Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Activités de Parole

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Cette étape vise à familiariser les élèves avec les activités de parole en anglais, tout en soulignant l'importance de la communication à l'oral et d'une prononciation adéquate. Elle a également pour but de cultiver des compétences socioémotionnelles comme la conscience de soi et le contrôle des émotions, afin de gérer les ressentis qui peuvent survenir lors de l'apprentissage d'une nouvelle langue. Elle prépare ainsi les élèves à évoluer dans un environnement d'apprentissage où la communication efficace et l'empathie sont primordial.

Tujuan Utama

1. Développer la capacité à reconnaître et différencier les prononciations anglaises tout en favorisant la conscience phonétique.

2. Encourager l'expression orale en anglais en mettant l'accent sur une prononciation juste et adaptée.

3. Favoriser la compréhension des émotions liées à la communication orale dans une langue étrangère.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Méditation Guidée pour Concentration et Focus

L'activité d'échauffement choisie est la Méditation Guidée. Cette pratique est conçue pour améliorer la concentration et l'ancrage des élèves, les préparant émotionnellement à l'apprentissage. La méditation guidée consiste à accompagner les élèves à travers une série d'instructions verbales les aidant à se détendre et à se recentrer, tout en diminuant leur anxiété et en augmentant leur ouverture d'esprit pour la leçon d'anglais.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leur chaise, le dos droit et les pieds bien ancrés au sol.

2. Invitez-les à fermer les yeux et à poser leurs mains relaxées sur leurs genoux.

3. Guide les élèves en leur demandant de prendre trois grandes respirations, en inspirant par le nez et en expirant lentement par la bouche.

4. Commencez la méditation en adoptant un ton calme et apaisant : 'Imaginez-vous dans un endroit serein, comme sur une plage ou dans un vaste champ. Sentez la brise légère sur votre peau et écoutez les sons apaisants autour de vous.'

5. Poursuivez en les orientant vers leur respiration, leur demande de visualiser l'air qui entre et sort de leurs poumons.

6. Après quelques minutes, invitez-les à ramener leur attention lentement à la classe en bougeant doucement les doigts et les orteils.

7. Terminez la méditation en leur demandant d'ouvrir lentement les yeux et de prendre une dernière respiration profonde.

8. Interrogez ensuite les élèves sur leur ressenti durant l'activité et s'ils ont noté des changements émotionnels.

Kontekstualisasi Konten

La prononciation correcte en anglais est essentielle non seulement pour une communication fluide, mais également pour favoriser la compréhension socioculturelle. Par exemple, lors d'un voyage, bien prononcer peut faire toute la différence entre se faire comprendre ou non. En outre, la pratique de la parole dans une langue étrangère peut susciter diverses émotions, allant de l'anxiété à l'excitation. Apprendre à reconnaître et gérer ces émotions est crucial pour que les élèves se sentent à l'aise et motivés. D'ailleurs, beaucoup rapportent que maîtriser l'anglais a bouleversé leur vie, leur ouvrant des portes professionnelles, académiques et amicales à travers le monde. En se concentrant sur la prononciation, les élèves développent leurs compétences linguistiques tout en cultivant une résilience émotionnelle et des compétences interpersonnelles précieuses.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Prononciation Anglaise : Expliquez aux élèves que bien prononcer est crucial pour communiquer efficacement. Parlez des différences entre la prononciation américaine et britannique, par exemple avec le mot 'water'.

2. Phonèmes Spécifiques : Mettez en évidence les phonèmes qui posent problème aux locuteurs francophones, comme le son 'th' dans 'think' et 'that'. Utilisez des exemples et invitez les élèves à répéter.

3. Intonation et Rythme : Soulignez l'importance de l'intonation et du rythme dans la langue anglaise. Utilisez des phrases simples pour montrer comment l'intonation peut changer le sens, par exemple dans les questions ('Are you coming?') versus les affirmations ('You are coming.').

4. Pratique du Dialogue : Introduisez des dialogues simples pour que les élèves pratiquent par deux. Ces dialogues peuvent porter sur les salutations, les présentations et les questions basiques.

