Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Documents officiels

Tujuan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Le but de cette étape du plan de leçon sur l'apprentissage socio-émotionnel est d'initier les élèves au thème des documents officiels. On souligne leur importance et leur utilité en tant que témoins d'histoire et de mémoire. Ainsi, les élèves commenceront à développer des compétences de conscience de soi et de conscience sociale, réalisant comment les documents officiels peuvent raconter des histoires et avoir un impact sur la vie des individus. Cette introduction pave la voie à des activités plus approfondies et réflexives tout au long de la leçon.

Tujuan Utama

1. Décrire le concept de documents officiels et leur importance en tant que sources de souvenirs et d'histoires.

2. Identifier différents types de documents officiels, tels que les certificats de naissance, les cartes d'identité et les passeports.

3. Comprendre comment sélectionner et analyser les documents officiels pour saisir les événements historiques et les souvenirs personnels.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Moment de Pleine Conscience : Se connecter au présent

L'activité d'aujourd'hui sera un moment de pleine conscience, qui aide à favoriser la concentration, la présence et l'attention des élèves. La pleine conscience consiste à porter une attention particulière au moment présent, en observant les pensées et les émotions sans jugement. Cela est particulièrement utile pour préparer les élèves à la classe, les aidant à être plus conscients et réceptifs au contenu qui sera abordé.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Invitez-les à fermer les yeux ou, s'ils préfèrent, à fixer un point devant eux.

3. Guide les élèves à porter attention à leur respiration, en ressentant l'air entrer et sortir de leur corps. Demandez-leur de respirer profondément et lentement, en comptant jusqu'à quatre à l'inspiration et jusqu'à quatre à l'expiration.

4. Après quelques minutes, demandez aux élèves de remarquer les pensées ou les émotions qui se présentent, sans essayer de les modifier ou de les juger. Juste observer et laisser passer, tout en revenant à la respiration.

5. Continuez à guider cette pratique pendant environ cinq minutes, en renforçant toujours l'importance de garder l'attention sur la respiration et le moment présent.

6. Concluez l'activité en demandant aux élèves d'ouvrir lentement les yeux et de prendre conscience de leur environnement. Demandez-leur comment ils se sentent après cet exercice.

Kontekstualisasi Konten

Les documents officiels font partie intégrante de nos vies, même s'ils passent souvent inaperçus. Ils ne servent pas seulement à prouver notre identité et notre citoyenneté, mais racontent aussi des histoires significatives sur nos vies et nos sociétés. Par exemple, un certificat de naissance n'enregistre pas uniquement un événement de naissance, il peut également révéler des éléments sur les conditions sociales et sanitaires d'un temps et d'un lieu donnés. En apprenant à comprendre l'importance de ces documents, les élèves peuvent développer une conscience sociale plus aigüe, réalisant que chaque document véhicule une histoire unique et précieuse. Cela suscite non seulement l'intérêt pour les documents eux-mêmes, mais encourage également la prise de conscience que nous faisons tous partie d'une narration plus large, tissée par les archives et les souvenirs de notre société.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Documents officiels : Documents émis par les institutions gouvernementales qui certifient l'identité, la citoyenneté et d'autres aspects de la vie d'une personne. Parmi les exemples, on trouve les certificats de naissance, les cartes d'identité, les passeports, entre autres.

2. Certificat de naissance : Un document qui atteste de la naissance d'une personne. Il contient des renseignements tels que le nom, la date et le lieu de naissance, ainsi que les noms des parents, entre autres. C'est le premier document officiel d'une personne et c'est la base pour l'émission d'autres documents.

3. Carte d'identité (ID) : Un document qui atteste de l'identité d'une personne. Il inclut une photo, le nom complet, la date de naissance, la filiation, parmi d'autres renseignements. Il est indispensable dans diverses situations quotidiennes, comme l'ouverture d'un compte bancaire, le vote, etc.

4. Passeport : Un document identitaire émis par le gouvernement qui permet de voyager à l'international. Il contient des informations personnelles, une photo et, dans certains cas, des visas d'entrée d'autres pays.

5. Importance des documents officiels : Ces documents sont essentiels à l'organisation de la société, garantissant les droits et responsabilités des citoyens. Ils constituent aussi des sources historiques, contribuant à raconter l'histoire d'un pays et de ses habitants.

