Rencana Pelajaran | Pembelajaran Socioemosional | Interpretasi Teks Dasar

Tujuan

Durasi: 10 - 15 menit

Tujuan dari tahap ini adalah untuk membangun dasar yang kuat untuk pemahaman teks dalam bahasa Inggris, sekaligus mempromosikan pengembangan sosial-emosional siswa. Dengan mengenali dan menginterpretasikan elemen dasar dari sebuah teks, serta emosi karakter, siswa meningkatkan keterampilan diri dan kesadaran sosial mereka, yang penting untuk kecerdasan emosional.

Tujuan Utama

1. Mengidentifikasi elemen utama dalam teks bahasa Inggris, seperti karakter, latar, dan alur cerita.

2. Mengenali dan menginterpretasikan emosi yang diekspresikan oleh karakter dalam teks.

Pengantar

Durasi: (15 - 20 menit)

Aktivitas Pemanasan Emosional

Pernapasan Dalam dan Fokus

Aktivitas pemanasan emosional yang dipilih adalah 'Pernapasan Dalam'. Teknik ini bertujuan untuk mempromosikan fokus, kehadiran, dan konsentrasi siswa melalui serangkaian latihan pernapasan yang dipandu. Pernapasan dalam membantu menenangkan pikiran, mengurangi kecemasan, dan meningkatkan kejernihan mental, mempersiapkan siswa untuk pembelajaran.

1. Minta siswa untuk duduk dengan nyaman di kursi mereka, dengan punggung tegak dan kaki menyentuh lantai.

2. Jelaskan secara singkat bahwa mereka akan melakukan latihan pernapasan dalam untuk membantu fokus dan rileks.

3. Minta siswa untuk menutup mata atau menjaga pandangan lembut, fokus pada satu titik di depan.

4. Instruksikan mereka untuk menarik napas dalam-dalam melalui hidung, mengisi paru-paru sepenuhnya, selama empat detik.

5. Minta mereka menahan napas sejenak, menghitung hingga empat.

6. Kemudian, instruksikan mereka untuk menghembuskan napas perlahan-lahan melalui mulut, mengosongkan paru-paru sepenuhnya, selama enam detik.

7. Ulangi siklus inhalasi, jeda, dan ekshalasi lima kali.

8. Akhiri dengan meminta siswa membuka mata perlahan dan merasakan betapa mereka merasa lebih tenang dan fokus.

Kontekstualisasi Konten

Pemahaman teks adalah keterampilan fundamental tidak hanya untuk pembelajaran bahasa Inggris, tetapi untuk kehidupan secara keseluruhan. Ketika kita membaca, kita tidak hanya menangkap informasi; kita juga dapat memahami emosi dan niat karakter, yang membantu kita mengembangkan empati dan kesadaran sosial. Dengan membaca cerita tentang seorang karakter yang menghadapi tantangan, siswa dapat merenungkan bagaimana mereka akan menghadapi situasi serupa, mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dan kesadaran diri.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 menit)

Kerangka Teoretis

Durasi: (15 - 20 menit)

1. ### Komponen Utama dari Pemahaman Teks

2. Karakter: Karakter adalah individu yang terlibat dalam cerita. Mereka bisa berupa orang, hewan, atau makhluk imajiner. Jelaskan bahwa mengidentifikasi karakter utama dan pendukung adalah esensial untuk memahami alur cerita.

3. Latar: Latar adalah tempat dan waktu di mana cerita berlangsung. Ini dapat mempengaruhi perilaku karakter dan perkembangan plot. Berikan contoh berbagai latar, seperti kota modern, hutan ajaib, atau sekolah.

4. Alur Cerita: Alur cerita adalah urutan peristiwa yang membentuk cerita. Ini mencakup pengantar, pengembangan, klimaks, dan kesimpulan. Jelaskan bahwa memahami struktur alur membantu mengikuti narasi.

5. Tema: Tema adalah ide utama atau pesan dari cerita. Bisa bersifat eksplisit atau implisit. Berikan contoh tema umum, seperti persahabatan, keberanian, cinta, dan mengatasi rintangan.

6. Konflik: Konflik adalah tantangan atau masalah yang dihadapi karakter. Ini bisa bersifat internal (dalam diri karakter) atau eksternal (antara karakter atau dengan lingkungan). Jelaskan bahwa mengenali konflik sangat penting untuk memahami motivasi karakter dan arah plot.

7. Emosi Karakter: Mengidentifikasi emosi yang dialami karakter di berbagai momen dalam cerita penting untuk mengembangkan empati dan pemahaman emosional. Gunakan contoh ekspresi wajah dan perilaku untuk menggambarkan berbagai emosi.

