Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Çubuk veya Resimli Grafikler

Tujuan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencileri sütun ve resim grafiklerinin temasıyla tanıştırmak ve keşfedilecek kavramlar için sağlam ve anlaşılır bir temel oluşturmaktır. Bu tanıtım, öğrencilerin yeni bilgileri mevcut bilgileriyle bağlamaları açısından kritik bir öneme sahiptir; grafik verilerin tanınmasını ve yorumlanmasını kolaylaştırmakla kalmaz, aynı zamanda öz farkındalık ve sosyal bilinç gibi sosyo-duygusal becerilerin gelişimini de destekler.

Tujuan Utama

1. Sütun ve resim grafiklerini tanıyıp ayırt edin.

2. Sütun ve resim grafiklerinde sunulan bilgileri yorumlayın; örneğin, toplam insan sayısını ya da belirli yanıtları analiz edin.

Pendahuluan

Durasi: 15 ila 20 dakika

Kegiatan Pemanasan Emosional

Odaklanma ve Konsantrasyon için Rehberli Meditasyon

Rehberli Meditasyon etkinliği, öğrencilerin mevcut ana odaklanmalarına yardımcı olan bir uygulamadır ve sakinlik ile konsantrasyonu teşvik eder. Bu teknik, öğrencileri rahatlamaya ve nefeslerine ve bedensel hislerine odaklanmaya yönlendiren bir dizi sözlü talimatla rehberlik etmeyi içerir. Rehberli meditasyon, öğrenmeye hazırlık için etkili bir yöntemdir, stresi azaltır ve dikkat kapasitesini artırır.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir pozisyonda oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin kucaklarında dinlenmesini isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve nefeslerine odaklanmalarını, burunlarından derin bir nefes alıp ağızlarından yavaşça vermelerini söyleyin.

3. Öğrencilerden her nefes alıp verişlerinde havanın bedenlerine nasıl girdiğini ve çıktığını hissetmelerini isteyin.

4. Her nefes alışlarında bedenlerinin sakinlik ile dolduğunu, her nefes verişlerinde ise gerginlik veya endişeyi serbest bıraktıklarını hayal etmelerini söyleyin.

5. Meditasyon sırasında, yumuşak ve sakin bir sesle bedenlerinin her bir parçasını rahatlatmaları için rehberlik edin, ayaklarından başlayarak başlarına kadar ilerleyin.

6. Birkaç dakika sonra, öğrencileri çevrelerine dikkatlerini geri getirmeye teşvik edin, yavaşça gözlerini açsınlar ve sakinlik ile odaklanma hissini derse taşısınlar.

Kontekstualisasi Konten

Sütun ve resim grafikler, günlük hayatımızda bilgiyi görsel olarak anlamak ve yorumlamak için kullandığımız önemli araçlardır. Örneğin, bir bilim fuarında her öğrenci grubunun deneylerini grafiklerle sunduğunu düşünün. Bu grafikler, sonuçları net ve anlaşılır bir şekilde açıklamaya yardımcı olur. Aynı şekilde, televizyon haberlerini izlerken veya gazete okurken karmaşık istatistikleri anlamamıza yardımcı olan grafiklerle sıkça karşılaşırız. Bu grafiklerin nasıl okunacağını ve oluşturulacağını öğrenmek, sadece matematik becerilerimizi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda bilinçli kararlar almamıza ve bilgiyi etkili bir şekilde iletmemize de yardımcı olur. Ayrıca, grafiklerle çalışmak, sabır, detaylara dikkat etme ve iş birliği yapabilme gibi sosyo-duygusal becerileri geliştirir çünkü grafik oluşturma genellikle akranlarla bir arada çalışmayı gerektirir.

Pengembangan

Durasi: 60 ila 75 dakika

Panduan Teori

Durasi: 20 ila 25 dakika

1. Sütun Grafiklerinin Tanımı: Sütun grafiklerinin, dikey çubukların farklı kategorileri veya öğeleri temsil ettiği veri görselleştirmeleri olduğunu açıklayın. Her çubuğun uzunluğu, temsil ettiği kategorinin değerine orantılıdır. Örneğin, bir sütun grafiği bir fuarda satılan meyve miktarını gösterebilir: elmalar için uzun bir sütun, muzlar için orta boy bir sütun ve kirazlar için kısa bir sütun.

2. Resim Grafiklerinin Tanımı: Resim grafiklerinin, verileri temsil etmek için resimler veya simgeler kullandığını detaylandırın. Her simge veya figür belirli bir miktarı temsil eder ve simgelerin tekrarı veriyi görselleştirir. Örneğin, çubuklar yerine, meyvelerin resim grafiği küçük elma, muz ve kiraz resimleri kullanabilir.

3. Sütun ve Resim Grafiklerinin Karşılaştırılması: Sütun grafiklerini ve resim grafiklerini karşılaştırın, her birinin avantajlarını ve dezavantajlarını vurgulayın. Sütun grafikler doğru ve okunması kolaydır, oysa resim grafikler daha görseldir ve daha çekici olabilir ancak bazen daha az kesin olabilir.

