Objetivos (5 minutos)

1. Comprensión del Imperativo: El principal objetivo de esta clase es que los alumnos comprendan el concepto y la estructura del modo imperativo en la lengua española. Deben ser capaces de identificar y utilizar correctamente verbos en imperativo.

2. Diferenciación de Imperativo afirmativo y negativo: Otro objetivo es que los alumnos sean capaces de diferenciar entre el imperativo afirmativo y negativo. Deben entender que el imperativo afirmativo se usa para dar órdenes, hacer pedidos o expresar deseos, mientras que el imperativo negativo se usa para expresar prohibiciones o negaciones.

3. Práctica en la formación de frases: Por último, los alumnos deben ser capaces de formar frases coherentes y gramaticalmente correctas usando verbos en imperativo. Deben ser capaces de aplicar el conocimiento adquirido de manera práctica y efectiva.

Objetivos secundarios:

• Desarrollo de la habilidad de escucha y habla: Durante la clase, los alumnos tendrán la oportunidad de escuchar y hablar en español, mejorando así sus habilidades de comprensión oral y expresión verbal.

• Desarrollo de la confianza en la utilización de la lengua española: A través de la práctica y la explicación clara del contenido, los alumnos deben sentirse más seguros en la utilización del español, especialmente en el uso del imperativo.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores: El profesor debe comenzar la clase haciendo una breve revisión de contenidos anteriores que son necesarios para la comprensión del tema del día. Esto puede incluir una revisión de los verbos, tiempos verbales y la estructura de las oraciones en español. Esta revisión puede hacerse a través de preguntas a los alumnos, discusión en grupo o actividades rápidas. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: El profesor puede presentar a los alumnos dos situaciones problema que involucren el uso del imperativo. Por ejemplo:

   • "Imaginen que están en un restaurante en España y quieren pedir algo para comer. ¿Cómo darían ese pedido en español?"
   • "Ahora, imaginen que son padres y quieren dar una orden a sus hijos en español. ¿Cómo lo harían?" Estas situaciones problema servirán para contextualizar el uso del imperativo y despertar el interés de los alumnos por el tema. (3 - 5 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe entonces contextualizar la importancia del uso del imperativo en la lengua española, explicando que el modo imperativo es muy común en el lenguaje cotidiano, especialmente en situaciones que implican dar órdenes, hacer pedidos o expresar deseos. Además, el profesor puede mencionar que el imperativo se utiliza ampliamente en textos publicitarios, manuales de instrucciones y recetas de cocina. (2 - 3 minutos)

4. Introducción al Tema: Para introducir el tema y captar la atención de los alumnos, el profesor puede:

   • Curiosidad 1: Compartir con los alumnos que, a diferencia de lo que sucede en otros idiomas, el imperativo en español es bastante simple, ya que no hay diferencias en la formación para cada persona (yo, tú, él/ella, nosotros, vosotros, ellos/ellas). (1 - 2 minutos)
   • Curiosidad 2: Explicar que, aunque el imperativo se usa generalmente para dar órdenes, también puede usarse para hacer pedidos de manera educada, dependiendo del tono de voz y del contexto. (1 - 2 minutos)

Al final de la Introducción, los alumnos deben tener una comprensión básica de qué es el imperativo, para qué sirve y cómo se puede usar en diferentes situaciones. También deben estar motivados para aprender más sobre el tema.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Explicación Teórica (10 - 12 minutos): El profesor debe comenzar explicando la teoría detrás del imperativo en español.

   • Definición: El imperativo es un modo verbal usado para dar órdenes, hacer pedidos o expresar deseos. A diferencia de otros modos verbales, el imperativo no indica tiempo, solo acciones que deben realizarse. (2 - 3 minutos)

   • Formación del Imperativo Afirmativo: El imperativo afirmativo se forma a partir de la segunda persona del singular (tú) y de la primera persona del plural (nosotros) en presente de indicativo, con excepción de los verbos irregulares. Para los verbos regulares, basta con quitar la "s" del final del verbo para la segunda persona del singular (tú) y dejar el verbo en su forma original para la primera persona del plural (nosotros). Por ejemplo: "Habla rápido" y "Hablemos despacio". (3 - 4 minutos)

   • Formación del Imperativo Negativo: El imperativo negativo se forma a partir de la segunda persona del plural (vosotros/vosotras) en presente de subjuntivo, con excepción de los verbos irregulares. Para los verbos regulares, basta con quitar el "is" del final del verbo y añadir el "áis" para la segunda persona del plural (vosotros/vosotras). Por ejemplo: "No habléis rápidamente". (3 - 4 minutos)

   • Excepciones: El profesor debe explicar que, aunque la mayoría de los verbos siguen esta regla, hay una serie de verbos irregulares que tienen formas especiales en el imperativo, como "ser" (sé), "ir" (ve), "poner" (pon) y "tener" (ten). Es importante que los alumnos memoricen estos verbos irregulares. (2 - 3 minutos)

2. Ejemplos Prácticos (5 - 7 minutos): Después de la explicación teórica, el profesor debe proporcionar ejemplos prácticos para ilustrar el uso del imperativo. Esto puede incluir:

   • Pedir a los alumnos que formen frases en imperativo con verbos regulares e irregulares.
   • Mostrar una lista de situaciones cotidianas (como dar órdenes, hacer pedidos, expresar deseos) y pedir a los alumnos que creen frases en imperativo para cada situación.
   • El profesor puede pedir a los alumnos que realicen pequeños diálogos usando el imperativo, donde un alumno da una orden y el otro responde.
   • El profesor puede pedir a los alumnos que traduzcan frases del portugués al español, usando el imperativo cuando sea adecuado. Durante esta actividad, el profesor debe circular por el aula, ayudando a los alumnos según sea necesario y corrigiendo cualquier error. (3 - 4 minutos)

