Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Género Textual: Crónica

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa del Plan de Clase Socioemocional es proporcionar una comprensión clara y concisa de lo que se aprenderá durante la clase, estableciendo expectativas claras para los alumnos. Este enfoque inicial es esencial para conectar el contenido que se enseñará con el desarrollo de las competencias socioemocionales, preparándolos para una participación activa y consciente en las actividades subsecuentes.

Objetivos Principales

1. Comprender que la crónica es un género literario que presenta una reflexión sobre acontecimientos cotidianos, generalmente de forma breve, simple y directa.

2. Identificar las características principales de la crónica, como el lenguaje coloquial, el humor, la crítica social y la subjetividad.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Jornada de Relajación y Enfoque

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Visualización Creativa. Esta práctica implica guiar a los alumnos a través de un ejercicio de imaginación, donde visualizan un escenario tranquilo y positivo. La visualización creativa ayuda a disminuir el estrés y la ansiedad, promoviendo un estado de calma y enfoque, además de estimular la creatividad y la capacidad de concentración de los alumnos.

1. Paso 1: Pida a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos reposando sobre los muslos.

2. Paso 2: Indique a los alumnos que cierren los ojos y respiren profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca, tres veces.

3. Paso 3: Empiece a guiarlos a través de una narrativa suave y tranquila. Diga algo como: 'Imagine que está en un lugar donde se siente completamente seguro y tranquilo. Puede ser una playa, un bosque, o cualquier otro lugar que le traiga paz.'

4. Paso 4: Continúe la descripción, incluyendo detalles sensoriales: 'Sienta la brisa suave en el rostro, escuche los sonidos a su alrededor, vea los colores vibrantes y sienta la temperatura agradable.'

5. Paso 5: Permita que los alumnos permanezcan en ese estado durante unos minutos, animándolos a explorar el entorno en su imaginación.

6. Paso 6: Lentamente, traiga a los alumnos de vuelta al aula: 'Cuando estén listos, comiencen a mover los dedos de los pies y de las manos, y, lentamente, abran los ojos. Recuerden ese lugar especial y sepan que pueden volver a él siempre que necesiten un momento de calma.'

Contextualización del Contenido

La crónica es un género literario que a menudo captura la esencia de lo cotidiano, sacando a la luz emociones y reflexiones sobre eventos comunes. Así como en nuestra actividad de visualización creativa, donde exploramos un lugar seguro y pacífico, las crónicas frecuentemente nos invitan a encontrar belleza y significado en momentos aparentemente simples. Al leer y escribir crónicas, podemos desarrollar una mayor conciencia emocional al reconocer y reflexionar sobre nuestras propias experiencias diarias, promoviendo el autoconocimiento y la empatía.

Leer y crear crónicas también nos ayuda a entender mejor las emociones de otras personas y las nuestras, promoviendo el autoconocimiento y la conciencia social. Al sumergirnos en las historias y perspectivas de los cronistas, adquirimos nuevas maneras de ver el mundo, lo que puede aumentar nuestra capacidad de tomar decisiones responsables e interactuar de manera más positiva con los demás.

Desarrollo

Duración: (65 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Introducción a la Crónica: Explique que la crónica es un género literario que se caracteriza por ser una narrativa corta, a menudo escrita en tono coloquial, que aborda temas de lo cotidiano. Las crónicas pueden ser humorísticas, reflexivas, críticas o poéticas, y generalmente presentan una visión subjetiva del autor sobre los eventos narrados.

2. Características de la Crónica: Detalle las principales características de la crónica, tales como: Lenguaje coloquial (uso de un lenguaje más cercano al habla cotidiana), Tema cotidiano (aborda situaciones simples y comunes del día a día), Subjetividad (refleja la opinión y el punto de vista del autor), Brevedad (es un texto corto), Temporalidad (generalmente está vinculada a un momento específico), y Humor/Ironía (a menudo utiliza el humor o la ironía para criticar o reflexionar sobre algo).

3. Ejemplos de Crónicas: Proporcione ejemplos de cronistas conocidos, como Rubem Braga, Carlos Drummond de Andrade y Fernando Sabino. Lea fragmentos cortos de crónicas de estos autores para ilustrar las características mencionadas.

