Plan de Clase | Metodología Activa | Asunción de roles en debates

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Este segmento inicial tiene como fin establecer las metas esenciales que guiarán las actividades del debate, relacionando las competencias necesarias para asumir roles específicos con las habilidades de comunicación. Se busca que los participantes comprendan la importancia de cada rol y se preparen para contribuir de forma práctica y efectiva en el desarrollo del debate, fomentando un ambiente de participación y colaboración con enfoque en la argumentación y el análisis crítico, en sintonía con la realidad y cultura local.

Objetivos Principales:

1. Asumir de manera segura y efectiva los roles de debater, secretario y moderador en el debate.

2. Desarrollar habilidades comunicativas y argumentativas que permitan la participación activa y coordinada en el debate.

3. Promover la escucha activa y el respeto por las diversas opiniones dentro del proceso argumentativo.

Objetivos Secundarios:

1. Fomentar el respeto y la valoración de las opiniones y argumentos presentados.
2. Estimular el pensamiento crítico y la capacidad de trabajar en equipo durante el debate.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa es activar el conocimiento previo y preparar a los estudiantes para la aplicación práctica de los conceptos estudiados, mediante la exposición de situaciones problemáticas que invitan a reflexionar y hacer conexiones con contextos cotidianos. Esta fase busca que el docente exponga casos concretos y relevantes, generando un puente efectivo entre lo teórico y lo práctico, y enfatizando la importancia de asumir roles específicos en el debate, lo que facilitará la participación activa, crítica y colaborativa en las actividades posteriores.

Situación Problemática

1. Situación 1: Se presenta un caso en el que el uso del espacio público en el barrio genera conflictos sobre su uso, invitando a los estudiantes a analizar diferentes posturas y roles para resolver el debate.

2. Situación 2: Se plantea un escenario donde una noticia local genera controversia en redes sociales, lo cual requiere discernir argumentos y identificar la importancia de la escucha activa y el respeto, elementos clave en el desempeño de roles como debater, secretario y moderador.

Contextualización

Contextualizar la importancia del tema mediante la conexión de los debates con situaciones reales del entorno local, donde la resolución de conflictos y el manejo de opiniones diversas juegan un rol vital en la convivencia y el desarrollo social. Se resalta cómo las habilidades para argumentar y escuchar activamente son fundamentales no solo en un debate académico, sino también en la vida diaria, integrándose en dinámicas comunitarias y en la cultura propia de la localidad.

Desarrollo

Duración: (70 - 80 minutes)

Esta etapa tiene como propósito principal trasladar el conocimiento teórico adquirido previamente a una práctica activa y significativa. Se busca que los estudiantes, mediante el trabajo en grupos y la asunción de roles específicos, puedan simular situaciones reales de debate, fortaleciendo su capacidad argumentativa, su sentido de responsabilidad en el manejo de diferentes funciones y su habilidad para escuchar y colaborar. La actividad permite además conectar el aprendizaje con contextos locales y culturales, haciendo el proceso didáctico más cercano y relevante para la experiencia estudiantil.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Debate sin Fronteras: El caso del Espacio Público

> Duración: (65 - 70 minutes)

- Objetivo: Fomentar la asunción segura de roles en el debate, promoviendo el uso efectivo de argumentos y la escucha activa para la solución de un conflicto comunitario real.

- Descripción: Se plantea una situación en la que el uso de un parque en el barrio genera un conflicto entre distintos sectores de la comunidad. Los estudiantes, organizados en grupos de máximo 5 personas, deberán asumir los roles de debater, secretario y moderador para estructurar y conducir un debate que ayude a buscar soluciones que beneficien a todos. Esta actividad invita a los participantes a contextualizar el problema en su realidad, promoviendo habilidades argumentativas y de escucha activa en un ambiente colaborativo.

- Instrucciones:

• Formar grupos de no más de 5 estudiantes.

• Leer detenidamente el escenario planteado sobre el conflicto en el uso del parque y discutir brevemente el contexto.

• Asignar roles: uno como debater (quien presentará argumentos a favor o en contra del uso actual del espacio), otro como secretario (quien tomará nota de los puntos clave) y uno más como moderador (que guiará la discusión y velará por la participación equitativa). En caso de faltar roles para completar el grupo, se podrá rotar el papel a lo largo del debate.

• Preparar en conjunto los argumentos, definiendo puntos fuertes y posibles contraargumentos, y asegurarse de incorporar ejemplos claros y contextualizados de la realidad local.

• Empezar el debate, siguiendo las reglas acordadas: tiempos definidos para cada intervención y turnos de palabra. El moderador se encargará de que se respete el orden y la participación de todos.

• Concluir la actividad con una breve puesta en común en la que cada grupo comparta cómo se sintió en su rol y qué aspectos destacarían para mejorar futuras intervenciones.

Actividad 2 - Voces del Barrio: La noticia polémica

> Duración: (60 - 65 minutes)

- Objetivo: Desarrollar habilidades comunicativas y argumentativas a través de la simulación de un debate contextualizado, reafirmando la relevancia de cada rol en un proceso de discusión colaborativa.

- Descripción: Esta actividad plantea un escenario donde una noticia local genera controversia en redes sociales, provocando diversas opiniones y posturas en la comunidad. Los grupos, formados por un máximo de 5 estudiantes, deberán asumir roles específicos y simular un debate en el que se discutan aspectos éticos y de responsabilidad social relacionados con la noticia. Este ejercicio desafía a los estudiantes a discernir información y a estructurar argumentos basados en la realidad local.

- Instrucciones:

• Organizar grupos de no más de 5 estudiantes.

