Plan de Clase | Metodología Teachy | Crisis de 1929 en los Estados Unidos de América y en el Mundo

Objetivos

Duración: 10 a 15 minutos

El objetivo de esta etapa es establecer una base clara y objetiva sobre lo que se espera que los alumnos aprendan y comprendan al final de la clase. Al definir objetivos específicos, el profesor puede dirigir las actividades prácticas de modo que asegure que los alumnos alcancen las habilidades necesarias de forma contextualizada y significativa.

Objetivos Principales

1. Comprender los principales factores que llevaron a la Crisis de 1929 en los Estados Unidos, con énfasis en el período posterior a la Primera Guerra Mundial y en la sobreproducción norteamericana.

2. Analizar los impactos económicos globales de la Crisis de 1929, con especial atención a las consecuencias para Brasil y otros países.

Objetivos Secundarios

1. Desarrollar habilidades críticas de análisis histórico a través de la comparación entre diferentes fuentes digitales.
2. Incentivar el uso de herramientas digitales para la creación de contenido explicativo sobre la Crisis de 1929.

Introducción

Duración: 10 a 15 minutos

El objetivo de esta etapa es estimular el compromiso inicial de los alumnos, incentivándolos a usar herramientas digitales para investigar y compartir información. Esto no solo facilita una introducción dinámica al tema, sino que también promueve la construcción colectiva del conocimiento y calienta el ambiente para discusiones más profundas.

Calentamiento

✦ La Crisis de 1929, también conocida como la Gran Depresión, fue uno de los eventos económicos más devastadores del siglo XX. Iniciada en los Estados Unidos, resultó en una serie de quiebras, desempleo masivo y una drástica caída en la producción industrial, afectando economías en todo el mundo. Para conectar la realidad histórica con la actualidad, pida a los alumnos que usen sus teléfonos celulares para encontrar un hecho interesante sobre la Crisis de 1929 y lo compartan con la clase. Esto ayudará a establecer conexiones personales y comenzar la discusión de manera interactiva y envolvente.

Reflexiones Iniciales

1.  ¿Cuáles fueron las principales causas que llevaron a la Crisis de 1929 en los Estados Unidos?

2.  ¿Cómo la crisis impactó a otras economías alrededor del mundo, incluido Brasil?

3.  ¿Qué medidas se tomaron para intentar resolver la crisis y cuáles fueron sus resultados?

4.  ¿Cómo la sobreproducción norteamericana contribuyó a la explosión de la crisis?

5. ️ ¿Cuáles fueron algunas de las consecuencias sociales inmediatas de la Crisis de 1929?

Desarrollo

Duración: 70 a 85 minutos

El objetivo de esta etapa es permitir que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre la Crisis de 1929 de forma práctica y colaborativa, utilizando tecnologías digitales para explorar aspectos históricos de manera innovadora y contextualizada con su realidad actual.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ️ Investigadores del Pasado

> Duración: 60 a 70 minutos

- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación y análisis crítico, además de promover el uso de herramientas digitales para crear narrativas históricas envolventes.

- Descripción: Los alumnos se transformarán en detectives de la historia y crearán un 'documental virtual' sobre las causas y consecuencias de la Crisis de 1929 a partir de fuentes históricas disponibles en línea.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Cada grupo debe elegir un aspecto específico de la Crisis de 1929 que desea investigar (ej: causas económicas, impactos sociales en Brasil, políticas de recuperación).

• Utilizando teléfonos celulares y computadoras, los alumnos deben acceder a fuentes históricas confiables, como artículos académicos, periódicos de la época, videos documentales, etc., para reunir información.

• Los alumnos deben organizar la información recopilada en un formato de documental usando herramientas digitales como Canva, YouTube, o presentaciones en video (con programas como PowerPoint o Google Slides).

• Los documentales deben incluir narraciones y entrevistas ficticias, representando figuras históricas y ciudadanos de la época, creando una narrativa dinámica.

• Cada grupo deberá presentar su documental a la clase al final de la actividad.

Actividad 2 -  Game Show de la Gran Depresión

> Duración: 60 a 70 minutos

- Objetivo: Refuerzo del conocimiento sobre la Crisis de 1929 de forma lúdica y colaborativa, utilizando la gamificación para aumentar el compromiso de los alumnos.

- Descripción: Los alumnos participarán en un quiz gamificado, al estilo de un game show, donde responderán a preguntas sobre la Crisis de 1929, usando aplicaciones como Kahoot! o Quizizz.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• El profesor debe preparar un quiz con preguntas sobre la Crisis de 1929, abarcando causas, impactos y medidas de recuperación.

• Los grupos deben usar teléfonos celulares o tabletas para acceder a la plataforma elegida (Kahoot! o Quizizz).

• Cada grupo debe responder a las preguntas en tiempo real, compitiendo con los otros grupos.

• Al final del quiz, el grupo con el mayor número de puntos será el ganador y podrá ganar un premio simbólico (ej: adhesivos, certificados).

• Después de la competencia, el profesor debe discutir las respuestas con la clase, destacando los puntos más importantes y aclarando dudas.

Actividad 3 -  Influenciadores del Pasado

> Duración: 60 a 70 minutos

- Objetivo: Promover la comprensión histórica a través de la creación de contenido digital, conectando el pasado con las herramientas de comunicación contemporáneas.

