Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el uso y la función de las preposiciones de tiempo en el idioma inglés. Los alumnos deben ser capaces de identificar y explicar la función de las preposiciones de tiempo en una frase.

2. Desarrollar habilidades de aplicación práctica de las preposiciones de tiempo. Los alumnos deben ser capaces de utilizar las preposiciones de tiempo correctamente en sus propias frases, tanto escritas como habladas.

3. Mejorar la fluidez en el idioma inglés a través de ejercicios de práctica oral y escrita. Los alumnos deben practicar el uso de las preposiciones de tiempo en diversos contextos para reforzar el aprendizaje y mejorar la fluidez.

Objetivos Secundarios

1. Estimular el pensamiento crítico y el análisis lingüístico. Los alumnos deben ser alentados a observar el uso de las preposiciones de tiempo en textos auténticos, como libros, canciones y películas, y reflexionar sobre las variaciones de uso.

2. Fomentar la autoconfianza y la motivación para aprender. A través del uso práctico de las preposiciones de tiempo, los alumnos deben sentirse más seguros en sus habilidades de comunicación en inglés, lo que puede aumentar su motivación para seguir aprendiendo.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe comenzar la clase haciendo un breve resumen de los conceptos gramaticales previamente estudiados que son relevantes para el tema actual. Esto puede incluir una revisión de las preposiciones de lugar y dirección. Por ejemplo, el profesor puede pedir a los alumnos que recuerden algunas preposiciones de lugar y dirección que ya hayan aprendido y que expliquen su uso. Esto servirá como punto de partida para introducir las preposiciones de tiempo, mostrando que, al igual que las preposiciones de lugar y dirección, también tienen una función específica en la estructura de las frases en inglés.

2. Situaciones problema: Luego, el profesor puede presentar a los alumnos dos situaciones problema que involucren el uso de preposiciones de tiempo. Por ejemplo, el profesor puede mostrar dos frases: 'I will meet you at the park' y 'I will meet you on the park'. El profesor puede preguntar a los alumnos cuál preposición de tiempo es la correcta en cada frase y por qué. Esto servirá para despertar la curiosidad de los alumnos y prepararlos para el tema de la clase.

3. Contextualización: A continuación, el profesor puede explicar la importancia de las preposiciones de tiempo en la comunicación en inglés, mostrando cómo se utilizan en situaciones cotidianas, como concertar una cita, contar una historia o describir una secuencia de eventos. El profesor puede usar ejemplos de situaciones reales, como un correo electrónico de trabajo, una conversación telefónica o un fragmento de una película, para ilustrar el uso de las preposiciones de tiempo.

4. Introducción al tema: Para introducir el tema de manera interesante, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre las preposiciones de tiempo. Por ejemplo, el profesor puede explicar que, aunque 'at', 'on' e 'in' son las preposiciones de tiempo más comunes en inglés, no pueden usarse de forma intercambiable y tienen reglas de uso específicas. El profesor también puede mencionar que, en inglés, usamos 'in' para referirnos a períodos largos de tiempo (como 'in the morning' o 'in the summer'), 'on' para referirnos a días y fechas específicas (como 'on Monday' o 'on June 10th') y 'at' para referirnos a momentos específicos en el tiempo (como 'at 3 o'clock' o 'at noon'). Estas curiosidades pueden ayudar a despertar el interés de los alumnos por el tema y motivarlos a aprender más.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad '¿Dónde estoy?' (10 - 12 minutos)

   • El profesor dividirá la clase en grupos de hasta cinco alumnos y entregará a cada grupo una copia impresa de un mapa de la escuela.

   • Luego, el profesor dará a cada grupo una serie de instrucciones que incluyen el uso de preposiciones de tiempo. Por ejemplo: 'Ve a la sala de clases 202 después de 15 minutos', 'Espera en la sala de profesores hasta la hora del almuerzo', 'Encuentra a tu amigo en el campo de fútbol a las 3 horas'.

   • Cada grupo tendrá que trazar el camino en el mapa y escribir las instrucciones correctamente, prestando atención al uso adecuado de las preposiciones de tiempo. El profesor circulará por la clase para ayudar y aclarar dudas.

   • Al final de la actividad, cada grupo presentará sus instrucciones y el profesor corregirá si es necesario, explicando el uso correcto de las preposiciones de tiempo.

2. Actividad 'Diario de un Estudiante' (10 - 12 minutos)

   • Aún en grupos, los alumnos recibirán la tarea de imaginar que están escribiendo el diario de un estudiante de intercambio. Deberán escribir tres frases en inglés que describan eventos de diferentes momentos del día, utilizando las preposiciones de tiempo adecuadas. Por ejemplo: 'I wake up at 7 o'clock in the morning', 'I have lunch at 12 o'clock in the afternoon', 'I go to bed at 10 o'clock at night'.

