Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión de los Regímenes Dictatoriales en América Latina: El profesor debe asegurar que los alumnos entiendan claramente qué son los regímenes dictatoriales y cómo se manifestaron en América Latina. Esto incluye una visión general de los principales eventos, líderes y consecuencias de estos períodos.

2. Análisis de Casos Específicos: Los alumnos deben ser capaces de analizar dos casos específicos de regímenes dictatoriales en América Latina: la dictadura militar en Brasil (1964-1985) y la dictadura de Pinochet en Chile (1973-1990). Deben ser capaces de identificar las principales características de estos regímenes, así como sus similitudes y diferencias.

3. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico y Análisis: Durante la clase, los alumnos deben ser incentivados a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis al discutir los regímenes dictatoriales. Deben ser capaces de formar sus propias opiniones informadas y sostenerlas con base en evidencias históricas.

Objetivos Secundarios:

• Desarrollo de Habilidades de Investigación: Los alumnos deben ser incentivados a realizar investigaciones independientes para complementar el contenido de la clase. Esto les ayudará a desarrollar habilidades de investigación y profundizar su comprensión del tema.

• Mejora de la Participación en Discusiones en Grupo: Los alumnos deben ser incentivados a participar activamente en discusiones en grupo, compartiendo sus opiniones y escuchando las de sus compañeros. Esto les ayudará a desarrollar habilidades de comunicación y a aprender de las perspectivas de sus pares.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos: El profesor debe comenzar la clase revisando brevemente los conceptos de democracia y dictadura, que fueron estudiados en clases anteriores. Esta revisión puede hacerse a través de preguntas dirigidas a los alumnos, para verificar la retención y comprensión de los mismos. (3 - 4 minutos)

2. Situaciones-Problema:

   • Situación 1: El profesor puede presentar la situación hipotética de un ciudadano común viviendo bajo un régimen dictatorial, donde sus libertades y derechos son restringidos. ¿Cómo podría reaccionar esta persona a esa situación? ¿Cómo podría reaccionar la sociedad en su conjunto?
   • Situación 2: El profesor puede entonces presentar la situación de un joven estudiante de historia que está aprendiendo sobre dictaduras en América Latina. ¿Cómo podría usar ese conocimiento para entender mejor el mundo a su alrededor y hacer conexiones con eventos actuales? (3 - 4 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe entonces explicar la importancia del estudio de los regímenes dictatoriales en América Latina, resaltando cómo estos períodos tuvieron un impacto duradero en la región, afectando la política, la economía y la sociedad. Además, el profesor puede mencionar cómo estos estudios pueden ayudar a los alumnos a entender mejor los conflictos y desafíos actuales enfrentados por los países latinoamericanos. (2 - 3 minutos)

4. Ganar la Atención de los Alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede:

   • Curiosidad 1: Compartir la curiosidad de que, a pesar de haber ocurrido en diferentes países y en momentos diferentes, muchos regímenes dictatoriales en América Latina compartieron características similares, como la violación de los derechos humanos y la persecución de opositores políticos.
   • Curiosidad 2: Mencionar la curiosidad de que, aunque la dictadura militar en Brasil duró más tiempo que la dictadura de Pinochet en Chile, ambos regímenes dejaron un legado significativo en sus respectivos países, que aún se siente hasta hoy.
   • Aplicación Práctica: Explicar cómo el estudio de estos regímenes puede ayudar a prevenir la repetición de errores del pasado y a promover la democracia y los derechos humanos. (3 - 4 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 1 - "Dictaduras en Cartel": (10 - 12 minutos)

   • Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos creen carteles para representar visualmente las principales características y efectos de los regímenes dictatoriales estudiados en la clase.

   • Procedimiento:

     1. El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 a 5 alumnos.
     2. A cada grupo se le asignará un régimen dictatorial específico (por ejemplo, la dictadura militar en Brasil o la dictadura de Pinochet en Chile).
     3. Los alumnos, en sus respectivos grupos, deben investigar y discutir las principales características y efectos del régimen dictatorial que les fue asignado.
     4. Con base en sus investigaciones y discusiones, los alumnos deben crear un cartel que represente visualmente esas características y efectos. Pueden usar imágenes, palabras clave, gráficos, etc.
     5. Una vez que los carteles estén completados, cada grupo debe presentar su creación a la clase, explicando las elecciones que hicieron y cómo representan el régimen dictatorial que estudiaron.

   • Materiales Necesarios: Papel grande, rotuladores de colores, revistas antiguas para recortes, pegamento, marcadores.

2. Actividad 2 - "Debate sobre Regímenes Dictatoriales": (10 - 13 minutos)

   • Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos debatan los pros y contras de los regímenes dictatoriales, basándose en sus investigaciones y en la clase.

