Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introducir el concepto de ética y su importancia en el contexto de la sociedad democrática.

   • Explicar el significado de la ética, destacando la diferencia entre ética y moral.
   • Enfatizar cómo la ética contribuye a mantener una sociedad justa y equitativa.
   • Relacionar la ética con los principios democráticos, demostrando cómo la ética es fundamental para la práctica de la democracia.

2. Explorar los valores democráticos y cómo se relacionan con la ética.

   • Identificar y explicar los principales valores democráticos, como la libertad, la igualdad, el respeto y la justicia.
   • Discutir cómo estos valores están interconectados y cómo la ética influye en su práctica.
   • Presentar ejemplos de situaciones reales que demuestran la aplicación de los valores democráticos y la importancia de la ética en este proceso.

3. Desarrollar la capacidad de los alumnos para reflexionar críticamente sobre la ética y los valores democráticos.

   • Incentivar la participación activa de los alumnos, promoviendo discusiones y debates sobre el tema.
   • Plantear preguntas que estimulen la reflexión de los alumnos, como: '¿Cómo influye la ética en nuestras elecciones y acciones en una sociedad democrática?' y '¿Cuáles son los desafíos para la práctica de los valores democráticos y de la ética en nuestro día a día?'.
   • Evaluar la comprensión de los alumnos a través de respuestas orales, escritas y/o actividades prácticas.

Objetivos secundarios:

• Estimular el respeto y la escucha activa entre los alumnos durante las discusiones, promoviendo un ambiente democrático en el aula.
• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y argumentación en los alumnos, incentivándolos a formar opiniones fundamentadas y a defender sus puntos de vista de manera respetuosa.
• Fomentar la conciencia ciudadana en los alumnos, mostrando la importancia de ser ético y de valorar los principios democráticos en todas las esferas de la vida.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Conceptos Anteriores: El profesor inicia la clase recordando conceptos fundamentales que fueron estudiados previamente y que son esenciales para comprender el tema de la clase. Estos conceptos pueden incluir la definición de filosofía, la diferencia entre ética y moral, y una breve explicación sobre el sistema democrático. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: El profesor propone dos situaciones hipotéticas o reales que involucren dilemas éticos en un contexto democrático. Por ejemplo, la situación de un político que necesita elegir entre complacer a la mayoría de sus electores o actuar de acuerdo con sus convicciones personales, o la situación de un ciudadano que presencia un acto de corrupción y debe decidir si denunciarlo o no. Estas situaciones servirán como punto de partida para las discusiones y reflexiones de la clase. (5 - 7 minutos)

3. Contextualización: El profesor destaca la importancia del tema, explicando cómo la ética y los valores democráticos impregnan todas las esferas de la vida social, desde las relaciones personales hasta las decisiones políticas. Se presentan ejemplos de cómo la falta de ética y la violación de los valores democráticos pueden llevar a injusticias y desigualdades. Además, se resalta cómo la reflexión sobre estos temas es crucial para la formación de ciudadanos conscientes y activos en la sociedad. (2 - 3 minutos)

4. Introducción del Tema: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor presenta dos curiosidades o historias relacionadas con el tema. Por ejemplo, la historia de Sócrates, uno de los principales filósofos de la ética, que prefirió morir antes que renunciar a sus principios éticos, o la curiosidad de que la Declaración Universal de los Derechos Humanos, uno de los principales documentos que expresan los valores democráticos, se inspiró en diversas tradiciones éticas y filosóficas. (3 - 5 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'El Juego de la Ética y de los Valores Democráticos' (10 - 12 minutos)

   • El profesor divide la clase en grupos de hasta cinco alumnos y entrega a cada grupo una copia del tablero y de las cartas preparadas previamente para la actividad. El tablero es una representación de una ciudad, con espacios para avanzar y retroceder. Las cartas, a su vez, contienen situaciones problema que involucran dilemas éticos y la aplicación de valores democráticos.
   • El objetivo del juego es avanzar por el tablero respondiendo correctamente a las situaciones problema de las cartas. Cada situación tiene una o más respuestas correctas, que deben ser elegidas y justificadas por el grupo.
   • El profesor comienza el juego lanzando un dado y moviendo el marcador del grupo correspondiente. A continuación, el profesor lee una situación problema de una de las cartas y el grupo tiene un minuto para discutir y presentar su respuesta. Si la respuesta es correcta, el grupo avanza en el tablero. Si es incorrecta, el grupo permanece en el mismo lugar.
   • La actividad continúa hasta que uno de los grupos alcance el final del tablero. El profesor debe monitorear las discusiones, aclarar dudas y garantizar que las respuestas sean justificadas de acuerdo con los valores democráticos y la ética.