   • Después de escribir las frases, los alumnos tendrán que compartir sus creaciones con la clase. Cada grupo leerá sus frases en voz alta y los demás alumnos tendrán que identificar las preposiciones de tiempo utilizadas y explicar por qué son correctas.

3. Actividad 'Desafío de la Música' (opcional, si hay tiempo disponible) (5 - 7 minutos)

   • El profesor puede proponer un desafío extra para la clase. Reproducirá una canción en inglés que contenga muchas preposiciones de tiempo (por ejemplo, 'Seasons in the Sun' de Terry Jacks).

   • Los alumnos tendrán que identificar las preposiciones de tiempo en la letra de la canción y explicar el contexto en el que se están utilizando. Esta actividad puede ser divertida y desafiante, además de ser una excelente manera de reforzar el uso de las preposiciones de tiempo en un contexto auténtico.

   • El profesor premiará al grupo que identifique correctamente el mayor número de preposiciones de tiempo en la canción.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • En un esfuerzo por reunir todos los aprendizajes, el profesor debe iniciar una discusión en grupo con todos los alumnos. Cada grupo tendrá un máximo de 2 minutos para compartir las soluciones o conclusiones a las que llegaron durante las actividades en grupo.

   • Durante la discusión, el profesor debe asegurarse de que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar, fomentando la participación de todos. El profesor puede hacer preguntas para estimular la reflexión y profundizar la comprensión de los alumnos sobre el uso de las preposiciones de tiempo.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Después de la discusión, el profesor debe hacer una breve síntesis de los puntos discutidos por los grupos, conectándolos con la teoría presentada al inicio de la clase. Por ejemplo, puede revisar las reglas de uso de las preposiciones de tiempo y mostrar cómo fueron aplicadas por los diferentes equipos en las actividades en grupo.

   • El profesor también puede reforzar la importancia del uso correcto de las preposiciones de tiempo en la comunicación en inglés, destacando cómo los errores en este aspecto pueden llevar a malentendidos y dificultades de comprensión.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos realicen una breve reflexión individual. Puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.

   • Los alumnos tendrán un minuto para pensar en estas preguntas y luego se les invitará a compartir sus respuestas con la clase. Esta actividad de reflexión puede ayudar a los alumnos a consolidar su aprendizaje e identificar áreas que aún necesitan más estudio o práctica.

4. Feedback del Profesor (1 minuto)

   • Finalmente, el profesor debe proporcionar un feedback general sobre la participación y el desempeño de la clase durante la lección. Puede elogiar a la clase por sus logros y esfuerzos, y también destacar áreas que aún necesitan mejorar. El feedback del profesor debe ser constructivo y alentador, con el objetivo de motivar a los alumnos a seguir aprendiendo y practicando.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase haciendo un breve resumen de los puntos principales abordados durante la lección. Debe recapitular la definición y el uso de las preposiciones de tiempo, las reglas de cuándo usar 'in', 'on' y 'at', y cómo se utilizan en diferentes contextos.

   • El profesor puede reforzar la importancia de prestar atención al uso de las preposiciones de tiempo en la comunicación en inglés, destacando cómo el uso incorrecto o inadecuado de estas preposiciones puede llevar a malentendidos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

   • Luego, el profesor debe conectar la teoría presentada con las actividades prácticas realizadas durante la clase. Debe explicar cómo las actividades, como '¿Dónde estoy?' y 'Diario de un Estudiate', permitieron a los alumnos aplicar lo aprendido de manera práctica y significativa.

   • El profesor también puede mencionar cómo se utilizan las preposiciones de tiempo en situaciones cotidianas, como concertar una cita, contar una historia o describir una secuencia de eventos. Esto ayudará a los alumnos a ver la relevancia y utilidad de lo aprendido.

3. Materiales Extras (1 minuto)

   • El profesor debe sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre preposiciones de tiempo. Estos materiales pueden incluir sitios web de aprendizaje de inglés, libros de gramática, videos de YouTube, canciones en inglés, entre otros.

   • El profesor también puede alentar a los alumnos a observar el uso de las preposiciones de tiempo en textos auténticos, como libros, canciones y películas, y a intentar usarlas en sus propias conversaciones y escritos en inglés.

4. Importancia del Tema (1 minuto)

   • Por último, el profesor debe resaltar la importancia del tema presentado para el día a día de los alumnos. Puede mencionar cómo el uso correcto de las preposiciones de tiempo puede mejorar la claridad y la eficacia de la comunicación en inglés, y cómo esto puede ser útil tanto en contextos formales (como en el trabajo o en la escuela) como informales (como en conversaciones con amigos o viajes a países de habla inglesa).

   • El profesor también puede enfatizar que el dominio de las preposiciones de tiempo es un signo de competencia en el idioma inglés y puede ayudar a los alumnos a sentirse más seguros y cómodos al usar el inglés en sus vidas personales y profesionales.