Tujuan (5 - 7 menit)

1. Memahami Unsur Iklim: Tujuan utamanya adalah agar siswa memahami berbagai unsur pembentuk iklim, seperti temperatur, kelembapan, tekanan atmosferik, angin, curah hujan, dan massa udara. Mereka harus dapat mendeskripsikan setiap unsur tersebut serta memahami bagaimana unsur-unsur tersebut memengaruhi iklim global.

2. Mengidentifikasi Unsur Iklim di Berbagai Wilayah: Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi berbagai unsur iklim di berbagai wilayah di dunia dan memahami bagaimana variasinya memengaruhi iklim setempat. Selain itu, mereka harus mampu menjelaskan bagaimana lokasi geografis memengaruhi iklim suatu wilayah.

3. Menghubungkan Unsur Iklim dengan Fenomena Alam: Terakhir, siswa harus mampu menghubungkan unsur iklim dengan fenomena alam yang diamati sehari-hari, seperti pergerakan awan, terjadinya badai, dan variasi temperatur di siang hari.

Tujuan sekunder:

• Mengembangkan Kemampuan Observasi dan Analisis: Lewat eksplorasi unsur iklim, siswa diharapkan mengembangkan kemampuan observasi dan analisis, dengan mempelajari cara mengamati sekaligus menginterpretasi tanda-tanda perubahan iklim.

• Meningkatkan Pemikiran Kritis: Dengan memahami kompleksitas unsur iklim dan cara interaksinya, siswa harus dapat berpikir kritis tentang perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan oleh iklim tersebut pada planet kita dan keseharian.

Pendahuluan (10 - 15 menit)

1. Mengulas Materi Sebelumnya: Guru harus memulai sesi pembelajaran dengan mengingatkan siswa tentang konsep iklim dan cuaca, yang telah dipelajari di sesi sebelumnya. Siswa harus memahami perbedaan antara iklim (pola temperatur, kelembapan, angin jangka panjang) dengan cuaca (kondisi atmosfer pada waktu dan lokasi tertentu). Hal tersebut dapat dilakukan lewat kuis singkat atau diskusi berkelompok demi memperkuat pembelajaran.

2. Masalah Situasional: Guru menyajikan dua masalah situasional demi menarik perhatian siswa:

   • Situasi pertama dapat berupa analisis data meteorologi dua kota berbeda, satu di daerah pantai dan satu di daerah pedalaman benua. Guru menantang siswa mengidentifikasi perbedaan unsur iklim serta menjelaskan alasan yang mendasarinya.

   • Masalah situasional kedua dapat menjadi pengamatan fenomena setempat, seperti angin kencang yang terjadi di waktu yang sama setiap harinya. Siswa dibimbing untuk memikirkan unsur iklim yang menyebabkan fenomena tersebut dan alasan mengapa fenomena tersebut selalu terjadi.

3. Menekankan Kepentingan Pelajaran: Guru kemudian menjelaskan kepentingan mempelajari unsur iklim dengan menekankan pengaruh unsur iklim pada kehidupan di planet ini. Contohnya meliputi bagaimana variasi temperatur memengaruhi pertanian, bagaimana angin memengaruhi pelayaran dan pembangkit energi, dan bagaimana perubahan tekanan atmosferik dapat memicu terbentuknya badai.

4. Memperkenalkan Topik: Demi memperkenalkan topik diskusi, guru dapat membagikan beberapa informasi atau fakta menarik seputar unsur iklim. Beberapa contoh meliputi:

   • Peristiwa temperatur bumi tertinggi yang tercatat sebesar 56,7 °C terjadi di kota Furnace Creek, Death Valley, California.

   • Massa udara berbeda dapat menyebabkan perubahan dramatis pada iklim daerah tertentu, contohnya fenomena El Niño yang dapat memicu kekeringan di beberapa area dan banjir di area lainnya.

   • Angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi terbarukan yang bersih lewat turbin angin. Guru mengakhiri pendahuluan dengan menekankan kembali kepentingan topik serta mendorong siswa aktif berpartisipasi di kelas, bertanya, dan membagikan pengamatan maupun pengalaman terkait iklim.