2. Actividad 'Debate: Ética en la Política' (10 - 12 minutos)

   • Después del juego, el profesor propone un debate sobre la ética en la política. Para ello, el profesor puede presentar a los alumnos un breve resumen de noticias recientes que involucren cuestiones éticas en la política, como corrupción, nepotismo y otros actos antiéticos.
   • El profesor divide la clase en dos grupos y asigna a cada grupo una posición a favor o en contra de la siguiente afirmación: 'En la política, la ética debe ser flexibilizada en nombre del bien común.'
   • Cada grupo tiene un tiempo determinado para preparar sus argumentos. Durante este tiempo, los alumnos deben considerar los valores democráticos y la importancia de la ética en la toma de decisiones políticas.
   • Después de la preparación, cada grupo tiene un tiempo determinado para presentar sus argumentos. Durante las presentaciones, el profesor debe fomentar la participación de todos los alumnos, promoviendo un debate respetuoso y constructivo.
   • Después de las presentaciones, el profesor puede mediar una discusión final, destacando los principales puntos planteados por cada grupo y reforzando la importancia de la ética en la política y en la sociedad en general.

Ambas actividades están diseñadas para involucrar a los alumnos de forma activa y lúdica, permitiéndoles explorar y aplicar los conceptos de ética y valores democráticos de manera práctica y significativa. Además, las actividades promueven el trabajo en equipo, la argumentación y el pensamiento crítico.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos y abrir una discusión sobre las soluciones o conclusiones encontradas por cada grupo durante las actividades.
   • El profesor debe animar a los alumnos a compartir sus reflexiones sobre la ética y los valores democráticos, incentivándolos a explicar sus opiniones y relacionarlas con las situaciones discutidas.
   • Durante la discusión, el profesor debe intervenir para aclarar dudas, corregir malentendidos y reforzar los conceptos clave.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Luego, el profesor debe establecer la conexión entre las actividades prácticas realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase.
   • El profesor puede, por ejemplo, destacar cómo las situaciones problema del juego y del debate reflejan dilemas éticos reales y cómo la aplicación de los valores democráticos y de la ética puede influir en la resolución de estos dilemas.
   • Además, el profesor puede recordar los conceptos de ética y valores democráticos, reforzando su importancia y su relación.

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos)

   • Por último, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido en la clase.
   • El profesor puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.
   • Los alumnos deben tener un minuto para pensar en sus respuestas. Luego, el profesor puede invitar a algunos alumnos a compartir sus reflexiones con la clase, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo.
   • Esta reflexión final sirve no solo para consolidar el aprendizaje, sino también para identificar posibles lagunas en la comprensión de los alumnos, que pueden abordarse en futuras clases.

El Retorno es una etapa crucial del plan de clase, ya que permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos, identificar posibles dificultades y reforzar los conceptos clave. Además, al fomentar la discusión y la reflexión, el profesor estimula a los alumnos a convertirse en aprendices activos y críticos, capaces de aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Recapitulación (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe hacer un resumen de los principales puntos discutidos en la clase, recordando las definiciones de ética y valores democráticos, y destacando cómo estos conceptos se interrelacionan.
   • El profesor también puede recapitular las principales conclusiones o soluciones encontradas por los alumnos durante las actividades prácticas, reforzando la importancia de la ética en la toma de decisiones y en la resolución de dilemas en un contexto democrático.

2. Conexión de la Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

   • A continuación, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones.
   • El profesor puede reforzar que, a través de las actividades prácticas, los alumnos pudieron aplicar los conceptos teóricos de ética y valores democráticos en situaciones concretas.
   • Además, el profesor puede resaltar que la reflexión y los debates promovidos durante la clase permitieron a los alumnos comprender la relevancia de estos conceptos en sus vidas diarias y en su papel como ciudadanos.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el tema.
   • Estos materiales pueden incluir lecturas complementarias, videos, podcasts o sitios confiables que aborden la ética y los valores democráticos.
   • El profesor también puede recomendar películas o documentales que exploren dilemas éticos en un contexto democrático, como 'La Ola' o 'Doce Hombres en Pugna', y sugerir que los alumnos las vean y reflexionen sobre esas producciones.

4. Importancia del Tema (1 minuto)

   • Para finalizar, el profesor debe enfatizar la importancia del tema de la clase.
   • El profesor puede resaltar que la ética y los valores democráticos son fundamentales para la convivencia armoniosa y justa en una sociedad.
   • Además, el profesor puede destacar que la reflexión crítica sobre estos temas es crucial para la formación de ciudadanos conscientes y activos, capaces de contribuir a la construcción de una sociedad más justa y democrática.

La Conclusión de la clase es una etapa esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, reforzar los conceptos clave y establecer la relevancia del tema. Además, al sugerir materiales adicionales y resaltar la importancia del asunto, el profesor estimula a los alumnos a seguir explorando el tema fuera del aula, promoviendo un aprendizaje autónomo y continuo.