Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Fiiller: Şimdiki Dilek Kipi

Tujuan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, ders konusunu tanıtmak ve bağlam yaratmaktır; yani İspanyolca'daki şimdiki şart kipini ve öğrencilerin geliştirmesi gereken becerileri belirlemektir. Bu, öğrencileri hem zihinsel hem de duygusal olarak hazırlar, neyin ele alınacağını ve onlardan ne öğrenip uygulamaları gerektiğini net bir şekilde gösterir.

Tujuan Utama

1. Cümlelerde ve metinlerde şimdiki şart kipindeki fiilleri tanıyıp belirleyin.

2. Farklı bağlamlarda şimdiki şart kipindeki fiilleri doğru bir şekilde yazın ve diğer fiil zamanlarından ayırın.

Pendahuluan

Durasi: 15 ila 20 dakika

Kegiatan Pemanasan Emosional

🌿 Farkındalık Anları 🌿

Duygusal ısınma aktivitesi, öğrencilerin derse odaklanmasını ve konsantrasyonlarını artırmak için rehberli bir Farkındalık seansı olacaktır. Farkındalık, anı yaşama pratiğidir; düşünceleri ve hisleri yargılamadan gözlemlemeyi içerir. Bu, stresi azaltmaya yardımcı olur ve öğrencilerin derse daha iyi odaklanmalarını sağlar.

1. Öğrencilerden rahat bir pozisyonda oturmalarını, sırtlarını dik tutmalarını ve ayaklarını yere düz koymalarını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını veya önlerindeki bir noktaya yumuşak bir bakışla odaklanmalarını isteyin.

3. Nefeslerine odaklanmalarını sağlayın, havanın bedenlerinden girdiğini ve çıktığını hissetmelerini isteyin.

4. Seansı başlatmak için onlardan üç derin nefes almalarını isteyin; burunlarından nefes alıp ağızlarından vermelerini sağlayın.

5. Öğrencileri doğal bir şekilde nefes almaya yönlendirin, havanın burun deliklerinden girip çıkma hissine dikkat etmelerini sağlayın.

6. Eğer düşünceleri dağılmaya başlarsa, dikkatlerini nazikçe nefeslerine geri getirmelerini isteyin.

7. Uygulamayı yaklaşık 5 ila 10 dakika boyunca sakin ve huzurlu bir tonla yönlendirin.

8. Seansı, öğrencilerin yavaşça gözlerini açmalarını ve bedenlerini uyandırmak için hafif hareketler yapmalarını isteyerek sonlandırın.

Kontekstualisasi Konten

Şimdiki şart kipi, dilekleri, belirsizlikleri, varsayımları ve duyguları ifade etmek için kullandığımız bir fiil zamanıdır. Günlük hayatta, kesin olmayan ama umut edilen durumları konuşurken bu fiil zamanını kullanırız. Örneğin, 'Umarım iyi bir gün geçirirsin' dediğimizde, bir dileği ifade etmek için şimdiki şart kipini kullanıyoruz. Şimdiki şart kipini anlamak ve doğru bir şekilde kullanmak, İspanyolca'da etkili iletişim için gereklidir; özellikle duygularımızı ve beklentilerimizi ifade etmek istediğimiz durumlarda. Ayrıca, duygularımızı net bir şekilde tanımlayıp ifade etmek, sadece yeni bir dil öğrenmek için değil, aynı zamanda sosyo-duygusal gelişim için de önemli bir beceridir. Farklı fiil zamanlarını kullanırken nasıl hissettiğimizi tanımak, kendi duygularımızı ve başkalarının duygularını daha iyi anlamamıza yardımcı olabilir.

Pengembangan

Durasi: 60 ila 75 dakika

Panduan Teori

Durasi: 20 ila 25 dakika

1. Şimdiki Şart Kipi Tanımı: Şimdiki şart kipi, dilekleri, belirsizlikleri, varsayımları ve duyguları ifade etmek için kullanılan bir fiil zamanıdır. Genellikle, varsayımsal bir eylem veya duruma bağlı olan yan cümlelerde kullanılır.

2. Şimdiki Şart Kipi Oluşumu: Şimdiki şart kipini oluşturmak için, şimdiki zamanın birinci tekil şahsını alın, sonunu çıkarın ve şart kipi eklerini ekleyin. Örneğin:

3. * Fiil hablar (konuşmak):

4. * Yo hable

5. * Tú hables

6. * Él/ella/usted hable

7. * Nosotros/nosotras hablemos

8. * Vosotros/vosotras habléis

9. * Ellos/ellas/ustedes hablen

10. * Fiil comer (yemek):

11. * Yo coma

12. * Tú comas

13. * Él/ella/usted coma

14. * Nosotros/nosotras comamos

15. * Vosotros/vosotras comáis

16. * Ellos/ellas/ustedes coman

17. * Fiil vivir (yaşamak):

18. * Yo viva

19. * Tú vivas

20. * Él/ella/usted viva

21. * Nosotros/nosotras vivamos

22. * Vosotros/vosotras viváis

23. * Ellos/ellas/ustedes vivan

24. Şimdiki Şart Kipi Ne Zaman Kullanılır: Şimdiki şart kipi, çeşitli durumlarda kullanılır, örneğin:

25. * Dilek ifadelerinin ardından: İyi bir gün dilerim.

