Plano ng Aralin | Sosyo-Emosyonal na Pagkatuto | Bilang ng Moles: Panimula

Mga Layunin

Tagal: 10 hanggang 15 minuto

Ang layunin ng yugtong ito ng Plano ng Aralin sa Sosyal na Emosyon ay magtatag ng matibay na pundasyon para sa pag-unawa sa konsepto ng bilang ng mga mol, habang isinusulong ang pag-unlad ng mga kakayahang sosyal at emosyonal ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng malinaw at detalyadong paglalarawan ng mga layunin, layunin nito na isali ang mga mag-aaral sa pagkatuto at ihanda sila para sa mga susunod na gawain, na nagpapadali sa pag-unawa at aplikasyon ng mga konseptong siyentipiko na ipinamamalas.

Pangunahing Mga Layunin

1. Maunawaan ang konsepto ng bilang ng mga mol at ang kahalagahan nito bilang yunit ng dami ng materya.

2. Tukuyin at kalkulahin ang dami ng mga atomo, ion, at molekula sa isang tiyak na dami ng mga mol.

Panimula

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

Aktibidad ng Emosyonal na Pagpapa-init

Malalim na Paghinga para sa Pokus at Konsentrasyon

Ang aktibidad ng pag-init ng emosyon ay isang pagsasanay ng Malalim na Paghinga na naglalayong itaguyod ang pokus, presensya, at konsentrasyon ng mga mag-aaral, na inihahanda sila sa emosyonal para sa klase. Ang pagsasanay na ito ay tumutulong sa pagbabawas ng pagkabalisa, nagpapabuti sa kalinawan ng isip, at nagpapaangat ng kakayahang tumutok, na lumilikha ng isang angkop na kapaligiran para sa pagkatuto.

1. Hilingin sa mga mag-aaral na maupo ng kumportable sa kanilang mga upuan, na tuwid ang likod at nakatapak ang mga paa sa sahig.

2. Ibigay ang gabay na isara ang kanilang mga mata o tumuon sa isang nakapirming punto sa harap.

3. Instruksiyunan silang huminga ng malalim sa ilong, pinupuno ang mga baga at binibilang ng tahimik hanggang apat.

4. Hilingin na hawakan ang paghinga nang sandali, muling binibilang hanggang apat.

5. Pagkatapos, hilinging dahan-dahang i-exhale sa bibig, ganap na nililinis ang mga baga habang binibilang ng tahimik hanggang apat.

6. Ulitin ang siklo ng paghinga, paghinto, at pag-exhale sa loob ng humigit-kumulang limang minuto.

7. Habang isinasagawa ang malalim na paghinga, hikayatin ang mga mag-aaral na ituon lamang ang kanilang isip sa kanilang paghinga, itinatabi ang anumang mga thought o alalahanin.

8. Pagkatapos ng limang minuto, hilingin silang dahan-dahang buksan ang kanilang mga mata at ibalik ang kanilang atensyon sa silid-aralan.

Paglalagay ng Konteksto sa Nilalaman

Ang konsepto ng bilang ng mga mol ay mahalaga sa kimika at may mga praktikal na aplikasyon sa iba't ibang aspeto ng ating pang-araw-araw na buhay. Halimbawa, sa pagluluto, gumagamit tayo ng tumpak na sukat ng mga sangkap upang makamit ang ninanais na resulta. Sa katulad na paraan, sa isang laboratoryo, ang mga siyentipiko ay kailangang sukatin ng tama ang mga substansiya upang magsagawa ng mga eksperimento at mahalagang pagtuklas. Ang pag-unawa sa bilang ng mga mol ay tumutulong sa pag-unawa sa dami ng mga substansiya na nasasangkot sa mga reaksyong kimikal, na mahalaga para sa pagbuo ng mga bagong medisina, materyales, at teknolohiya.