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Aktivitas Praktis Pengamatan dan Analisis Cuaca Sekitar (10 - 12 menit): Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil untuk melakukan tugas pengamatan cuaca sekitar. Setiap kelompok diberi termometer, higrometer (ukur kelembapan udara), barometer (ukur tekanan udara), dan anemometer (ukur kecepatan angin).

   • Guru membimbing siswa melakukan observasi pada area berbeda di sekolah, seperti halaman, taman, atap sekolah, dan lain sebagainya. Siswa mencatat bacaan alat ukur setiap 15 menit sepanjang aktivitas berlangsung.

   • Setelah pengumpulan data, siswa diintruksikan menganalisis observasi dan mengidentifikasi unsur iklim yang terdapat pada tiap lokasi pengamatan. Mereka harus mendiskusikan perbedaan dan persamaan dari observasi di area sekolah yang berbeda.

   • Setiap kelompok mempresentasikan kesimpulan mereka di kelas. Mereka menjelaskan berbagai unsur cuaca yang teramati pada tiap lokasi serta bagaimana unsur-unsur tersebut memengaruhi kondisi cuaca yang teramati.

2. Aktivitas Simulasi Pembentukan Awan dan Curah Hujan (10 - 12 menit): Untuk menggambarkan proses pembentukan awan dan hujan, guru melaksanakan aktivitas simulasi praktis.

   • Guru menyiapkan setiap kelompok botol kaca bening, air hangat, es, piring kecil, serta lampu. Kelompok mengisi botol dengan air hangat dan menutupnya dengan piring kecil. Selanjutnya, mereka menaruh es batu di piring kecil lalu menyalakan lampu yang diibaratkan sebagai matahari.

   • Pada saat botol mendingin, siswa mengamati pembentukan "awan" di dalam botol. Kemudian mereka mengamati apa yang terjadi saat botol memanas kembali ("hujan").

   • Dalam aktivitas ini, guru menjelaskan bagaimana temperatur, kelembapan, dan tekanan udara saling berinteraksi hingga membentuk awan dan hujan.

3. Diskusi Kelompok dan Kesimpulan (5 - 7 menit): Setelah melakukan aktivitas, guru memandu diskusi kelompok demi mengonsolidasi pemahaman siswa.

   • Guru meminta siswa berbagi pengamatan dan kesimpulan kegiatan, serta mengkaitkannya dengan unsur iklim yang telah dibahas di kelas

   • Guru mengarahkan diskusi, mengajukan pertanyaan untuk mendorong pemikiran kritis dan pemahaman siswa. Misalnya: "Bagaimana lokasi geografis sekolah mempengaruhi iklim yang kita amati di sini?" atau, "Bagaimana pembentukan awan dan hujan yang kita lihat di kegiatan ini berkaitan dengan unsur iklim yang telah kita bahas?"

   • Di akhir sesi diskusi, guru merangkum poin-poin penting yang dibicarakan lalu menekankan kembali pentingnya unsur iklim dalam memahami dan memprediksi kondisi cuaca di planet ini.

Ringkasan (8 - 10 menit)

1. Diskusi Berkelompok (3 - 4 menit): Guru memandu diskusi berkelompok, di mana masing-masing tim menyampaikan kesimpulan kegiatan praktik mereka. Tiap kelompok didorong menjelaskan bagaimana kegiatan tersebut berkaitan dengan teori yang dipelajari di sesi pembelajaran. Guru melontarkan pertanyaan untuk merangsang pola pikir kritis dan memperdalam pemahaman siswa. Beberapa poin diskusi mungkin mencakup:

   • Unsur iklim yang teramati pada kegiatan (temperatur, kelembapan, tekanan udara, angin) bagaimana memengaruhi kondisi cuaca sekitar?

   • Bagaimana lokasi geografis sekolah memengaruhi iklim yang teramati?

   • Bagaimana aktivitas pembentukan awan dan hujan menggambarkan interaksi berbagai unsur iklim?

