Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Verbes : Futur avec Going to et Will

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Cette séquence vise à familiariser les élèves avec les formes futures en anglais, à savoir 'going to' et 'will'. Elle constitue une phase fondamentale qui permet d'établir les bases du contenu à aborder, en aidant les élèves à saisir l'importance et le contexte de chaque forme verbale. Par ailleurs, cette étape prépare les élèves à repérer et utiliser ces structures grammaticales dans des situations concrètes.

Tujuan Utama

1. Distinguer l'usage de 'going to' et 'will' pour parler du futur.

2. Employer correctement 'going to' et 'will' dans des phrases et contextes adaptés.

Pendahuluan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

✦ Rencontre avec la Sérénité ✦

L’activité d’échauffement émotionnel retenue est une Méditation Guidée. Cette méthode a pour but de favoriser la concentration et la présence, afin de préparer sereinement les élèves pour le cours.

1. Préparation de l’environnement : Invitez les élèves à s’asseoir confortablement, les pieds à plat sur le sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Posture : Demandez-leur de garder le dos droit tout en restant détendus et de fermer délicatement les yeux.

3. Respiration : Encouragez-les à prêter attention à leur respiration. Guidez-les pour qu’ils inspirent profondément par le nez, en sentant l’air remplir leurs poumons, puis expirent lentement par la bouche.

4. Visualisation : Invitez les élèves à imaginer un lieu paisible et sécurisant, par exemple une plage déserte ou un champ en fleurs, en se concentrant sur les sons, les senteurs et la température de cet endroit.

5. Balayage corporel : Demandez-leur de faire un scan de leur corps en partant des pieds vers la tête, en relâchant progressivement les tensions ressenties.

6. Conclusion : Au bout d’environ 5 minutes, demandez-leur de reconnecter progressivement avec la salle de classe en remuant les doigts et les orteils, puis d’ouvrir les yeux lorsque ils se sentent prêts.

Kontekstualisasi Konten

L’étude des temps futurs en anglais, notamment 'going to' et 'will', permet de comprendre comment exprimer des plans, des intentions et des prédictions. Par exemple, un ami incertain quant à l’avenir pourra utiliser 'going to' pour évoquer un projet concret ('Je vais réviser pour mes examens') ou 'will' pour formuler une décision ou une promesse spontanée ('Je t’aiderai avec tes révisions'). Savoir manier ces nuances permet non seulement de mieux communiquer, mais aussi de développer des compétences socio-émotionnelles telles que l’empathie et la communication assertive.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Introduction aux temps futurs : 'Going to' et 'Will'

2. Expliquez qu’en anglais, on utilise principalement deux formes pour parler du futur : 'going to' et 'will'. Chaque forme s’emploie dans un contexte spécifique.

3. Utilisation de 'Going to'

4. Définition : 'Going to' s’emploie pour exprimer des plans et intentions futurs qui ont déjà été décidés à l’avance, ainsi que pour des prédictions basées sur des indices présents.

5. Exemple : 'Je vais rendre visite à mes grands-parents le week-end prochain.' (plan établi)

6. Exemple : 'Regardez ces nuages sombres ! Il va pleuvoir.' (prédiction)

7. Utilisation de 'Will'

8. Définition : 'Will' est utilisé pour des décisions prises sur le vif, des promesses, des offres ou encore pour des prédictions sans fondement concret.

9. Exemple : 'Je vais t’aider avec tes devoirs.' (décision spontanée)

10. Exemple : 'Ne t'inquiète pas, je t'appellerai dès mon arrivée.' (promesse)

11. Différences entre 'Going to' et 'Will'

12. Contexte et intention : 'Going to' est privilégié pour des projets prévus à l'avance, tandis que 'will' s'utilise davantage pour des décisions spontanées.

13. Preuve : 'Going to' se base souvent sur des indices présents, contrairement à 'will' qui ne nécessite pas de preuve évidente.

14. Pratique et exemples : Proposez aux élèves des exercices leur permettant de distinguer l’usage de 'going to' et 'will'. Par exemple, complétez des phrases incomplètes avec la forme verbale appropriée.

