Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Familiarización con los conceptos básicos de géneros textuales en Español:

   • Comprender qué son los géneros textuales y la importancia de ellos en la comunicación efectiva en Español.
   • Identificar los diferentes tipos de géneros textuales y sus características distintas.
   • Reconocer ejemplos de géneros textuales en Español en la vida cotidiana.

2. Desarrollo de la habilidad de identificar y diferenciar géneros textuales en Español:

   • Practicar la identificación de géneros textuales a través del análisis de características y del contexto en que son utilizados.
   • Aplicar el conocimiento adquirido en la práctica, reconociendo y clasificando géneros textuales en Español.

3. Aplicación del conocimiento adquirido en situaciones de comunicación reales:

   • Comprender la importancia de conocer y saber utilizar los géneros textuales correctamente en diferentes contextos de comunicación.
   • Practicar la utilización de géneros textuales en situaciones de comunicación reales, como en la escritura de correos electrónicos, cartas, mensajes, etc.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos los conceptos básicos de gramática y vocabulario en Español, fundamentales para la comprensión de los géneros textuales. Esto puede hacerse a través de un breve cuestionario o discusión en grupo para verificar el conocimiento previo de los alumnos. (2 - 3 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor presenta dos situaciones en las que la habilidad de identificar y utilizar géneros textuales en Español es fundamental. Por ejemplo, la lectura y comprensión de un artículo de noticias, y la escritura de un correo electrónico formal. Las situaciones se presentan de manera que estimulen la curiosidad de los alumnos y demuestren la relevancia práctica del tema. (2 - 3 minutos)

3. Contextualización: El profesor destaca la importancia del Español como una lengua global, hablada en diversos países y con un papel significativo en la comunicación internacional. Además, el profesor puede citar ejemplos de cómo el conocimiento y la habilidad de usar correctamente los géneros textuales en Español pueden abrir puertas a oportunidades de estudio, trabajo y ocio. (2 - 3 minutos)

4. Introducción al tema: Por último, el profesor presenta el tema de la clase - "Géneros Textuales en Español" - de manera que despierte el interés de los alumnos. Esto puede hacerse a través de la presentación de curiosidades sobre la diversidad de géneros textuales existentes en la lengua Española, o de ejemplos de cómo los géneros textuales pueden variar según la cultura y el contexto social. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 1 - "Juego de los Géneros Textuales" (10 - 12 minutos)

   • El profesor divide la clase en grupos de 4 a 5 alumnos. Cada grupo recibe un conjunto de cartas, cada una conteniendo un ejemplo de género textual en Español (por ejemplo: una carta, un correo electrónico, una receta, un artículo de noticias, un poema, etc.).
   • Los alumnos deben, en primer lugar, discutir entre sí e intentar identificar el tipo de género textual de cada ejemplo. Pueden utilizar sus habilidades de lectura, análisis de contexto y conocimiento previo para ello.
   • A continuación, los grupos deben explicar sus elecciones al resto de la clase, justificando por qué creen que el ejemplo es de un determinado tipo de género textual.
   • El profesor circula por el aula, monitoreando las discusiones y aclarando dudas. También puede proporcionar retroalimentación y orientaciones según sea necesario.

2. Actividad 2 - "Creando tu Género Textual" (10 - 12 minutos)

   • Aún en sus grupos, los alumnos reciben la tarea de crear un nuevo género textual en Español. Pueden elegir entre varias opciones (por ejemplo: un anuncio publicitario, un guion para una obra de teatro, una historieta, etc.).
   • Los alumnos deben pensar en las características de este nuevo género textual, cómo estaría estructurado, qué tipo de lenguaje se usaría, a qué público se destinaría, etc.
   • Después de la creación, cada grupo debe presentar su nuevo género textual a la clase, explicando sus elecciones y características.
   • El profesor debe fomentar la creatividad y la innovación, y puede utilizar esta actividad como una oportunidad para discutir más profundamente las características y funciones de los géneros textuales.