6. Analyse des documents historiques : L'analyse des anciens documents officiels peut révéler beaucoup de choses sur l'époque de leur émission. Par exemple, un certificat de naissance vieux de plusieurs décennies peut témoigner des conditions sanitaires et sociales de son époque.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (25 - 30 minutes)

L'histoire derrière les documents

Dans cette activité, les élèves seront regroupés et recevront des copies de différents documents officiels (fictifs ou historiques). Ils analyseront ces documents et créeront une courte histoire basée sur les renseignements fournis. L'objectif est d'aider les élèves à comprendre l'importance des documents officiels et comment ceux-ci peuvent raconter des vécus personnels et sociaux.

1. Divisez les élèves en groupes de 3 à 4 membres.

2. Distribuez les copies de différents documents officiels à chaque groupe. Les certificats de naissance, les cartes d'identité et les passeports sont de bons exemples.

3. Demandez aux groupes d'analyser les documents et de discuter des informations qu'ils peuvent en tirer.

4. Guide les élèves pour créer une courte histoire à partir des informations des documents. L'histoire doit inclure des détails sur la personne fictive et le contexte dans lequel elle se trouve.

5. Une fois les histoires créées, chaque groupe doit présenter son récit à la classe, en expliquant leur raisonnement basé sur l'analyse des documents.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Pour la discussion de groupe et le retour socio-émotionnel, utilisez la méthode RULER. D'abord, reconnaissez les émotions ressenties durant l'activité, en demandant aux élèves comment ils se sont sentis en analysant les documents et en créant les histoires. Aidez-les ensuite à comprendre les causes de ces émotions, en discutant de la manière dont l'interprétation des documents peut susciter de la curiosité, de l'empathie, et même de la surprise. Veillez à étiqueter correctement ces émotions, en encourageant les élèves à exprimer clairement ce qu'ils ont ressenti.

Passez ensuite à l'étape de l'expression, où chaque groupe partage ses récits et les émotions qu'ils ont ressenties. Enfin, aidez-les à réguler ces émotions en discutant des stratégies pour faire face à des sentiments intenses et comment utiliser ces compétences dans des situations quotidiennes. Ce moment de retour est crucial pour consolider l'apprentissage socio-émotionnel, favorisant un environnement de respect et de compréhension mutuelle.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Demandez aux élèves de rédiger un bref texte réfléchissant sur les défis qu'ils ont rencontrés pendant la classe, en analysant les documents et en créant des récits. Interrogez-les sur leurs ressentis durant le processus et comment ils ont géré ces émotions. Alternativement, facilitez une discussion de groupe où chaque élève peut partager ses expériences et sentiments. Encouragez-les à identifier les stratégies qu'ils ont utilisées pour faire face aux émotions difficiles et comment celles-ci peuvent être appliquées dans d'autres situations à l'école et dans leur vie quotidienne.

Tujuan: L'objectif de cette activité est d'inciter les élèves à auto-évaluer leurs réactions émotionnelles et à réguler celles-ci pendant la classe. À travers cette réflexion, les élèves pourront identifier des stratégies efficaces pour surmonter des situations délicates, tout en promouvant une meilleure conscience de soi et un meilleur contrôle de soi. De plus, le partage d'expériences entre élèves renforce la capacité d'empathie et de compréhension mutuelle, contribuant à un environnement d'apprentissage plus collaboratif et accueillant.

Pandangan ke Masa Depan

Pour conclure la leçon, demandez aux élèves de fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu discuté. Expliquez que ces objectifs peuvent inclure un apprentissage supplémentaire sur les documents officiels, l'amélioration de leurs capacités d'analyse de sources historiques ou le développement de compétences socio-émotionnelles spécifiques, comme l'empathie et la communication. Encouragez-les à écrire ces objectifs sur un bout de papier et à les partager avec la classe, s'ils se sentent à l'aise. Cet exercice aide à ancrer l'apprentissage et à planifier les prochaines étapes dans leur développement académique et personnel.

Penetapan Tujuan:

1. En savoir plus sur les différents types de documents officiels.

2. Améliorer la capacité à analyser des sources historiques.

3. Développer l'empathie en comprenant les histoires personnelles à travers les documents.

4. Améliorer la communication en partageant ses réflexions et ses récits avec la classe. Tujuan: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage. En fixant des objectifs personnels et académiques, les élèves sont encouragés à poursuivre leur développement de manière structurée, en appliquant ce qu'ils ont appris dans la leçon à des contextes futurs. Cela favorise la continuité de l'apprentissage et la croissance émotionnelle, les préparant à relever de nouveaux défis avec plus de confiance et de compétence.