Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Dünya: Küresel Eşitsizlik

Tujuan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, küreselleşmenin neden olduğu ekonomik ve sosyal sorunlar hakkında sağlam bir temel oluşturarak, konunun sosyo-duygusal yönünü tanıtmaktır. Bu, öğrencilerin akademik içerik ile duygusal deneyimleri arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olacak ve daha derin ve anlamlı bir öğrenmeyi teşvik edecektir.

Tujuan Utama

1. Küreselleşmenin yol açtığı başlıca ekonomik ve sosyal sorunları tanımlamak ve anlamak.

2. Küresel eşitsizlikle ilgili konularla ilişkili duyguları tanıma ve analiz etme becerisini geliştirmek.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 dakika)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Bilinçli Nefes Alma

Önerilen aktivite, 'Bilinçli Nefes Alma' olarak adlandırılan basit bir Farkındalık tekniğidir. Bilinçli Nefes Alma, zihni ve bedeni sakinleştirerek, anın içinde odaklanma ve varlık hali sağlamak için yapılan bir farkındalık pratiğidir. Bu egzersiz, öğrencilerin ders içeriğine odaklanmalarına yardımcı olurken, kendi duygularının yanı sıra başkalarının duygularını daha iyi fark etmelerini sağlar.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarını yere düz basmalarını ve ellerini kucaklarında dinlenmeye bırakmalarını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını veya önlerindeki bir noktaya odaklanmalarını söyleyin.

3. Öğrencileri burunlarından derin bir nefes almaya, akciğerlerini havayla doldurmaya ve ardından ağızlarından yavaşça nefes vermeye yönlendirin.

4. Bu derin nefes almayı beş kez tekrarlamalarını isteyin ve havanın bedenlerine girişi ve çıkışı hissine odaklanmalarını sağlayın.

5. Egzersiz sırasında, öğrencileri ortaya çıkan düşünceleri veya hisleri yargılamadan gözlemlemeye teşvik edin.

6. Beş derin nefesin ardından, öğrencileri normal nefes almaya geri dönmeleri için yönlendirin ve birkaç dakika daha nefeslerine odaklanmalarını sağlayın.

7. Aktiviteyi, öğrencilerin yavaşça gözlerini açmalarını ve sınıfa geri dönerek dersi netlik ve odakla başlatmaya hazır olmalarını isteyerek sonlandırın.

Kontekstualisasi Konten

Küreselleşme, birçok teknolojik ve ekonomik ilerleme sağlamışken, dünyanın farklı bölgelerinde eşitsizlikleri de artırmıştır. Gelişen ülkeler, genellikle aşırı yoksulluk ve temel hizmetlere erişim eksikliği gibi büyük ekonomik ve sosyal zorluklarla karşı karşıyadır. Tarihsel olarak, bu eşitsizlikler etkilenen topluluklarda hayal kırıklığı ve öfke gibi çeşitli duygular doğurmuştur. Bu duyguları ve nedenlerini anlamak, küresel sorunlarla ilgili daha sorumlu ve empatik kararlar almamıza yardımcı olabilir.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 dakika)

Panduan Teori

Durasi: (25 - 30 dakika)

1. Küreselleşme: Ülkeler arasında ekonomik, sosyal ve kültürel entegrasyon süreci, teknolojik ilerleme ve ticaret engellerinin azaltılmasıyla yönlendirilmektedir. Örnekler: uluslararası ticaret, internet, göç.

2. Küresel Eşitsizlik: Dünyadaki farklı bölgeler ve ülkeler arasındaki ekonomik ve sosyal farklılıklar. Örnekler: gelişmiş ve gelişen ülkeler arasındaki gelir farkları.

3. Küreselleşmenin Ekonomik Etkileri: Bazı ülkelerde hızlı ekonomik büyüme, diğerlerinde ise yoksulluk ya da daha da derin yoksulluk. Örnekler: Çin gibi Asya ülkeleri ekonomik olarak büyümüşken, birçok Afrika ülkesi aşırı yoksullukla mücadele etmektedir.

4. Küreselleşmenin Sosyal Etkileri: Yaşam koşullarında ve sosyal yapıda değişiklikler. Örnekler: hızlanan kentleşme, artan gelir eşitsizliği, eğitime ve sağlık hizmetlerine eşit erişim eksikliği.

5. Küresel Eşitsizliğin Nedenleri: Çeşitli tarihsel, ekonomik ve politik faktörler. Örnekler: sömürgecilik, eşitsiz ekonomik politikalar, teknoloji ve sermaye yoğunlaşması.

6. Küresel Eşitsizliğin Sonuçları: Nüfusların yaşam kalitesini etkileyen sosyal ve ekonomik sorunlar. Örnekler: yoksulluk, açlık, temel hizmetlere sınırlı erişim, zorunlu göç.