4. Diferencia entre Crónica y Otros Géneros: Explique las diferencias entre la crónica y otros géneros literarios, como el cuento y la noticia. Por ejemplo, mientras que el cuento puede ser más elaborado y ficticio, la crónica es más breve y basada en eventos reales o verosímiles de lo cotidiano. La noticia, por otro lado, se centra en informar hechos, mientras que la crónica incluye la visión personal del autor.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (45 - 50 minutos)

Escribiendo Nuestra Propia Crónica

En esta actividad, los alumnos escribirán su propia crónica basada en un evento cotidiano que les haya causado algún tipo de emoción significativa. Esta actividad no solo ayudará a consolidar la comprensión de las características de la crónica, sino que también permitirá a los alumnos practicar el reconocimiento y la expresión de sus emociones.

1. Paso 1: Divida a los alumnos en pequeños grupos de 3 a 4 personas. Cada grupo debe discutir brevemente un evento cotidiano que haya ocurrido recientemente en la vida de uno de los miembros del grupo, y que haya provocado una emoción significativa (10 minutos).

2. Paso 2: Cada alumno debe elegir un evento discutido y escribir una crónica sobre él, utilizando las características aprendidas (lenguaje coloquial, subjetividad, brevedad, etc.). Anímelos a reflexionar sobre las emociones involucradas en el evento y a expresarlas en el texto (20 minutos).

3. Paso 3: Después de la escritura, forme parejas para que cada alumno lea su crónica a un compañero. El compañero debe identificar las emociones presentes en el texto y proporcionar retroalimentación sobre cómo se expresaron esas emociones (10 minutos).

4. Paso 4: Reúna a la clase y seleccione a algunos alumnos para que lean sus crónicas en voz alta para la clase. Promueva una discusión sobre las diferentes emociones y perspectivas presentadas en las crónicas, fomentando la empatía y la conciencia social (15 minutos).

Discusión en Grupo

Después de la lectura de las crónicas en grupo, utilice el método RULER para guiar la discusión. Reconocer: Pida a los alumnos que identifiquen qué emociones fueron más presentes en las crónicas leídas. Comprender: Explore con los alumnos las causas de esas emociones, preguntando sobre los eventos que las desencadenaron y las consecuencias que tuvieron. Nombrar: Anime a los alumnos a nombrar correctamente las emociones, distinguiendo entre sentimientos como alegría, tristeza, frustración, etc. Expresar: Discuta sobre las diferentes formas en que las emociones fueron expresadas en los textos y en la lectura en voz alta. Pregunte cómo la expresión de estas emociones ayudó a que la narrativa fuera más atractiva. Regular: Finalmente, hable sobre estrategias que los alumnos pueden usar para regular sus emociones en situaciones futuras, tanto en la escritura como en sus vidas cotidianas.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Al final de la clase, pida a los alumnos que reflexionen sobre los desafíos que enfrentaron al escribir y compartir sus crónicas. Sugiera que escriban un pequeño párrafo o participen en una discusión en grupo sobre cómo se sintieron durante el proceso y cómo gestionaron esas emociones. Pregunte sobre los momentos en que se sintieron más desafiados y qué estrategias utilizaron para mantener la calma y la concentración. Anímelos a pensar sobre lo que aprendieron sobre sí mismos y sobre sus emociones a través de esta actividad.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional de los alumnos, ayudándoles a identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes. Esto les ayuda a desarrollar un mayor autoconocimiento y la capacidad de ajustar sus respuestas emocionales de manera positiva y constructiva.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Concluya la clase estableciendo metas personales y académicas relacionadas con el contenido aprendido. Explique que, para continuar desarrollando sus habilidades de escritura y la comprensión de las crónicas, es importante establecer objetivos claros. Pida a los alumnos que escriban una meta personal y una meta académica que deseen alcanzar en las próximas semanas. Por ejemplo, una meta personal puede ser 'practicar la escritura diaria para mejorar la expresión emocional', mientras que una meta académica puede ser 'leer una crónica por semana y analizar sus características'. Discuta en grupo cómo estas metas pueden alcanzarse y la importancia de monitorear su progreso.

Posibles Ideas de Metas:

1. Practicar la escritura diaria para mejorar la expresión emocional.

2. Leer una crónica por semana y analizar sus características.

3. Reflexionar sobre las emociones cotidianas y cómo pueden transformarse en crónicas.

4. Compartir crónicas escritas con compañeros o familiares para obtener retroalimentación.

5. Participar en discusiones en grupo sobre diferentes crónicas y sus perspectivas. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al definir y perseguir metas claras, los alumnos son incentivados a aplicar lo que aprendieron de manera práctica y significativa, promoviendo un aprendizaje continuo y el desarrollo de competencias socioemocionales.