Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Amérique latine : Gouvernements de gauche : Revue

Tujuan

Durasi: 10 à 15 minutes

Cette étape du plan de leçon socioémotionnel vise à donner aux élèves une compréhension claire des objectifs de la leçon, tout en établissant un contexte qui facilite l'exploration des compétences socioémotionnelles à travers le contenu géographique. En partageant les objectifs, les élèves peuvent se projeter dans les thèmes abordés et réaliser l'importance du sujet, favorisant ainsi un engagement plus profond tant sur le plan cognitif que socioémotionnel.

Tujuan Utama

1. Décrire la mise en œuvre et le développement des gouvernements de gauche en Amérique latine.

2. Analyser l'influence des mouvements sociaux et des groupes minoritaires dans la quête du pouvoir politique dans la région.

Pendahuluan

Durasi: 15 à 20 minutes

Kegiatan Pemanasan Emosional

🌟 Méditation Guidée : Préparer l'Esprit pour l'Apprentissage

L'activité d'échauffement choisie est la Méditation Guidée. Cette pratique aide les élèves à se recentrer, à être présents et à se préparer mentalement pour la classe. La méditation guidée consiste à amener les élèves à relâcher l'esprit et le corps, en utilisant des techniques de respiration et de visualisation créative.

1. Préparation de l'Environnement : Invitez les élèves à s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées sur leurs cuisses. Veillez à ce que tout le monde soit dans une position relaxante.

2. Fermeture des Yeux : Demandez aux élèves de fermer doucement les yeux afin de réduire les distractions visuelles.

3. Respiration Profonde : Instruisez les élèves à respirer profondément par le nez, tout en sentant leur ventre se gonfler, puis à expirer lentement par la bouche. Répétez cet exercice respiratoire trois fois.

4. Visualisation : Invitez les élèves à imaginer un lieu calme et agréable, tel qu'une plage ou un champ de fleurs. Décrivez cet endroit en détails, encourageant les élèves à visualiser les couleurs, à entendre les sons et à sentir les odeurs.

5. Conscience du Corps : Demandez aux élèves de faire un scan de leur corps en commençant par leurs pieds et en remontant jusqu'à la tête, en détendant chaque partie au fur et à mesure de leur progression.

6. Retour Progressif : Après quelques minutes de visualisation, guidez les élèves à revenir à leur respiration et à recentrer leur attention sur la classe de manière progressive.

7. Ouverture des Yeux : Demandez aux élèves d'ouvrir lentement les yeux, tout en maintenant le calme et la concentration.

Kontekstualisasi Konten

Pour saisir l'importance des gouvernements de gauche en Amérique latine, il est crucial de reconnaître le rôle des mouvements sociaux et des groupes minoritaires dans la quête du pouvoir politique. Historiquement, ces forces sociales ont lutté pour des droits et l'égalité, affrontant de nombreux défis. En étudiant ces gouvernements, les élèves peuvent développer une empathie accrue et une conscience sociale plus fine face aux luttes et réalisations de ces groupes.

Les gouvernements de gauche en Amérique latine symbolisent non seulement un changement politique, mais aussi une transformation profonde de la perception de la justice sociale et de l'inclusion. En comprenant les motivations et les obstacles rencontrés par ces mouvements, les élèves peuvent être inspirés à prendre des décisions éclairées et à développer des compétences sociales qui favorisent l'équité et le respect mutuel.

Pengembangan

Durasi: 60 à 65 minutes

Panduan Teori

Durasi: 30 à 35 minutes

1. Introduction aux Gouvernements de Gauche en Amérique Latine : Expliquez aux élèves que les gouvernements de gauche adoptent des politiques visant à promouvoir l'égalité sociale, la redistribution des richesses et un rôle accru de l'État dans l'économie. Citez des exemples avec des pays comme le Venezuela, la Bolivie et le Brésil sous les gouvernements de Hugo Chávez, Evo Morales et Luiz Inácio Lula da Silva.

2. Histoire et Contexte : Évoquez comment les gouvernements de gauche ont émergé en Amérique latine, en décrivant le contexte historique d'inégalités sociales, de pauvreté et d'exclusion politique. Abordez le rôle des dictatures militaires des années 1970 et la transition vers la démocratie qui a permis l'essor de la gauche.

3. Principales Politiques et Réformes : Détaillez les principales politiques mises en place par ces gouvernements, telles que la nationalisation des ressources naturelles, les programmes d'aide sociale, les investissements en santé et éducation, ainsi que l'autonomisation des mouvements sociaux et des groupes minoritaires.

4. Mouvements Sociaux et Groupes Minoritaires : Analysez le rôle des mouvements sociaux, tels que les mouvements autochtones en Bolivie, le Mouvement des travailleurs sans terre (MST) au Brésil, ainsi que les mouvements féministes et LGBTQ+. Expliquez comment ces groupes ont influencé les politiques publiques et la recherche de justice sociale.