7. Olası Çözümler: Küresel eşitsizliği azaltmaya yönelik önlemler. Örnekler: gelir dağılımı politikaları, eğitim ve sağlık hizmetlerine yatırım, uluslararası işbirliği.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (35 - 45 dakika)

Küresel Eşitsizlik: İlk Elden Hissetmek

Öğrenciler gruplara ayrılacak ve farklı ülke profilleri (gelişmiş, gelişen, geri kalmış) alacaklar. Her grup, bu ülkelerin nüfuslarının karşılaştığı yaşam koşullarını, zorluklarını ve duygularını tartışacak ve bulgularını sınıfa sunacak.

1. Sınıfı 4 ila 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her gruba ülke profilleri (gelişmiş, gelişen, geri kalmış) dağıtın.

3. Gruplardan aşağıdaki noktaları tartışmalarını isteyin: yaşam koşulları, ekonomik ve sosyal zorluklar, bu ülkelerin nüfuslarının hissedebileceği duygular.

4. Öğrencileri her profil ile ilişkili duygular üzerinde düşünmeye yönlendirin (hayal kırıklığı, umut, öfke, dayanıklılık vb.).

5. Her grup, bulguları hakkında kısa bir sunum (5 dakika) hazırlamalıdır; posterler, slaytlar veya dramatizasyonlar kullanabilirler.

6. Öğrencileri tartışılan sorunlara olası çözümler düşünmeye teşvik edin ve bu fikirleri sunumlarında dahil etmelerini isteyin.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Sunumların ardından, grup tartışmasını ve sosyo-duygusal geri bildirimi yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın.

• Tanıma: Öğrencilerden tartışmalar ve sunumlar sırasında sunulan duyguları tanımlamalarını isteyin. Sorular: 'Sunulan hikayelerde hangi duyguları tanıdınız?'
• Anlama: Bu duyguların nedenlerini ve sonuçlarını keşfedin. Sorular: 'Bu duygular neden ortaya çıktı? Farklı ülkelerde insanların yaşamlarını nasıl etkiliyor?'
• İsimlendirme: Öğrencilere tartışılan duyguları doğru bir şekilde adlandırmalarında yardımcı olun. 'Öfke', 'hayal kırıklığı' veya 'umut' gibi belirli duygulara örnekler verin.
• İfade Etme: Öğrencileri konuyla ilgili kendi duygularını paylaşmaya teşvik edin. Soru: 'Bu eşitsizlikleri öğrenirken nasıl hissediyorsunuz?'
• Düzenleme: Bu duyguları sağlıklı ve yapıcı bir şekilde ele almanın yollarını tartışın. Soru: 'Bu eşitsizlikleri ve onlarla ilişkili olumsuz duyguları azaltmak için ne yapabiliriz?'

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 dakika)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Düşünme ve duygusal düzenleme aşaması için öğretmen, öğrencilere derste karşılaştıkları zorluklar ve küresel eşitsizlik hakkında öğrenirken duygularını nasıl yönettiklerine dair bir paragraf yazmalarını isteyebilir. Alternatif olarak, öğretmen bir grup tartışması düzenleyerek öğrencilerin deneyimlerini ve hislerini paylaşmalarını sağlayabilir. Tartışma sırasında, öğrencileri dürüst olmaya ve arkadaşlarını dikkatle dinlemeye teşvik edin, saygı ve karşılıklı destek ortamını geliştirin.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri belirlemelerine yardımcı olmaktır. Kendi duygularını ve başkalarının duygularını yansıtarak, öğrenciler duygusal tepkilerini daha iyi anlama ve bunları daha sağlıklı ve yapıcı bir şekilde yönetme yeteneği geliştirebilirler.

Pandangan ke Masa Depan

Dersi sonlandırmak ve geleceğe yönelik bakış açısı kazanmak için öğretmen, öğrencilere çalışılan içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemeleri konusunda rehberlik edebilir. Bu, her öğrencinin ulaşmak istediği bir veya iki hedefi listelediği kısa bir yazma etkinliği ile yapılabilir. Bu hedefler spesifik, ölçülebilir ve ulaşılabilir olmalı; 'küresel eşitsizlik hakkında daha fazla okumak', 'bir sosyal projeye katılmak' veya 'takım çalışması becerilerini geliştirmek' gibi eylemleri içermelidir.

Penetapan Tujuan:

1. Küresel eşitsizliğin nedenlerini ve sonuçlarını daha iyi anlamak.

2. Sosyal sorunlar hakkında tartışmalara ve aktivitelere aktif katılım sağlamak.

3. Eşitsizlikten etkilenen insanlara karşı empati ve anlayış geliştirmek.

4. Karmaşık konuları incelerken zor duyguları yönetmek için sosyo-duygusal becerileri uygulamak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenimlerinin pratik uygulamasını sağlamak, akademik ve kişisel gelişimlerinde sürekliliği hedeflemektir. Açık ve ulaşılabilir hedefler belirleyerek, öğrenciler içerik hakkında daha derin bir anlayışa ulaşma çabalarında daha motive ve ilgili hissedebilirler, ayrıca önemli yaşam becerilerini geliştirebilirler.