Bilang karagdagan, ang pag-aaral ng bilang ng mga mol ay nagtuturo sa atin ng kahalagahan ng katumpakan at responsibilidad sa ating mga aksyon. Tulad ng sa kimika, kung saan ang maling sukat ay maaaring magdulot ng hindi inaasahang resulta, sa buhay, ang ating mga desisyon at aksyon ay may mga kahihinatnan. Ang pag-unawa dito ay tumutulong sa atin na bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad at gumawa ng mas maingat at may kaalamang desisyon.

Pag-unlad

Tagal: 60 hanggang 75 minuto

Teoretikal na Balangkas

Tagal: 20 hanggang 25 minuto

1. Kahulugan ng Mol: Ipaliwanag na ang isang mol ay ang dami ng substansya na naglalaman ng maraming elementong nilalaman (mga atomo, molekula, ion, atbp.) katulad ng bilang ng mga atomo sa 12 gramo ng carbon-12. Ang bilang na ito ay kilala bilang Bilang ng Avogadro at humigit-kumulang 6.022 x 10^23.

2. Bilang ng Avogadro: Idetalye na ang bilang ng Avogadro (6,022 x 10^23) ay isang pangunahing konstant sa kimika at ginagamit upang i-convert sa pagitan ng bilang ng mga particle at dami ng mga mol.

3. Paggamit ng Mol: Ipaliwanag na ang mol ay ginagamit bilang yunit ng sukat sa kimika dahil pinadali nito ang paglalarawan ng dami ng mga substansiya na nasasangkot sa mga reaksyong kimikal. Halimbawa, ang 1 mol ng tubig (H2O) ay naglalaman ng 6,022 x 10^23 molekula ng tubig.

4. Mga Kalkulasyon gamit ang Mols: Magbigay ng mga praktikal na halimbawa kung paano kalkulahin ang dami ng mga mol batay sa masa ng isang substansiya at kabaligtaran. Gumamit ng pormula: bilang ng mga mol = masa (g) / masa molar (g/mol).

5. Halimbawa ng Kalkulasyon: Kung ang masa molar ng carbon dioxide (CO2) ay 44 g/mol, gaano karaming mol ang naroroon sa 88 gramo ng CO2? (Sagot: 88 g / 44 g/mol = 2 mol).

6. Analohiya: Gumamit ng mga analohiya upang mapadali ang pag-unawa, tulad ng paghahambing ng mol sa isang dosena, kung saan ang isang dosena ay kumakatawan sa 12 na item at ang isang mol ay kumakatawan sa 6,022 x 10^23 na particle.

Sosyo-Emosyonal na Puna

Tagal: 30 hanggang 35 minuto

Kalkulahin ang Mols at Tuklasin ang mga Emosyon

Sa aktibidad na ito, ang mga mag-aaral ay magtatrabaho sa mga grupo upang kalkulahin ang bilang ng mga mol sa iba't ibang substansiya at pagkatapos ay pagninilayan ang mga emosyon na lumitaw sa panahon ng proseso ng pagkatuto. Ang aktibidad na ito ay nagtataguyod ng parehong pag-unawa sa konsepto ng mga mol at pag-unlad ng mga kakayahang sosyal at emosyonal, tulad ng pakikipagtulungan at empatiya.

1. Hatiin ang mga mag-aaral sa mga grupo ng 3 hanggang 4 na tao.

2. Ipamahagi ang iba't ibang sample ng substansiya (na may nakasaad na masas) sa bawat grupo.

3. Hilingin sa mga grupo na kalkulahin ang bilang ng mga mol sa bawat sample gamit ang pormulang ibinigay sa seksyon teoretikal.

4. Matapos ang mga kalkulasyon, hilingin sa bawat grupo na ibahagi ang kanilang mga resulta sa klase at talakayin ang mga kahirapang naranasan nila.

5. Instruksiyunan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang mga emosyon na kanilang naranasan sa aktibidad (halimbawa: pagkabigo, kasiyahan, pag-usisa).

6. Gamitin ang pamamaraang RULER upang gabayan ang isang talakayan sa grupo kung paano kilalanin, maunawaan, pangalanan, ipahayag, at i-regulate ang mga emosyon na ito.