Aktivitas Umpan Balik Socioemosional

Durasi: (35 - 45 menit)

Menjelajahi Emosi dan Elemen Teks

Dalam aktivitas ini, siswa akan membaca teks pendek dalam bahasa Inggris dan mengidentifikasi karakter, latar, alur cerita, tema, dan emosi karakter. Mereka akan bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan temuan mereka dan kemudian membagikannya dengan kelas.

1. Distribusikan salinan teks pendek dalam bahasa Inggris untuk setiap siswa.

2. Bagi kelas menjadi kelompok terdiri dari 4 hingga 5 siswa.

3. Minta kelompok untuk membaca teks bersama dan mengidentifikasi karakter, latar, alur, tema, dan emosi karakter.

4. Setiap kelompok harus mencatat temuan mereka di selembar kertas.

5. Setelah membaca, minta kelompok untuk mendiskusikan pertanyaan berikut: Siapa karakter utama dan pembantu? Di mana dan kapan cerita berlangsung? Apa alur cerita? Apa tema utama dari cerita ini? Emosi apa yang diekspresikan oleh karakter di berbagai momen?

6. Setiap kelompok harus memilih satu perwakilan untuk membagikan temuan mereka dengan kelas.

7. Selama presentasi kelompok, ajukan pertanyaan tambahan untuk memperdalam diskusi dan memastikan pemahaman elemen yang diidentifikasi.

Diskusi Kelompok

Untuk menerapkan metode RULER selama diskusi kelompok, mulai dengan mengenali emosi yang diekspresikan oleh karakter dalam teks dan minta siswa untuk berbagi bagaimana emosi ini dapat diidentifikasi. Pahami penyebab dan konsekuensi dari emosi tersebut, dengan mendiskusikan bagaimana peristiwa dalam cerita memengaruhi perasaan karakter dan bagaimana ini terkait dengan situasi kehidupan nyata. Sebutkan emosi dengan tepat, membantu siswa memperluas kosakata emosional mereka dan mendeskripsikan perasaan dengan akurat. Ekspresikan emosi dengan cara yang sesuai, mendorong siswa untuk berbagi bagaimana mereka merasa jika berada di tempat karakter dan mengekspresikan perasaan tersebut dengan cara yang hormat dan empatik. Atur emosi dengan efektif dengan mendiskusikan strategi yang bisa digunakan karakter (atau siswa itu sendiri) untuk menghadapi emosi sulit, seperti bernapas dalam-dalam, berbicara dengan teman, atau menulis tentang perasaan mereka.

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 menit)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Untuk aktivitas Refleksi dan Regulasi Emosional, sarankan siswa untuk menulis paragraf singkat atau berpartisipasi dalam diskusi kelompok tentang tantangan yang dihadapi selama pelajaran. Minta mereka untuk merenungkan bagaimana mereka mengelola emosi mereka saat menghadapi tantangan tersebut. Dorong mereka untuk mempertimbangkan pertanyaan seperti: 'Adakah saat saya merasa frustrasi atau bingung?', 'Bagaimana saya bereaksi terhadap emosi ini?', 'Apa yang saya lakukan untuk mengatasi kesulitan ini?' dan 'Apa yang bisa saya lakukan berbeda lain kali?'

Tujuan: Tujuan dari subseksi ini adalah untuk mendorong penilaian diri dan regulasi emosional, membantu siswa mengidentifikasi strategi yang efektif untuk menghadapi situasi yang menantang. Dengan merenungkan pengalaman emosional mereka, siswa dapat mengembangkan kesadaran diri yang lebih baik dan belajar menerapkan teknik regulasi emosional dalam tantangan mendatang.

Penutupan dan Pandangan ke Masa Depan

Untuk Penutupan dan Pandangan ke Depan, sarankan siswa untuk menetapkan tujuan pribadi dan akademis yang terkait dengan konten pelajaran. Minta mereka untuk menulis satu tujuan akademis, seperti 'Meningkatkan kemampuan saya dalam mengidentifikasi elemen teks dalam bahasa Inggris' dan satu tujuan pribadi, seperti 'Menjunjung tinggi emosi saya dengan jelas dan hormat dalam situasi yang menantang'.

Ide Tujuan yang Mungkin:

1. Mengenali dan menyebutkan emosi selama membaca teks.

2. Meningkatkan pemahaman teks dalam bahasa Inggris dengan mengidentifikasi karakter, latar, dan alur cerita.

3. Mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan emosi dengan cara yang tepat.

4. Menerapkan strategi regulasi emosional dalam situasi pembelajaran. Tujuan: Tujuan dari subseksi ini adalah untuk memperkuat otonomi siswa dan penerapan praktis dari pembelajaran, dengan tujuan melanjutkan pengembangan akademis dan pribadi. Dengan menetapkan tujuan, siswa dapat fokus pada area tertentu untuk perbaikan dan menerapkan apa yang mereka pelajari secara praktis dalam kehidupan sehari-hari.