   • Procedimiento:

     1. El profesor debe dividir la clase en dos grupos: un grupo que defenderá los regímenes dictatoriales y otro que argumentará en contra.
     2. Cada grupo debe seleccionar un líder para representarlos en el debate.
     3. Los alumnos deben usar sus investigaciones, la información presentada en clase y sus propias opiniones para formular sus argumentos.
     4. El profesor debe proporcionar un tiempo determinado para que cada lado presente sus argumentos y para el contraargumento.
     5. Después del debate, el profesor debe facilitar una discusión en clase sobre lo aprendido y cómo se sintieron los alumnos al argumentar a favor o en contra de los regímenes dictatoriales.

   • Materiales Necesarios: Ningún material específico más allá del necesario para la clase normal.

3. Actividad 3 - "Conexiones con el Mundo Real": (5 - 7 minutos)

   • Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos hagan conexiones entre lo aprendido sobre los regímenes dictatoriales en América Latina y los eventos actuales.

   • Procedimiento:

     1. El profesor debe presentar a los alumnos algunos eventos actuales que tienen conexiones con los regímenes dictatoriales estudiados, como la lucha por los derechos humanos, la memoria histórica, etc.
     2. Los alumnos deben entonces discutir, en grupos, cómo estos eventos actuales se relacionan con lo aprendido sobre los regímenes dictatoriales.
     3. Cada grupo debe seleccionar una o dos conexiones para presentar a la clase.
     4. El profesor debe facilitar una discusión en clase sobre las conexiones presentadas, incentivando a los alumnos a hacer más preguntas y profundizar sus reflexiones.

   • Materiales Necesarios: Ningún material específico más allá del necesario para la clase normal.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo: (3 - 4 minutos)

   • Objetivo: El profesor debe facilitar una discusión en grupo para que los alumnos puedan compartir las conclusiones que sacaron de las actividades realizadas.
   • Procedimiento: El profesor debe preguntar a cada grupo para compartir brevemente lo que aprendieron con la actividad "Dictaduras en Cartel" y los argumentos que formularon durante el debate. El profesor debe animar a los alumnos a conectar sus experiencias de aprendizaje con el contenido de la clase y a reflexionar sobre cómo sus opiniones pueden haber cambiado o sido reforzadas.

2. Conexión con la Teoría: (2 - 3 minutos)

   • Objetivo: El profesor debe ayudar a los alumnos a hacer conexiones entre las actividades prácticas realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase.
   • Procedimiento: El profesor puede hacer preguntas dirigidas a los alumnos para ayudarlos a reflexionar sobre cómo las características de los regímenes dictatoriales discutidos en clase fueron representadas en sus carteles y argumentos. El profesor también puede reforzar los conceptos clave de la clase, destacando cómo se aplican a los casos específicos estudiados.

3. Reflexión Individual: (2 - 3 minutos)

   • Objetivo: El profesor debe incentivar a los alumnos a reflexionar individualmente sobre lo que aprendieron en la clase.
   • Procedimiento: El profesor debe proponer que los alumnos pasen un minuto en silencio, pensando sobre las siguientes preguntas:
     1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • Después del minuto de reflexión, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas, si se sienten cómodos. El profesor debe valorar todas las respuestas e incentivarlos a continuar reflexionando sobre el tema después de la clase.

4. Feedback y Cierre: (1 - 2 minutos)

   • Objetivo: El profesor debe cerrar la clase, proporcionando feedback sobre el desempeño de los alumnos y explicando cómo el contenido de la clase se conecta con el próximo tema.
   • Procedimiento: El profesor puede elogiar a los alumnos por su participación en la clase y discutir brevemente las principales lecciones aprendidas. El profesor debe entonces explicar cuál será el tema de la próxima clase y cómo se conecta con lo que se aprendió hoy. El profesor debe animar a los alumnos a continuar estudiando el tema y a prepararse para la próxima clase.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen del Contenido: El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase haciendo un resumen de los principales puntos abordados. Esto puede incluir una recapitulación de los conceptos de dictadura, la revisión de los regímenes dictatoriales en América Latina, con énfasis en los casos de Brasil y Chile, y una reafirmación de las principales características de estos regímenes. (2 - 3 minutos)

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones: A continuación, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría - la explicación de los regímenes dictatoriales - con la práctica - las actividades de investigación, creación de cartel y debate - y con las aplicaciones - las conexiones hechas con eventos actuales. Esto puede ayudar a los alumnos a entender mejor la relevancia de lo que aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en sus vidas. (1 - 2 minutos)

3. Materiales Extras: El profesor debe, entonces, sugerir materiales de lectura o visualización adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el tema. Esto puede incluir libros, documentales, artículos en línea, entre otros. El profesor debe enfatizar que estos materiales son opcionales, pero que pueden ser útiles para complementar lo que se aprendió en clase. (1 - 2 minutos)

4. Relevancia del Tema: Por último, el profesor debe resaltar la importancia del estudio de los regímenes dictatoriales para el entendimiento de la historia y la sociedad latinoamericana. El profesor puede mencionar cómo el conocimiento de estos regímenes puede ayudar a prevenir la repetición de errores del pasado, a promover la democracia y los derechos humanos, y a entender los desafíos y conflictos actuales en la región. (1 minuto)