• Presentar el escenario: una noticia local controversial que ha generado debate en redes sociales, resaltando elementos que requieren un análisis crítico y un debate ordenado.

• Asignar roles a cada miembro del grupo: debater para exponer argumentos y contraargumentos, secretario para registrar ideas y acuerdos, y moderador para dirigir la discusión.

• Dedicar unos minutos a la lectura y análisis del escenario, identificando los puntos clave y las posibles implicaciones éticas de la noticia.

• Realizar el debate siguiendo turnos establecidos, en donde el moderador garantice el respeto y la equidad en las intervenciones.

• Finalizar con una puesta en común en la que se compartan opiniones sobre la importancia de cada rol y se discutan aprendizajes destacados.

Actividad 3 - Reto Cara a Cara: El Festival de Opiniones

> Duración: (60 - 65 minutes)

- Objetivo: Incentivar la participación activa y el compromiso en un ambiente lúdico y cultural, permitiendo a los estudiantes experimentar de manera integral la dinámica de roles en un debate realista.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes participarán en un simulacro de festival cultural en el que se debatirá sobre la relevancia y el impacto de una tradición local. Los grupos, integrados por no más de 5 alumnos, deberán asumir roles específicos para organizar y llevar a cabo un mini evento de debate. El ejercicio se centra en la creatividad, la cooperación y el compromiso con el rol asignado, haciendo énfasis en la riqueza cultural y en la importancia del diálogo en la comunidad.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de máximo 5 estudiantes.

• Presentar el escenario: un festival cultural en el que se discute la importancia de mantener ciertas tradiciones locales frente a nuevas tendencias. Se deben abordar tanto los aspectos positivos como los desafíos que conlleva la preservación cultural.

• Distribuir los roles: uno como debater, encargado de presentar argumentos a favor o en contra de la modificación de tradiciones; otro como secretario, quien documentará las ideas surgidas; y un moderador para guiar la discusión y asegurar el intercambio justo de opiniones.

• Permitir unos minutos para que el grupo escriba y organice sus ideas, preparándose para el debate con ejemplos y conexiones a la realidad del barrio o ciudad.

• Iniciar el debate festivo, durante el cual se seguirán turnos preestablecidos para cada rol. El moderador deberá intervenir para fomentar un ambiente de respeto y participación equitativa.

• Al concluir, realizar una reflexión grupal donde se discuta el impacto de la tradición en la vida cotidiana y cómo cada rol contribuyó a la construcción de un debate enriquecedor.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa de feedback tiene el fin de consolidar el aprendizaje y fomentar la reflexión colectiva. Se busca que los estudiantes expresen de forma abierta y respetuosa sus opiniones y experiencias, conectando lo vivido en el debate con su propia realidad y cultura. Además, se pretende identificar fortalezas y áreas de mejora de cada rol, promoviendo el pensamiento crítico y la autocrítica constructiva, esenciales para el crecimiento personal y académico.

Discusión en Grupo

Script: '¡Muy bien, chicos! Se convoca una discusión grupal para cerrar la actividad. Se inicia diciendo: “Ahora es el momento de compartir lo vivido. ¿Cómo se sintieron al asumir sus roles y cuál fue su experiencia en el debate?” Luego, se invita a cada grupo a comentar brevemente sobre lo aprendido, enfatizando en las dificultades y aciertos al️⃣ usar el rol de debater, secretario o moderador. Se pueden agregar preguntas adicionales en el camino, por ejemplo: “¿Qué estrategias les ayudaron a mantener el orden y la equidad en las intervenciones?” y “¿Cómo creen que la escucha activa mejoró el desarrollo del debate?” Finalizar resaltando la importancia de la colaboración y el aprendizaje colectivo, invitando a sugerir ideas para futuros debates.'

Preguntas Clave

1. ¿Qué desafíos encontraron al desempeñar sus roles y cómo los superaron?

2. ¿De qué forma la escucha activa potenció la eficacia del debate?

3. ¿Qué habilidades consideran que se fortalecieron durante esta experiencia y cómo se pueden aplicar en situaciones reales dentro del barrio?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa de conclusión tiene como propósito consolidar el aprendizaje mediante la síntesis de los contenidos trabajados, la conexión efectiva entre la teoría y su aplicación práctica, y la reflexión sobre la relevancia de estas competencias en la vida diaria, destacando cómo las habilidades debatidas se traducen en una participación más activa y consciente en la comunidad y en la resolución de conflictos locales.

Resumen

Se recapitulan los puntos centrales de la lección, destacándose la asunción de roles (debater, secretario y moderador) en diversas actividades y situaciones contextuales locales, como el conflicto en el uso del espacio público, la polémica en las redes sociales y el debate cultural en el festival. Se subraya la importancia de la escucha activa y del trabajo colaborativo que permitió conectar lo aprendido con ejemplos y problemáticas reales del entorno local.

Conexión con la Teoría

El cierre de la lección enfatiza cómo se ha logrado un puente efectivo entre la teoría y la práctica; los estudiantes han aplicado conceptos teóricos en debates reales y simulados, favoreciendo la internalización de estrategias de comunicación y argumentación, fundamentales para la convivencia y el análisis crítico en contextos del día a día.

Cierre

Con estas reflexiones finales, se invita a los estudiantes a reconocer la trascendencia de las habilidades desarrolladas, resaltando que asumir roles en los debates no solo fortalece la capacidad comunicativa, sino que también promueve el respeto y la participación activa en la comunidad, habilitándolos para enfrentar y resolver situaciones reales de forma constructiva.