Talakayan ng Grupo

Upang ilapat ang pamamaraang RULER sa talakayan sa grupo, simulan sa pamamagitan ng paghingi sa mga mag-aaral na kilalanin ang mga emosyon na kanilang naramdaman sa aktibidad. Tanungin: 'Ano ang naramdaman ninyo habang nilulutas ang mga kalkulasyon?' Hikayatin silang unawain ang mga sanhi ng mga emosyon na ito: 'Bakit sa tingin ninyo ay naramdaman ninyo ito?'. Pagkatapos, tulungan ang mga mag-aaral na pangalanan ang mga emosyon na ito ng tama, sa pagbibigay ng angkop na vocabulary ng emosyon.

Konklusyon

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

Emosyonal na Pagninilay at Pagsasaayos

Iminungkahi sa mga mag-aaral na magsulat ng isang talata ng pagninilay tungkol sa mga hamon na hinarap nila sa klase, pareho sa aspekto ng akademiko at emosyonal. Pagkatapos, isagawa ang isang talakayan sa grupo kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring ibahagi ang kanilang mga pagninilay, tinutukoy ang mga emosyon na naramdaman, ang mga sanhi ng mga emosyon na ito, at ang mga estratehiya na ginamit nila upang harapin ang mga ito. Hikayatin ang mga mag-aaral na talakayin kung paano nila mapapabuti ang kanilang mga tugon sa emosyon sa hinaharap sa katulad na mga sitwasyon.

Layunin: Ang layunin ng aktibidad na ito ay hikayatin ang mga mag-aaral na isagawa ang isang auto-evaluasyon ng kanilang mga karanasan sa panahon ng klase, na nagsusulong ng self-awareness at regulasyon ng emosyon. Sa pamamagitan ng pagninilay sa mga hamon na hinarap at mga emosyon na naramdaman, maaring tukuyin ng mga mag-aaral ang mga epektibong estratehiya para makipag-ugnayan sa mga hamong sitwasyon sa hinaharap, parehong sa konteksto ng akademiko at iba pang aspeto ng kanilang buhay.

Pagsasara at Pagtingin sa Hinaharap

Upang tapusin ang klase, hilingin sa mga mag-aaral na magtakda ng mga personal at akademikong layunin na may kinalaman sa natutunang nilalaman. Ipaliwanag na ang mga layuning ito ay maaaring isama ang pagpapabuti ng pag-unawa sa mga konsepto ng kimika, tulad ng bilang ng mga mol, o pag-develop ng mga kakayahang sosyal at emosyonal, tulad ng pakikipagtulungan at pamamahala ng mga emosyon sa panahon ng mga hamong aktibidad. Hikayatin ang mga mag-aaral na sulatin ang kanilang mga layunin at ibahagi ito sa klase, na lumilikha ng isang kapaligiran ng suporta sa isa't isa upang makamit ang mga layuning ito.

Mga Posibleng Layunin:

1. Pagbutihin ang pag-unawa sa konsepto ng bilang ng mga mol at ang praktikal na aplikasyon nito.

2. Bumuo ng mga kakayahan sa pagkalkula na may kaugnayan sa mga mol at masa ng molar.

3. Pagsasanay sa pakikipagtulungan at epektibong komunikasyon sa mga aktibidad ng grupo.

4. Pagbutihin ang kakayahang makilala, pangalanan, at i-regulate ang mga emosyon sa panahon ng pagkatuto.

5. Mag-establish ng isang routine para sa pag-audit sa sarili at pagninilay sa proseso ng pagkatuto. Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay palakasin ang awtonomiya ng mga mag-aaral, na nag-uudyok sa kanila na ilapat ang natutunan sa praktikal na paraan at patuloy na paunlarin ang kanilang mga akademikong at sosyal na emosyonal na kakayahan. Sa pamamagitan ng pagtatalaga ng mga personal at akademikong layunin, maaring lumikha ang mga mag-aaral ng plano ng aksyon upang makamit ang mga layuning ito, nagsusulong ng patuloy na pag-unlad at pinatitibay ang kahalagahan ng responsibilidad at self-management sa pagkatuto.