3. Discusión en Grupo (5 - 6 minutos): Después de la actividad práctica, el profesor debe llevar a cabo una discusión en grupo para reforzar la comprensión de los alumnos sobre el uso del imperativo. Esto puede incluir preguntas como:

   • "¿Cuál es la diferencia entre el imperativo afirmativo y negativo?"
   • "¿Cómo podemos usar el imperativo para hacer pedidos de manera educada?"
   • "¿Cuáles son los verbos irregulares que tienen formas especiales en el imperativo?" El profesor debe animar a todos los alumnos a participar en la discusión, haciendo preguntas y compartiendo sus ideas. (2 - 3 minutos)

Al final del Desarrollo, los alumnos deben tener una comprensión sólida del uso del imperativo en español, ser capaces de formar frases en imperativo y diferenciar entre el imperativo afirmativo y negativo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Revisión del Contenido (3 - 5 minutos): El profesor debe comenzar el Retorno revisando los puntos principales abordados en la clase. Esto se puede hacer a través de preguntas dirigidas a los alumnos, donde el profesor puede pedir a los alumnos que expliquen con sus propias palabras lo que aprendieron sobre el imperativo. Esto ayuda a reforzar el conocimiento adquirido e identificar cualquier brecha en la comprensión de los alumnos.

2. Conexión con la Teoría y Práctica (3 - 5 minutos): A continuación, el profesor debe ayudar a los alumnos a conectar la teoría aprendida con la práctica. Esto se puede hacer a través de una discusión en grupo, donde el profesor puede pedir a los alumnos que compartan ejemplos de cómo podrían usar el imperativo en situaciones reales. Por ejemplo, "¿Cómo usarían el imperativo para dar una orden a un amigo?" o "¿Cómo usarían el imperativo para hacer un pedido en un restaurante?" Esto ayudará a los alumnos a ver la relevancia del tema para su vida diaria y a aplicar lo aprendido de manera práctica.

3. Reflexión (2 - 3 minutos): Luego, el profesor debe pedir a los alumnos que reflexionen sobre lo que aprendieron en la clase. Esto se puede hacer a través de preguntas como:

   • "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"
   • "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"
   • "¿Cómo planeas aplicar lo que aprendiste sobre el imperativo en tu vida diaria u otros contextos?" Las respuestas de los alumnos a estas preguntas ayudarán al profesor a evaluar la eficacia de la clase e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo.

4. Feedback para el Profesor (2 - 3 minutos): Finalmente, el profesor debe pedir feedback a los alumnos sobre la clase. Esto se puede hacer de forma anónima, a través de notas o de un breve cuestionario. El feedback de los alumnos es una herramienta valiosa para el profesor, ya que ayuda a identificar qué funcionó bien en la clase y qué se puede mejorar para futuras clases. El profesor debe agradecer a los alumnos por el feedback y asegurarles que será tenido en cuenta en la preparación de las próximas clases.

Al final del Retorno, los alumnos deben tener una comprensión clara de lo que aprendieron en la clase, de cómo se aplica el conocimiento adquirido a su vida diaria y de qué áreas pueden necesitar más estudio o práctica. Además, el profesor debe tener una buena comprensión de cómo están progresando los alumnos y de cómo puede mejorar sus futuras clases.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión recapitulando los puntos principales de la clase. Esto puede incluir la definición de imperativo, la diferencia entre imperativo afirmativo y negativo, la formación de frases en imperativo y la lista de verbos irregulares que tienen formas especiales en el imperativo. El objetivo es reforzar el conocimiento adquirido y garantizar que los alumnos tengan una comprensión clara de los conceptos presentados.

2. Conexión de la Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 minuto): Luego, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría (la estructura y el uso del imperativo), la práctica (las actividades de formación de frases y diálogos) y las aplicaciones (la discusión sobre el uso del imperativo en situaciones reales). El profesor puede enfatizar que el objetivo de la clase no era solo enseñar la teoría, sino también mostrar a los alumnos cómo aplicar ese conocimiento en sus vidas diarias y en otros contextos.

3. Materiales Complementarios (1 minuto): El profesor puede sugerir algunos materiales de estudio complementarios para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el imperativo. Esto puede incluir libros de gramática española, sitios web de aprendizaje de idiomas, videos educativos en YouTube, entre otros. El profesor también puede indicar ejercicios en línea o en libros de texto para que los alumnos puedan practicar el uso del imperativo por su cuenta.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe resumir la importancia del imperativo en la lengua española. Puede explicar que, aunque el imperativo se asocia frecuentemente con órdenes y comandos, también se puede usar para hacer pedidos de manera educada, dependiendo del tono de voz y del contexto. El profesor puede mencionar que el imperativo se utiliza ampliamente en textos publicitarios, manuales de instrucciones y recetas de cocina, lo que hace que el conocimiento del imperativo sea esencial para aquellos que desean comunicarse efectivamente en español.

Al final de la Conclusión, los alumnos deben tener una comprensión clara de lo que aprendieron sobre el imperativo, de cómo pueden seguir mejorando sus habilidades en este aspecto de la lengua española y de por qué el conocimiento del imperativo es importante para la comunicación efectiva en español.