3. Actividad 3 - "Escenario Real" (5 - 8 minutos)

   • Para finalizar, el profesor presenta un escenario real en el que los alumnos deben aplicar lo aprendido. Por ejemplo, pueden recibir la tarea de escribir un correo electrónico formal en Español a un profesor, o de leer y resumir un artículo de noticias.
   • Los alumnos realizan la tarea en sus grupos, con la orientación y el apoyo del profesor.
   • Después de la conclusión de la tarea, el profesor puede revisar los trabajos, proporcionar retroalimentación y orientaciones adicionales, y discutir las dificultades y los aprendizajes de los alumnos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • El profesor conduce una discusión en grupo para que cada equipo comparta sus soluciones o conclusiones de la actividad "Creando tu Género Textual".
   • El profesor puede hacer preguntas dirigidas a cada equipo, como "¿Cuál fue la característica más importante que consideraron al crear el género textual?", "¿Cómo decidieron la estructura del texto?" o "¿Qué tipo de lenguaje usaron y por qué?".
   • Durante la discusión, el profesor debe enfatizar la importancia de reflexionar sobre las elecciones lingüísticas y estructurales al crear o interpretar un género textual.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Después de la discusión, el profesor hace una revisión de las principales características de los géneros textuales en Español, reforzando los conceptos discutidos durante la actividad.
   • El profesor puede señalar cómo las elecciones hechas por los equipos en la actividad se conectan con la teoría, y cómo estas habilidades son relevantes para la comunicación efectiva en Español.

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos)

   • Para concluir la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre las respuestas a las siguientes preguntas:

     1. "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"
     2. "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"

   • Después del minuto de reflexión, el profesor abre un espacio para que los alumnos compartan sus respuestas, si se sienten cómodos. Esto puede hacerse de forma voluntaria, o el profesor puede pedir la contribución de algunos alumnos específicos.

   • El profesor debe valorar las diferentes respuestas, reforzando la idea de que el aprendizaje es un proceso individual y que cada alumno puede tener una perspectiva única sobre el tema.

   • Si hay tiempo, el profesor puede hacer una síntesis de las respuestas, destacando los principales aprendizajes y cuestiones a abordar en clases futuras. De lo contrario, el profesor puede pedir a los alumnos que anoten sus reflexiones para traerlas a la próxima clase.

4. Cierre de la Clase (1 minuto)

   • El profesor finaliza la clase agradeciendo la participación y el esfuerzo de los alumnos, y reforzando la importancia del tema para la comunicación en Español.
   • El profesor también puede hacer un breve anuncio sobre el contenido de la próxima clase, para mantener a los alumnos comprometidos y curiosos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen del Contenido (2 - 3 minutos)

   • El profesor inicia la Conclusión recapitulando los puntos principales abordados en la clase. Esto incluye la definición de géneros textuales, la identificación de diferentes tipos de géneros textuales en Español, el análisis de sus características y la importancia de saber utilizarlos correctamente en diferentes contextos.
   • El profesor puede utilizar ejemplos concretos de las actividades realizadas durante la clase para reforzar estos conceptos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

   • A continuación, el profesor destaca cómo la clase conectó la teoría (conocimiento sobre géneros textuales), la práctica (actividades en grupo) y las aplicaciones (situaciones de comunicación reales).
   • El profesor resalta que la habilidad de identificar y utilizar correctamente los géneros textuales en Español es crucial para la comunicación efectiva en el día a día, tanto en la escritura como en la lectura.

3. Materiales Extras (1 minuto)

   • El profesor sugiere materiales extras para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre géneros textuales en Español. Esto puede incluir libros de referencia, sitios educativos, videos explicativos y ejercicios en línea.
   • El profesor también puede indicar actividades de práctica adicionales, como la lectura de diferentes tipos de textos en Español y el intento de identificar su género textual.

4. Relevancia del Tema (1 - 2 minutos)

   • Por último, el profesor enfatiza la importancia del tema para el día a día de los alumnos. Explica que al dominar los géneros textuales en Español, los alumnos podrán comunicarse de manera más efectiva y adecuada en una variedad de situaciones, desde la escritura de correos electrónicos formales hasta la lectura de noticias o la interpretación de textos literarios.
   • El profesor también puede mencionar la relevancia del tema para la vida académica y profesional de los alumnos, destacando que la habilidad de comprender y utilizar diferentes géneros textuales puede ser un diferencial valioso en muchos campos de actuación.