26. * Şüphe veya belirsizlik ifadelerinin ardından: Geleceğinden şüpheliyim.

27. * Duygu ifadelerinin ardından: Burada olduğun için mutluyum.

28. * 'Ki' ile başlayan yan cümlelerde: Şansın olsun.

29. * Koşullu cümlelerde: Umarım yarın yağmur yağar.

30. Diğer Fiil Zamanları ile Karşılaştırma: Şimdiki şart kipini, şimdiki zaman ve basit geçmiş gibi diğer fiil zamanlarından ayırmak önemlidir. Belirleyici, somut ve gerçek eylemleri ifade etmek için kullanılırken, şart kipi istenen, belirsiz veya varsayımsal eylemleri ifade eder.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 30 ila 35 dakika

📝 Pratik Alıştırma: Şimdiki Şart Kipi'ni Tanıma ve Kullanma

Öğrenciler küçük gruplara ayrılacak ve eksik cümlelerden oluşan bir dizi verilecek; burada boşlukları şimdiki şart kipini kullanarak doldurmaları gerekecek. Ayrıca, her grup dilekleri, şüpheleri veya duyguları ifade etmek için şimdiki şart kipini kullanarak kendi cümlelerini oluşturacak.

1. Öğrencileri 3 ila 4 kişilik gruplara ayırın.

2. Her gruba eksik cümleler içeren bir çalışma sayfası dağıtın.

3. Gruplardan cümleleri şimdiki şart kipini kullanarak tamamlamalarını isteyin.

4. Cümleleri tamamladıktan sonra, her grubun şimdiki şart kipini kullanarak 3 orijinal cümle oluşturmasını isteyin.

5. Her grup, tamamlanmış ve orijinal cümlelerini sınıfa sunmalıdır.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Aktiviteden sonra, sınıfı bir grup tartışması için toplayın. Konuşmayı yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın: Duyguları Tanıyın; öğrencilerin aktivite sırasında hissettikleri duyguları sormak için, gruplarda çalışırken nasıl hissettiklerini sorun. Anlayın; bu duyguların nedenlerini tartışarak, onları zorlayan veya kendine güvenen şeyleri konuşun. Etiketleyin; duyguları doğru bir şekilde tanımlayarak, öğrencilerin hislerini tanımlayıp ifade etmelerine yardımcı olun. Duyguları İfade Edin; öğrencileri deneyimlerini ve hislerini açık ve saygılı bir şekilde paylaşmaları için teşvik edin. Duyguları Düzenleyin; hayal kırıklığı veya kaygı hisleriyle başa çıkmak için nefes alma uygulamaları veya rahatlama teknikleri gibi stratejiler önerin. Bu yaklaşım, öğrencilerin akademik içerik öğrenirken sosyo-duygusal beceriler geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Kesimpulan

Durasi: 15 ila 20 dakika

Refleksi dan Regulasi Emosional

Öğrencilerden, derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, öğrencilerin deneyimlerini paylaşabilecekleri bir grup tartışması yapın. Onlara, zorlandıkları belirli anlar hakkında sorular sorun ve bu durumlarla nasıl başa çıktıklarını öğrenin. Öğrencileri, şimdiki şart kipini öğrenirken ve uygularken hissettikleri duygular üzerine düşünmeye teşvik edin ve bu duyguların performanslarını nasıl etkileyebileceğini sorgulatın.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik ederek, öğrencilerin zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejiler belirlemelerine yardımcı olmaktır. Deneyimlerini yansıtarak, öğrenciler daha büyük bir öz farkındalık geliştirir ve duygularını daha etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenirler; bu, hem akademik öğrenme hem de kişisel gelişim için temeldir.

Pandangan ke Masa Depan

Öğrencilere gelecekte net hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Her öğrenciden, dersin içeriğiyle ilgili bir kişisel hedef ve bir akademik hedef belirlemesini isteyin. Örneğin, kişisel bir hedef, ders çalışırken duygusal düzenlemeyi pratik etmek olabilirken, akademik bir hedef, evde şimdiki şart kipinin kullanımını gözden geçirmek ve pratik yapmak olabilir.

Penetapan Tujuan:

1. Ders çalışırken duygusal düzenlemeyi pratik etmek.

2. Evde şimdiki şart kipinin kullanımını gözden geçirmek ve pratik yapmak.

3. İspanyolca derslerine aktif katılım sağlamak, şimdiki şart kipini kullanan cümleler önererek katkıda bulunmak.

4. Yazılı alıştırmalarda şimdiki şart kipini kullanırken yapılan hataları tanımlamak ve düzeltmek.

5. İspanyolca konuşan arkadaşlar veya tanıdıklarla pratik konuşmalarda şimdiki şart kipini uygulamak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin öğrenimlerinin özerkliğini ve pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirlemek, öğrencilerin sürekli gelişimlerine, hem duygusal hem de akademik olarak odaklanmalarına yardımcı olur. Bu, kendi öğrenimlerine daha büyük bir sorumluluk duymalarını teşvik eder ve bilgiyi pekiştirmek için sürekli pratik yapmayı teşvik eder.