Rencana Pelajaran | Metodologi Aktif | Monde : Diversité et Transformation

Prinsip: Rencana Pelajaran Aktif ini mengasumsikan: durasi kelas 100 menit, studi sebelumnya oleh siswa baik dengan Buku maupun awal pengembangan Proyek dan bahwa hanya satu kegiatan (di antara tiga yang disarankan) akan dipilih untuk dilaksanakan selama kelas, karena setiap kegiatan dirancang untuk mengambil sebagian besar waktu yang tersedia.

Tujuan

Durasi: (5 - 10 minutes)

Définir précisément les objectifs est essentiel pour orienter tant l'enseignant que les élèves sur les points clés de la leçon. En clarifiant ce qui est attendu, les élèves peuvent mieux préparer et participer en classe, tandis que l'enseignant planifie des activités ciblées pour développer les compétences visées. Cette démarche optimise l'utilisation du temps et la qualité de l'apprentissage.

Tujuan Utama:

1. Permettre aux élèves d’identifier et de discuter des enjeux liés à la diversité, à l’inclusion et aux transformations dans notre monde actuel, en abordant notamment les stéréotypes et la liberté individuelle.

2. Encourager l'analyse d'exemples concrets et symboliques illustrant ces questions, en reliant leurs connaissances antérieures à de nouvelles perspectives.

Tujuan Tambahan:

1. Renforcer les compétences en argumentation et en débat, en favorisant l'expression de points de vue diversifiés.

Pengantar

Durasi: (15 - 20 minutes)

L’introduction a pour but de capter l’attention des élèves et de relier leurs connaissances préalables au contenu à venir. À travers des situations problématiques, les élèves sont amenés à réfléchir de manière critique et à appliquer les notions de diversité et de transformation à des scénarios concrets, ce qui les prépare efficacement aux travaux de groupe. La contextualisation permet de montrer la pertinence du thème dans la vie quotidienne et d’illustrer les complexités du monde actuel.

Situasi Berbasis Masalah

1. Imaginez qu’un nouveau quartier soit aménagé dans votre ville, et que les habitants actuels expriment des réserves concernant la diversité et l'inclusion. En tant que géographe, comment aborderiez-vous ces enjeux ?

2. Envisagez un pays confronté à un afflux massif d’immigrants de cultures variées. Quels défis liés à la diversité et aux transformations sociales pourrait-il rencontrer, et comment la géographie peut-elle contribuer à mieux comprendre et résoudre ces problématiques ?

Kontekstualisasi

La géographie joue un rôle crucial, non seulement en étudiant les caractéristiques physiques de la Terre, mais également en analysant comment les sociétés interagissent avec leur environnement. Des phénomènes tels que l’urbanisation rapide, les migrations et l’émergence de nouvelles communautés culturelles, que ce soit en milieu urbain ou rural, illustrent la constante mutation de notre monde contemporain. Ces dynamiques soulèvent des questions d’inclusion et d’exclusion, élargissant ainsi le champ d’étude géographique bien au-delà de la simple cartographie.

Pengembangan

Durasi: (70 - 75 minutes)

Cette phase vise à mettre en application de façon concrète les notions de diversité, d'inclusion et de transformation étudiées précédemment. En travaillant en groupe, les élèves développent des compétences en communication, en coopération et en réflexion critique, essentielles pour appréhender et résoudre les problématiques complexes de notre société. Les activités pratiques permettent ainsi de visualiser et de discuter des impacts des transformations sociales et géographiques, tant dans la réalité que dans des scénarios imaginés.

Saran Kegiatan

Disarankan hanya satu dari kegiatan yang disarankan yang dilaksanakan

Kegiatan 1 - La Diversité au Sein de l'École

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Développer l’empathie ainsi que des compétences en planification et en argumentation en mobilisant les concepts de géographie humaine et culturelle.

- Deskripsi: Dans cette activité, les élèves seront répartis en petits groupes et devront former un « comité de diversité » pour leur établissement. Ils auront pour mission d’identifier et de discuter des améliorations possibles pour favoriser l’inclusion de divers groupes ethniques, culturels et sociaux. L’objectif est d’élaborer un plan d’action concrèt à présenter à l’administration scolaire.

- Instruksi:

• 1. Constituez des groupes de maximum 5 élèves.
• 2. Chaque groupe choisit un public cible (immigrants, personnes en situation de handicap, LGBTQ+, etc.).
• 3. Réalisez une brève recherche sur les principaux obstacles rencontrés par ce groupe à l’école.
• 4. Proposez un plan d’action incluant des activités, des aménagements ou des campagnes de sensibilisation.
• 5. Préparez une présentation pour partager vos propositions avec la classe en expliquant comment la géographie peut soutenir ces initiatives.

Kegiatan 2 - Le Monde dans Notre Salle de Classe

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Comprendre les dynamiques des flux migratoires et leurs implications géographiques, économiques et sociales.