- Descripción: Los alumnos crearán perfiles de 'influenciadores digitales' del período de la Crisis de 1929, simulando cómo sería si figuras históricas tuvieran redes sociales en ese momento.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Cada grupo debe elegir una figura histórica relevante del período de la Crisis de 1929 (ej: Herbert Hoover, Franklin D. Roosevelt, ciudadanos comunes, empresarios).

• Usando redes sociales ficticias (o aplicaciones como Instagram, Twitter y Facebook creadas especialmente para la actividad), los alumnos deben crear perfiles para sus figuras históricas.

• Los perfiles deben incluir publicaciones, historias, tweets e interacciones que simulen cómo estas figuras habrían reaccionado y se habrían comunicado durante la Crisis de 1929.

• Los alumnos deben utilizar información histórica verídica para crear publicaciones auténticas y educativas.

• Al final, cada grupo debe presentar el perfil de su figura histórica a la clase, explicando las publicaciones y la relevancia histórica de cada una.

Retroalimentación

Duración: 15 a 20 minutos

 Objetivo: El objetivo de esta etapa es permitir que los alumnos reflexionen sobre el proceso de aprendizaje y compartan sus percepciones y descubrimientos. Además, el feedback 360° promueve la autoevaluación y la mejora continua, fomentando una cultura de aprendizaje colaborativo y apoyo mutuo. Esta discusión final es esencial para consolidar el conocimiento adquirido y garantizar que los alumnos tengan una comprensión profunda y contextualizada del tema estudiado.

Discusión en Grupo

 Discusión en Grupo: Después de la presentación de los documentales virtuales y de los perfiles de influenciadores digitales, promueva una discusión en grupo para que los alumnos puedan compartir lo que aprendieron. Use el siguiente guion para introducir la discusión: 'Ahora que todos los grupos han tenido la oportunidad de presentar sus creaciones, reflexionemos sobre lo que hemos aprendido y cómo estas actividades nos han ayudado a comprender mejor la Crisis de 1929. Me gustaría que cada grupo compartiera brevemente las principales conclusiones que llegaron durante la investigación y la creación del contenido. Vamos a escuchar a todos y luego tendremos un momento para preguntas y discusiones abiertas.'

Reflexiones

1. 樂 Preguntas para Reflexión: 2. ¿Cuáles fueron las principales lecciones que ustedes aprendieron sobre las causas y consecuencias de la Crisis de 1929? 3. ¿Cómo el uso de herramientas digitales y redes sociales ficticias afectó su comprensión sobre la forma en que las personas se comunicaban y reaccionaban durante ese período? 4. ¿Qué similitudes y diferencias observan entre la crisis económica de 1929 y situaciones económicas contemporáneas?

Feedback 360°

 Feedback 360°: Después de la discusión en grupo, instruya a los alumnos a realizar una etapa de feedback 360°. Cada alumno debe proporcionar retroalimentación constructiva a sus compañeros de grupo. Explique que el feedback debe ser respetuoso y destinado a ayudar a sus compañeros a mejorar. Use el siguiente guion para guiar a la clase: 'Ahora vamos a dedicar unos minutos al feedback 360°. Cada uno de ustedes deberá compartir con sus compañeros de grupo algo que consideren que hicieron muy bien y una sugerencia de mejora. Recuerden que el objetivo es ayudar a los demás a crecer y aprender.'

Conclusión

Duración: 10 a 15 minutos

 Objetivo: El objetivo de esta etapa es sintetizar de forma clara y atractiva el contenido explorado en la clase, reforzando los puntos principales y conectándolos con la realidad actual. Además, busca contextualizar la importancia del tema para la vida diaria de los alumnos, promoviendo una reflexión sobre las lecciones aprendidas y su aplicabilidad en el mundo moderno. Así, consolidamos el aprendizaje en un formato que sea a la vez educativo y estimulante.

Resumen

 Resumen Creativo: Imagina la Crisis de 1929 como un gigantesco juego de dominó, donde la caída de una pieza llevó a un efecto dominó global, derribando economías, empresas y sueños. Desde EE.UU. hasta Brasil, nadie escapó de los impactos devastadores. ¿Las causas? Sobreproducción, especulación desenfrenada y una economía mundial tambaleándose tras la Primera Guerra Mundial. ¿El desenlace? Desempleo masivo, quiebras y políticas drásticas para intentar salvar la situación. Esta clase nos ayudó a entender cómo este episodio cambió el rumbo de la historia moderna y nos proporcionó valiosos insights sobre la resiliencia económica y social.

Conexión con el Mundo

 Conexión con el Mundo Actual: La Crisis de 1929 puede parecer lejana, pero sus ecos resuenan en crisis económicas contemporáneas, como la recesión de 2008. La dinámica de mercados globales interconectados y la importancia de políticas económicas sólidas son lecciones que aprendimos y aplicamos hasta hoy. Entender la Crisis de 1929 nos ayuda a descifrar cómo eventos históricos moldean las respuestas a las crisis actuales, demostrando la importancia de la prudencia económica y la cooperación internacional.

Aplicación Práctica

 Aplicaciones en el Día a Día: Comprender eventos históricos como la Crisis de 1929 nos capacita para interpretar mejor las noticias económicas y políticas actuales. Además, ofrece una perspectiva crítica sobre la importancia de una economía equilibrada y las consecuencias de la especulación excesiva, ayudándonos a tomar decisiones financieras más informadas y a valorar políticas públicas que buscan la estabilidad económica.