Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Familiarizar a los alumnos con el concepto de dígrafo, explicando que es la unión de dos letras que representan un único sonido en el idioma portugués.
2. Capacitar a los alumnos para identificar y diferenciar los diferentes tipos de dígrafos (consonánticos y vocálicos) presentes en la lengua portuguesa.
3. Desarrollar la habilidad de los alumnos para realizar la correcta separación de sílabas que contienen dígrafos en palabras.

Objetivos secundarios:

• Estimular la participación activa de los alumnos en la clase, promoviendo el diálogo y el intercambio de ideas.
• Incentivar el estudio autónomo, proporcionando materiales de apoyo para que los alumnos puedan revisar el contenido en casa.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: Inicialmente, el profesor debe revisar con los alumnos los conceptos de sílaba, fonema y letra. Esta revisión es crucial para que los alumnos puedan entender el concepto de dígrafo, que es la unión de dos letras que representan un único sonido. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones-problema: El profesor puede proponer dos situaciones-problema para despertar el interés de los alumnos:

   • La primera situación puede ser la presentación de una palabra que contenga un dígrafo y otra que no contenga, preguntando a los alumnos si el sonido es el mismo en ambas palabras.
   • La segunda situación puede ser la presentación de una palabra con un dígrafo y otra con un encuentro consonántico, desafiando a los alumnos a identificar la diferencia. (4 - 6 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe explicar a los alumnos que el conocimiento sobre dígrafos es fundamental para la correcta escritura y lectura en portugués. Además, puede citar ejemplos de palabras comunes que contienen dígrafos, mostrando la importancia de este tema en el día a día. (2 - 3 minutos)

4. Introducción del tema: El profesor puede introducir el tema de dígrafos contando una breve historia sobre el origen de esa palabra. Puede mencionar que "dígrafo" viene del griego "di-" (dos) y "-grápho" (escribir), y que, por lo tanto, la palabra ya da una idea de lo que significa. (2 - 3 minutos)

5. Curiosidades: Para despertar aún más el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los dígrafos. Por ejemplo:

   • El dígrafo "nh" es exclusivo del portugués y es muy común en palabras como "cozinha", "ganho" y "sonho".
   • El dígrafo "ch" tiene sonido de "tch" en algunas palabras, como "chá" y "chato", pero tiene sonido de "k" en otras, como "chuva" y "chave". Esto puede ser un desafío para quienes están aprendiendo el idioma. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría (10 - 12 minutos): El profesor debe presentar la teoría sobre dígrafos, explicando qué son y cómo funcionan. Para ello, puede usar los siguientes pasos:

   1. Definición de Dígrafo: El profesor debe explicar que un dígrafo es la unión de dos letras que representan un único sonido en el idioma portugués. Esto puede ser ejemplificado con palabras como "chuva", donde el encuentro de "ch" representa el sonido de "x".

   2. Tipos de Dígrafos: El profesor debe presentar los dos tipos de dígrafos existentes: los consonánticos y los vocálicos.

      • Dígrafos Consonánticos: El profesor debe explicar que los dígrafos consonánticos son aquellos formados por dos consonantes que, juntas, producen un único sonido. Ejemplos: "ch", "nh", "lh", "rr".

      • Dígrafos Vocálicos: El profesor debe explicar que los dígrafos vocálicos son aquellos formados por una vocal y una semivocal (i o u), que juntas forman un único sonido. Ejemplos: "ai", "ei", "oi", "ui".

   3. Identificación de Dígrafos: El profesor debe enseñar a los alumnos a identificar los dígrafos en una palabra. Para ello, puede usar un recurso visual, como una tabla o cartel, con los diferentes dígrafos y ejemplos de palabras que los contienen.

   4. Separación de Sílabas con Dígrafos: Por último, el profesor debe enseñar a los alumnos a realizar la correcta separación de sílabas en palabras que contienen dígrafos. Puede usar el mismo recurso visual para ejemplificar.

2. Práctica (10 - 13 minutos): Tras la presentación de la teoría, el profesor debe proponer actividades prácticas para que los alumnos puedan aplicar lo aprendido. Para ello, puede usar los siguientes pasos:

   1. Identificación de Dígrafos: El profesor puede presentar una lista de palabras y pedir a los alumnos que identifiquen los dígrafos presentes en cada una de ellas. Esta actividad ayudará a reforzar el concepto y la identificación de los diferentes tipos de dígrafos.