5. Défis et Critiques : Discutez des critiques et des défis auxquels les gouvernements de gauche ont fait face, tels que des accusations d'autoritarisme, la crise économique au Venezuela et les scandales de corruption au Brésil. Démontrez comment ces facteurs ont affecté la popularité et la pérennité de ces gouvernements.

6. Impact et Héritage : Terminez en parlant de l'impact et de l'héritage des gouvernements de gauche en Amérique latine. Mentionnez les progrès réalisés en matière de réduction de la pauvreté et d'inclusion sociale, tout en soulignant les défis qui demeurent. Une fois cela dit, invitez les élèves à réfléchir sur l'importance d'une prise de décision informée dans des contextes politiques complexes.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 25 à 30 minutes

🌍 Débat sur les Politiques de Gauche en Amérique Latine

Les élèves participeront à un débat simulé où ils devront exprimer différents points de vue sur les politiques de gauche dans les pays d'Amérique latine. Cette activité permettra de développer la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision responsable.

1. Division des Groupes : Séparez la classe en groupes, en assignant à chaque groupe un rôle spécifique à interpréter (par exemple, gouvernement, opposition, mouvements sociaux, citoyens).

2. Recherche et Préparation : Accordez du temps à chaque groupe pour mener des recherches et préparer leurs arguments. Encouragez-les à s'appuyer sur des données historiques, économiques et sociales pour soutenir leurs positions.

3. Débat Simulé : Organisez le débat, permettant à chaque groupe de présenter ses arguments et de répondre aux questions des autres. Assurez-vous que tous les élèves puissent intervenir.

4. Analyse Critique : Après le débat, demandez aux élèves de réfléchir aux arguments échangés et de discuter des politiques les plus convaincantes et pourquoi.

5. Enregistrement des Émotions : Demandez à chaque élève de noter les émotions ressenties durant le débat en utilisant un journal émotionnel pour identifier et nommer ces émotions.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Après la fin du débat, initiez une discussion de groupe utilisant la méthode RULER. Commencez par inviter les élèves à reconnaître et partager les émotions qu'ils ont ressenties durant le débat. Encouragez-les à comprendre les raisons de ces émotions et leurs répercussions sur leur participation. Aidez-les à nommer les émotions avec précision en offrant un vocabulaire émotionnel riche et varié.

Ensuite, discutez des manières dont ces émotions peuvent être exprimées de façon appropriée dans les contextes de débat et de dialogue. Pour finir, travaillez avec les élèves sur des stratégies pour réguler leurs émotions afin de rester calmes et concentrés lors de situations tendues. Cette démarche contribuera à leur développement de la conscience de soi et du contrôle de soi, des compétences essentielles tant sur le plan académique que personnel.

Kesimpulan

Durasi: 15 à 20 minutes

Refleksi dan Regulasi Emosional

Invitez les élèves à faire une réflexion écrite ou à engager une discussion ouverte sur les défis éprouvés durant la classe, notamment au sujet du débat simulé. Guidez-les à s'exprimer sur les émotions ressenties tout au long de l'activité, en identifiant celles qui ont été les plus vives, ainsi que sur la façon dont ils ont géré ces émotions. Encouragez une approche honnête et précise, en mentionnant les moments de frustration, d'enthousiasme, d'anxiété ou de satisfaction, ainsi que leurs réactions face à celles-ci.

Tujuan: Cette sous-section vise à encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations délicates. À travers cette réflexion, les élèves pourront développer une meilleure connaissance d'eux-mêmes et apprendre à mieux réguler leurs émotions, tant dans un cadre académique que dans leur vie quotidienne.

Pandangan ke Masa Depan

Pour clore la leçon, proposez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu discuté. Expliquez que ces objectifs doivent être spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et limités dans le temps (SMART). Invitez chaque élève à partager un objectif avec le groupe, ou à l'écrire sur un papier pour s'en servir comme rappel personnel.

Penetapan Tujuan:

1. Acquérir une compréhension plus profonde de l'impact des gouvernements de gauche en Amérique latine.

2. Participer activement aux discussions et débats en classe.

3. Développer des compétences de recherche et d'analyse critique relatives aux contextes politiques.

4. Améliorer sa capacité à reconnaître et à réguler les émotions dans des situations de tension.

5. Favoriser l'empathie et la conscience sociale vis-à-vis des luttes des mouvements sociaux et minoritaires. Tujuan: Cette sous-section a pour but de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de leur apprentissage, les encourageant à établir et à poursuivre des objectifs personnels et académiques. Cela vise à garantir la continuité de leur développement académique et personnel, tout en leur permettant d'appliquer les compétences socioémotionnelles acquises durant la leçon dans leur quotidien.