruba eksik cümlelerin bulunduğu bir kağıt verin.

3. Boşlukları doğru nesne zamirleri ile doldurmaları gerektiğini açıklayın.

4. Etkinliği tamamlamaları için onlara 10 dakika tanıyın.

5. Cümleleri doldurduktan sonra, her grup cevaplarını yüksek sesle okumalıdır.

6. Grupların cevaplarını tartışmalarını ve seçimlerini gerekçelendirmelerini teşvik edin.

7. Okuma sonrası, sorular ve düzeltmeler için alan açın, gerekirse.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

RULER yöntemini kullanarak, öğrencilerin etkinlik sırasında nasıl hissettiklerini ve birlikte nasıl çalıştıklarını keşfetmek için bir grup tartışması yönlendirin. Tanıma: Öğrencilerden etkinlik sırasında deneyimledikleri duyguları tanımalarını ve paylaşmalarını isteyin. Gruplarda çalışırken nasıl hissettiklerini ve herhangi bir zorlukla karşılaşıp karşılaşmadıklarını sorun. Anlama: Öğrencileri bu duyguların nedenlerini anlamaya yönlendirin. Örneğin, eğer hayal kırıklığı hissettiler ise, bu duyguyu tetikleyen özel durumlar nelerdi? Bu, gelişim alanlarını belirlemeye yardımcı olacaktır. Etiketleme: Öğrencilerin deneyimledikleri duyguları doğru bir şekilde adlandırmalarına yardımcı olun; örneğin, kaygı, sevinç veya kafa karışıklığı gibi. İfade: Öğrencileri duygularını uygun bir şekilde ifade etmeye teşvik edin; etkinlik sırasında nasıl iletişim kurduklarını ve çatışmaları sağlıklı bir şekilde çözmeyi başarıp başaramadıklarını tartışın. Düzenleme: Öğrencilerle duygusal düzenleme stratejileri hakkında tartışın. Gelecek etkinliklerde olumsuz duygularla daha iyi başa çıkmak için nasıl bir yol izleyebileceklerini ve arkadaşlarına nasıl destek olabileceklerini sorun.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 dakika)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Öğrencilerin derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri hakkında yazılı bir yansıma veya grup tartışması yapmalarını önerin. Onları, aşağıdaki soruları ele alarak bir veya iki paragraf yazmaya yönlendirin: Nesne zamirlerini tanımlamak ve kullanmakta en büyük zorluklar nelerdi? Gruplarda çalışırken nasıl hissettiler ve birlikte sorunları nasıl çözdüler? Etkinlik sırasında hangi duygular ortaya çıktı ve bunlarla nasıl başa çıktılar? Olumsuz duyguları kontrol etmek için hangi stratejileri kullandılar ve bu, öğrenmelerine nasıl yardımcı oldu? Yazımın ardından, öğrencilerin yansımalarını paylaşmaları için kısa bir grup tartışmasını teşvik edin, eğer isterlerse.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Deneyimlerini ve duygularını yansıtarak, öğrenciler daha büyük bir öz farkındalık geliştirebilir ve duygularını daha etkili bir şekilde düzenlemeyi öğrenebilir; bu becerileri gelecekteki bağlamlarda uygulayabilirler.

Pandangan ke Masa Depan

Öğrencilere kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini anlatın. Her öğrencinin ders içeriği ile ilgili bir kişisel hedef ve bir akademik hedef yazmasını isteyin. Örneğin, kişisel bir hedef 'bir grupta iletişimi geliştirmek' olabilirken, akademik bir hedef 'tüm yazılarımda nesne zamirlerini doğru kullanmak' olabilir. Hedeflerini yazdıktan sonra, paylaşmak isterlerse bir sınıf arkadaşıyla veya sınıfa paylaşmalarını isteyin.

Penetapan Tujuan:

1. Nesne zamirlerini anlamak ve cümlelerde doğru bir şekilde kullanmak.

2. İletişim ve takım çalışmasını geliştirmek.

3. Zorlu etkinlikler sırasında duyguları tanıma ve düzenleme yeteneğini geliştirmek.

4. Nesne zamirleri ile ilgili öğrenimi yazılara ve diğer metin üretimlerine uygulamak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenimlerinin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Açık hedefler belirlemek, öğrencilerin gelişim için belirli alanlara odaklanmalarına ve duygusal ile akademik olarak kendi büyümelerine taahhüt etmelerine yardımcı olur.