15. Exemple d’exercice : 'Elle __________ (va) au supermarché demain.' (Réponse attendue : utilisation de 'going to' ou 'will', selon le contexte)

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 minutes)

✦ Planifier le futur avec 'Going to' et 'Will' ✦

Au cours de cette activité, les élèves rédigent un petit scénario décrivant une journée future, en utilisant 'going to' et 'will' pour préciser leurs actions et intentions. En fin de séance, ils présenteront leurs histoires en petits groupes afin de bénéficier de retours constructifs et de discuter des aspects socio-émotionnels liés à l’exercice.

1. Mise en groupe : Formez des groupes de 3 à 4 élèves.

2. Rédaction du scénario : Chaque élève doit écrire un récit décrivant une journée future, en intégrant à la fois 'going to' et 'will'.

3. Partage : Une fois le scénario terminé, chaque élève présente son histoire aux membres de son groupe.

4. Retour socio-émotionnel : Encouragez les élèves à échanger des commentaires constructifs, en soulignant comment chaque participant a utilisé correctement les temps futurs et exprimé ses émotions et intentions.

5. Présentation en grand groupe : Si le temps le permet, certains groupes peuvent présenter leur travail devant l’ensemble de la classe.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Lors de la discussion en groupe, guidez les élèves pour qu’ils utilisent la méthode RULER afin de fournir des retours socio-émotionnels efficaces :

Reconnaître : Invitez les élèves à identifier et nommer les émotions présentes dans les récits de leurs camarades, par exemple l'enthousiasme ou l'inquiétude face à l'avenir.

Comprendre : Aidez-les à explorer les causes et conséquences de ces émotions, en discutant de l’impact de sentiments comme l'anxiété avant un examen sur leurs comportements et performances.

Nommer : Encouragez-les à utiliser un vocabulaire précis pour désigner les émotions observées, enrichissant ainsi leur lexique émotionnel.

Exprimer : Incitez-les à partager leurs réactions personnelles de manière respectueuse et appropriée.

Réguler : Discutez ensemble des stratégies pour mieux gérer des émotions intenses, afin de maintenir un équilibre émotionnel sain.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Invitez les élèves à rédiger une réflexion sur les difficultés rencontrées durant la séance, notamment en ce qui concerne la distinction entre 'going to' et 'will' et la gestion de leurs émotions en travail de groupe. Vous pouvez aussi animer une discussion de groupe où chacun partage ses impressions sur l’utilisation de la méthode RULER lors des retours d’expérience.

Tujuan: Cette partie vise à encourager l’auto-évaluation et la régulation émotionnelle. En réfléchissant sur leur vécu, les élèves développeront une meilleure conscience d’eux-mêmes, renforçant ainsi leurs compétences personnelles et sociales pour une prise de décision plus éclairée.

Pandangan ke Masa Depan

Pour clore la leçon, proposez aux élèves de fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu abordé. Ils pourraient, par exemple, se fixer comme objectif d'utiliser correctement 'going to' et 'will' dans leurs productions écrites et orales, tout en continuant à pratiquer leurs compétences socio-émotionnelles. Demandez-leur d’inscrire ces objectifs dans un cahier et de les partager avec un camarade pour instaurer un climat de responsabilité et de soutien mutuel.

Penetapan Tujuan:

1. S'exercer à distinguer 'going to' et 'will' à travers des exercices grammaticaux.

2. Utiliser correctement ces formes dans des écrits et des dialogues en anglais.

3. Développer la capacité à donner et recevoir des retours constructifs.

4. Exprimer ses émotions de manière appropriée dans un contexte d'apprentissage.

5. Tenir un journal de réflexion sur l’utilisation des compétences socio-émotionnelles au quotidien. Tujuan: Cette sous-section a pour but de renforcer l'autonomie des élèves et la mise en pratique des acquis, tout en assurant une continuité dans leur développement académique et personnel. En se fixant des objectifs précis, ils peuvent suivre leur progression et ajuster leurs méthodes d'apprentissage et de gestion émotionnelle.