2. Kaitan dengan Teori (2 - 3 menit): Guru lalu menghubungkan aktivitas praktik dengan teori yang telah diperkenalkan. Guru menyoroti bagaimana unsur iklim yang teramati dan dianalisis oleh siswa selama kegiatan tersebut menjadi dasar memahami kondisi iklim pada suatu daerah. Guru menekankan bahwa observasi dan analisis unsur iklim adalah landasan prediksi cuaca dan penelitian tentang perubahan iklim.

3. Refleksi Penutup (2 - 3 menit): Sebagai penutup, guru mengusulkan agar siswa merefleksikan materi yang telah dipelajari. Guru mengajukan pertanyaan seperti:

   • Konsep apa yang paling penting dari yang kamu pelajari hari ini?

   • Pertanyaan apa yang belum terjawab?

   • Bagaimana cara menerapkan materi yang kamu pelajari hari ini ke kehidupan sehari-hari atau konteks lainnya?

Siswa didorong berbagi tanggapan di kelas untuk memicu lingkungan belajar yang kolaboratif. Guru mendengarkan tanggapan siswa dengan saksama dan mencatat pertanyaan apa pun untuk mengidentifikasi topik yang memerlukan tinjauan atau elaborasi di kelas berikutnya.

4. Tugas Pelajaran Rumah (1 menit): Untuk menguatkan pemahaman materi, guru dapat memberikan tugas pelajaran rumah. Sebagai contoh, siswa diminta mengamati cuaca di rumah atau lingkungan mereka selama seminggu, lalu mencatat observasi mereka, beserta bacaan alat ukur cuaca jika ada. Siswa juga dapat diminta mencari informasi bagaimana unsur-unsur iklim memengaruhi cuaca di daerahnya serta mempersiapkan presentasi singkat untuk kelas selanjutnya. Tugas harus dijelaskan secara detail dan siswa perlu diberi waktu bertanya jika perlu.

Penutup (5 - 7 menit)

1. Rangkuman dan Rekapitulasi (2 - 3 menit): Guru merecap poin-poin penting yang telah dipelajari di kelas, memperkuat konsep-konsep kunci tentang unsur iklim. Pentingnya masing-masing unsur dan cara unsur-unsur tersebut berinteraksi untuk menentukan kondisi cuaca pada suatu wilayah harus ditonjolkan. Sebagai contoh, guru merangkum berbagai unsur iklim pada tabel atau skema grafik, sehingga siswa dapat memvisualkan sekaligus mengingat berbagai konsep tersebut.

2. Kaitan Teori, Praktik, dan Penerapan (1 menit): Guru menegaskan bahwa sesi pembelajaran tersebut menghubungkan teori (pengetahuan tentang unsur iklim) dengan praktik (observasi dan analisis cuaca sekitar) dan penerapan (hubungan unsur iklim dengan fenomena alam serta dampak pada kehidupan sehari-hari). Guru menjelaskan bahwa observasi dan analisis unsur iklim merupakan dasar prediksi cuaca dan penelitian perubahan iklim, yang menunjukkan relevansi topik ini dengan kehidupan siswa.

3. Materi Tambahan (1 - 2 menit): Guru menyarankan bahan bacaan bagi siswa yang ingin memperdalam pengetahuan mereka tentang unsur iklim. Materi ini meliputi buku-buku, film dokumenter, situs web edukasi, dan aplikasi prediksi cuaca yang memungkinkan pengguna memantau serta menganalisis unsur iklim secara langsung. Guru mengimbau siswa mengeksplorasi berbagai sumber tersebut serta berbagi temuannya di sesi selanjutnya.

4. Kepentingan Topik (1 menit): Akhirnya, guru menegaskan kembali pentingnya mengkaji unsur iklim dengan menyoroti bagaimana pengetahuan tersebut dapat diaplikasikan di banyak situasi dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, guru dapat menyebut bahwa pemahaman unsur iklim membantu memprediksi cuaca, merencanakan kegiatan luar ruang, memahami dampak perubahan iklim, dan mengambil keputusan yang bijak tentang isu lingkungan. Guru menutup sesi pembelajaran dengan menegaskan bahwa pembelajaran adalah proses yang berkelanjutan; rasa ingin tahu dan pencarian pengetahuan merupakan keterampilan berharga yang harus diasah seumur hidup siswa.