- Deskripsi: Les élèves, répartis en groupes, recevront des cartes du monde et devront identifier, marquer et analyser les flux migratoires actuels en prenant en compte des facteurs économiques, sociaux et politiques. Chaque groupe présentera ensuite ses résultats sous forme de carte interactive à l’aide d’un logiciel de présentation.

- Instruksi:

• 1. Formez des groupes de maximum 5 élèves.
• 2. Distribuez des cartes du monde et des marqueurs à chaque groupe.
• 3. Identifiez et indiquez sur la carte les principaux flux migratoires actuels.
• 4. Recherchez les causes sous-jacentes de ces mouvements.
• 5. Utilisez un logiciel de présentation pour créer une carte interactive intégrant les informations récoltées.
• 6. Présentez votre travail en expliquant vos choix et les liens avec les concepts géographiques étudiés.

Kegiatan 3 - Ville Inclusive : La Carte de la Diversité

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Stimuler la créativité et montrer comment la géographie influence l'organisation des espaces urbains et les dynamiques sociales.

- Deskripsi: Les élèves imagineront et créeront en groupe une « carte de la diversité » d'une ville fictive, mettant en avant des zones culturelles, sociales et économiques variées, tout en repérant les espaces d’inclusion et les zones susceptibles de reproduire des préjugés. La carte sera conçue à l'échelle au sol de la classe en utilisant divers matériaux.

- Instruksi:

• 1. Constituez des groupes de maximum 5 élèves.
• 2. Définissez les caractéristiques de votre ville fictive (population, activités économiques, aspects culturels, etc.).
• 3. Utilisez des matériaux (papier, marqueurs, ruban adhésif, etc.) pour réaliser la carte au sol.
• 4. Mettez en évidence des zones clés, telles que des quartiers multiculturels ou des espaces propices à l’inclusion, et notez les endroits où des préjugés pourraient émerger.
• 5. Rédigez une légende explicative pour préciser les zones d’inclusion et les potentiels points de friction.
• 6. Présentez votre carte à la classe en détaillant vos choix et en expliquant comment la géographie a guidé la conception de la ville.

Umpan Balik

Durasi: (15 - 20 minutes)

Cette phase finale permet de consolider l’apprentissage en invitant les élèves à réfléchir à leurs expériences lors des activités, et à partager leurs idées avec la classe. La discussion de groupe favorise le développement de compétences en communication et en argumentation tout en enrichissant la compréhension collective des défis de diversité et d’inclusion.

Diskusi Kelompok

À l’issue des activités, réunissez toute la classe en grand cercle pour une discussion collective. Commencez par rappeler brièvement les objectifs de la séance, en insistant sur l'importance du travail en groupe et l’application concrète des concepts de diversité et de transformation. Chaque groupe présentera un résumé de ses travaux et les solutions envisagées. Encouragez les échanges, afin que chacun puisse exprimer son point de vue et réagir aux propositions de ses camarades, dans un esprit de dialogue et de respect mutuel.

Pertanyaan Kunci

1. Quels ont été les principaux défis rencontrés par votre groupe lors de l’élaboration du plan d’action pour favoriser la diversité à l’école ?

2. De quelle manière la géographie a-t-elle aidé à mieux comprendre les enjeux d'inclusion et de transformation abordés ?

3. Y a-t-il une idée ou une proposition d’un autre groupe que vous souhaiteriez intégrer dans votre projet ?

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 minutes)

La conclusion a pour objectif de renforcer l’assimilation des concepts clés de la leçon et de montrer clairement le lien entre les connaissances théoriques et leur application concrète. Elle invite les élèves à réfléchir sur comment utiliser ces acquis dans leur vie quotidienne et dans leurs futurs projets professionnels.

Ringkasan

Pour conclure, récapitulons les points essentiels abordés : la diversité, l'inclusion et les transformations qui façonnent notre monde contemporain. Nous avons vu comment la géographie peut être mobilisée pour comprendre et favoriser la diversité tant dans les espaces urbains et ruraux que dans nos établissements scolaires, à travers des exemples concrets et théoriques.

Koneksi Teori

Tout au long de la leçon, nous avons su lier théorie et pratique grâce à des activités interactives qui recréaient des situations réelles de diversité et d’inclusion. Cette approche a permis aux élèves d’appliquer des concepts géographiques à des cas concrets, renforçant ainsi leur compréhension et leur capacité à résoudre des problématiques sociales.

Penutupan

Enfin, il importe de reconnaître que la diversité et l’inclusion ne sont pas seulement des notions académiques, mais constituent les piliers d’une société plus juste et équitable. Intégrer et pratiquer ces valeurs est essentiel pour former des citoyens responsables, capables de contribuer positivement à l’amélioration du monde qui nous entoure.