4. Grafikleri Okuma ve Yorumlama: Grafiklerin nasıl okunacağını ve yorumlanacağını öğretin. Sütun grafiklerinde, her çubuğun değerini yüksekliğine bakarak nasıl belirleyeceğinizi gösterin. Resim grafiklerinde, temsil edilen miktarı belirlemek için simgeleri saymayı açıklayın. Sınıfta farklı meyve türlerine yönelik tercihleri gösteren grafikler veya haftalık geri dönüşüm atık miktarını gösteren pratik örnekler kullanın.

5. Pratik Örnekler: Sütun ve resim grafiklerinin gerçek örneklerini sunun. Anlayışı kolaylaştırmak için basit ve net grafikler kullanın. Örneğin, her ay okunan kitap sayısını gösteren bir sütun grafiği veya farklı sporları tercih eden öğrenci sayısını gösteren bir resim grafiği.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 40 ila 50 dakika

Grafik Oluşturma ve Yorumlama

Bu etkinlikte, öğrenciler sınıfta topladıkları verilere dayanarak kendi sütun ve resim grafiklerini oluşturacaklar. Ayrıca öğretmen tarafından sağlanan grafikleri yorumlayacaklar, toplam yanıtları ve tercihleri belirleyecekler.

1. Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve grafik kağıdı, renkli kalemler ve cetveller dağıtın.

2. Her grup, öğrencilerin en sevdikleri meyve veya okula gitmek için kullandıkları ulaşım aracı gibi belirli bir konu hakkında veri toplamalıdır.

3. Gruplardan topladıkları verilerle hem bir sütun grafiği hem de bir resim grafiği oluşturmalarını isteyin.

4. Grafikleri oluşturduktan sonra, her grup grafiklerini sınıfa sunmalı ve verilerin neyi temsil ettiğini açıklamalıdır.

5. Tamamlanan grafikleri dağıtın ve öğrencilere grafikler hakkında sorular sormalarını isteyin; örneğin 'En popüler meyve nedir?' veya 'Kaç öğrenci okula bisikletle gidiyor?'.

6. Etkinlik sırasında, öğrencileri bulgularını tartışmaya ve verileri yorumlamak için birlikte çalışmaya teşvik edin.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Etkinlikten sonra, RULER yöntemini kullanarak bir grup tartışması yönlendirin. Öğrencilere veri toplarken ve grafik oluştururken nasıl hissettiklerini sorun (Tanıma). Bu duyguların nedenlerini tartışın; örneğin grup iş birliği veya grafik çizimindeki zorluklar (Anlama). Öğrencilere bu duyguları adlandırmalarında yardımcı olun; örneğin, hayal kırıklığı, sevinç veya heyecan (Etiketleme). Öğrencilerin etkinlik sırasında bu duygularla nasıl başa çıktıklarını ifade etmelerini teşvik edin (İfade Etme). Son olarak, gelecekte bu duyguları düzenlemenin yollarını tartışın; örneğin hayal kırıklığı hissettiklerinde yardım istemek veya bir görevi tamamladıklarında küçük zaferleri kutlamak (Düzenleme). Bu yaklaşım, öğrencilerin grafikler hakkında öğrenirken sosyo-duygusal becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Kesimpulan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Refleksi dan Regulasi Emosional

Öğrencilerden derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri hakkında kısa bir paragraf yazmalarını veya grup tartışmasına katılmalarını önerin. Karşılaştıkları belirli durumlar üzerinde düşünmelerini teşvik edin; örneğin grafik oluşturmada yaşadıkları zorluklar veya akranlarıyla iş birliği yapma. O anlarda nasıl hissettiklerini ve bu duygularla başa çıkmak için hangi stratejileri kullandıklarını paylaşmalarını isteyin. Örneğin, yardım isteyip istemediklerini, sakinleşmek için derin nefes alıp almadıklarını veya küçük zaferleri kutlayıp kutlamadıklarını belirtebilirler.

Tujuan: Bu etkinliğin amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmada etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Deneyimlerini yansıtarak, öğrenciler duygularının eylemlerini nasıl etkilediğine dair daha büyük bir farkındalık geliştirebilir ve bu duyguları gelecekte daha etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenebilirler.

Pandangan ke Masa Depan

Dersin sonunda, öğrencilere öğrendikleriyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini önerin. Bu hedeflerin, evde daha fazla grafik oluşturmak, bir akrana kavramı anlamasında yardımcı olmak veya öğrendiklerini diğer derslerde uygulamak gibi şeyleri içerebileceğini açıklayın. Her öğrenciden hedeflerini yazmalarını ve sınıfla paylaşmalarını isteyin, eğer rahat hissediyorlarsa.

Penetapan Tujuan:

1. Öğrenimi pekiştirmek için evde ek grafikler oluşturun.

2. Bir akrana grafik okumayı ve yorumlamayı öğretin.

3. Grafikler hakkında öğrendiklerini diğer derslerde, örneğin Fen Bilgisi veya Coğrafya'da uygulayın.

4. Gelecek etkinliklerde, tartışılan stratejileri hatırlayarak duygusal düzenlemeyi pratik edin. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenimlerinin pratik uygulamasını sağlamak, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği hedeflemektir. Hedefler belirleyerek, öğrenciler kendi ilerlemeleri için daha motive ve sorumlu hissedebilir, ayrıca diğer yaşam alanlarında geliştirdikleri sosyo-duygusal becerileri uygulayabilirler.