   2. Separación de Sílabas con Dígrafos: El profesor puede proponer que los alumnos separen las sílabas de diferentes palabras que contienen dígrafos. Esta actividad ayudará a reforzar la correcta separación de sílabas.

   3. Producción Escrita: Por último, el profesor puede proponer que los alumnos escriban frases o pequeños textos utilizando las palabras que fueron analizadas en las actividades anteriores. Esta actividad ayudará a reforzar el uso de los dígrafos en la escritura.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisión y Reflexión (3 - 4 minutos): El profesor debe iniciar la etapa de Retorno haciendo una revisión de los principales puntos abordados durante la clase. Debe resaltar la definición de dígrafo, los tipos de dígrafos (consonánticos y vocálicos), la identificación de los dígrafos en las palabras y la correcta separación de sílabas en palabras con dígrafos. A continuación, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen sobre las actividades realizadas y sobre lo que aprendieron. Para ello, puede hacer las siguientes preguntas:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy sobre dígrafos?
   2. ¿Qué actividades encontraste más desafiantes? ¿Por qué?
   3. ¿Qué dudas aún no han sido aclaradas?

2. Conexión con el Mundo Real (2 - 3 minutos): El profesor debe explicar a los alumnos cómo el conocimiento sobre dígrafos es útil en el día a día. Puede citar ejemplos de situaciones en las que la correcta identificación y separación de dígrafos es importante, como en la lectura y escritura de textos, en la comprensión de reglas de acentuación y en la formación de nuevas palabras. Además, puede pedir a los alumnos que piensen en otras situaciones en las que el conocimiento sobre dígrafos puede ser útil.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar, el profesor debe proponer que los alumnos hagan una breve reflexión individual. Debe pedir que piensen por un minuto sobre las siguientes preguntas:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   2. ¿Qué cuestiones aún no han sido respondidas?

El profesor puede pedir que los alumnos anoten sus respuestas y se comprometan a traer las cuestiones no respondidas a la próxima clase. Esto ayudará a asegurar que todos los alumnos hayan comprendido el contenido y a identificar posibles lagunas en el aprendizaje que necesitan ser trabajadas.

4. Feedback del Profesor (1 minuto): El profesor debe elogiar los esfuerzos de los alumnos, animándolos a continuar estudiando y practicando lo aprendido. Además, debe ponerse a disposición para aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener y sugerir materiales de estudio complementarios, como ejercicios en línea, vídeos explicativos y juegos de palabras.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen del Contenido (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la etapa de Conclusión recapitulando los principales puntos discutidos durante la clase. Debe resaltar la definición de dígrafos, los diferentes tipos (consonánticos y vocálicos), y la importancia de saber identificarlos y separar las sílabas correctamente. El profesor puede recordar los ejemplos utilizados durante la clase para ilustrar los conceptos, asegurando que los alumnos comprendieron el material.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 - 2 minutos): A continuación, el profesor debe explicar cómo los conceptos teóricos presentados fueron aplicados en la práctica durante las actividades. Puede destacar cómo la identificación y la separación correcta de dígrafos ayudan en la lectura y la escritura de palabras y textos, y cómo estas habilidades fueron ejercitadas durante la clase.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos): El profesor debe sugerir materiales de estudio complementarios para los alumnos que deseen profundizar el conocimiento sobre dígrafos. Estos materiales pueden incluir libros, sitios web, vídeos y juegos de palabras. El profesor puede, por ejemplo, recomendar un sitio web con ejercicios interactivos sobre dígrafos, un libro de lectura con varias palabras que contienen dígrafos, o un vídeo explicando de forma lúdica y didáctica el concepto de dígrafos.

4. Aplicaciones en el Día a Día (1 minuto): Por último, el profesor debe resaltar la importancia de los dígrafos en el día a día. Puede dar ejemplos de cómo la correcta identificación y separación de dígrafos son útiles en situaciones cotidianas, como en la lectura de un libro, en la escritura de una redacción, o en la comprensión de reglas de acentuación. El profesor también puede enfatizar que conocer y saber usar los dígrafos ayuda a enriquecer el vocabulario y a mejorar la comunicación en general.

5. Cierre (1 minuto): Para finalizar, el profesor debe agradecer la participación y el esfuerzo de los alumnos durante la clase. Debe reforzar la importancia de continuar estudiando y practicando lo aprendido, y recordar que está disponible para aclarar cualquier duda que pueda surgir. El profesor también puede hacer un breve anuncio sobre el tema de la próxima clase, para mantener el interés de los alumnos.