5. Reconnaître les Émotions dans la Communication : Évoquez comment différentes intonations et expressions faciales peuvent évoquer des émotions variées. Proposez des exemples de phrases prononcées avec différentes émotions (joie, tristesse, confusion) et demandez aux élèves d'identifier ces émotions.

6. Conscience de Soi et Contrôle de Soi : Aidez les élèves à prendre conscience des émotions qui peuvent surgir lorsqu'ils parlent anglais, comme l'anxiété et la nervosité, et discutez des stratégies pour gérer ces émotions, comme faire des pauses et respirer profondément.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 40 minutes)

Jeu de Rôles en Anglais avec Feedback Socioémotionnel

Les élèves participeront à une activité de jeu de rôles où ils pratiqueront des dialogues en anglais par paires. Chaque paire recevra un scénario particulier et devra se concentrer sur la prononciation correcte, l'intonation et l'expression des émotions. Suite à la pratique, ils réfléchiront sur leurs ressentis et recevront des retours de la part de l’enseignant ainsi que de leurs pairs.

1. Divisez les élèves en paires et distribuez les scénarios de dialogue.

2. Demandez aux élèves de pratiquer les dialogues pendant 10 minutes, en portant une attention particulière à la prononciation, l'intonation et l'expression émotionnelle.

3. En vous déplaçant dans la salle, offrez un retour individuel sur leur prononciation et leur intonation.

4. Après la pratique, rassemblez la classe et invitez quelques paires à présenter leurs dialogues.

5. Engagez une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER pour analyser les émotions ressenties durant cette activité.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Pour la réflexion et le feedback, commencez par demander aux élèves de reconnaître les émotions qu'ils ont ressenties pendant le jeu de rôles. Posez la question : 'Comment vous êtes-vous sentis en pratiquant les dialogues ?'. Aidez-les ensuite à comprendre les origines de ces émotions en demandant : 'Qu'est-ce qui a causé ces émotions ? Était-ce la difficulté de prononciation, l’intonation, ou autre chose ?'. Encouragez les élèves à nommer leurs émotions avec précision (anxiété, excitation, frustration, etc.).

Kesimpulan

Durasi: (20 - 25 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Invitez les élèves à rédiger un paragraphe sur les défis rencontrés durant la leçon, tels que les difficultés de prononciation ou l'angoisse liée à la prise de parole. Ensuite, organisez une discussion de groupe où chacun pourra partager ses réflexions et les stratégies utilisées pour gérer ces émotions. Demandez : 'Quels furent les moments les plus difficiles ? Comment vous êtes-vous sentis et que faites-vous pour faire face à ces sentiments ?'

Tujuan: L'objectif de cette partie est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation des émotions chez les élèves. En identifiant et en réfléchissant sur les défis rencontrés, ils peuvent reconnaître leur vécu émotionnel et mieux comprendre comment l'aborder. Cette pratique favorise le développement de stratégies efficaces pour gérer des situations délicates, soutenant ainsi la conscience de soi et le contrôle de soi.

Pandangan ke Masa Depan

Expliquez aux élèves l'importance de se fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu de la leçon. Demandez à chaque élève d'écrire deux objectifs : un personnel et un académique. Par exemple, un objectif personnel pourrait être 'Pratiquer ma prise de parole en anglais avec assurance', tandis qu'un objectif académique pourrait être 'Améliorer ma prononciation sur certains mots'. Une fois écrits, encouragez-les à partager ces objectifs avec la classe pour instaurer un climat de soutien.

Penetapan Tujuan:

1. Pratiquer ma prise de parole en anglais avec assurance

2. Améliorer ma prononciation sur certains mots

3. Participer plus activement aux activités orales

4. Utiliser des techniques de régulation émotionnelle pendant la pratique de l'anglais

5. Demander des retours et travailler sur les points à améliorer Tujuan: Cette section vise à renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de leur apprentissage. En se fixant des objectifs clairs, ils sont encouragés à continuer de développer leurs compétences linguistiques et émotionnelles. Cette démarche favorise la responsabilité personnelle et académique, aidant les élèves à établir un plan d'action pour leur progression continue.