Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Genişleme: Kaplardaki Sıvılar

Tujuan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Bu sosyo-duygusal ders planının amacı, termal genleşme olgusunu anlamak için gerekli bilişsel temelleri oluşturmaktır. Ayrıca, öğrencilerin bilimsel problemleri çözerken kendi duygularını ve başkalarının duygularını tanımlayıp yönetmelerine yardımcı olmayı, işbirlikçi ve duygusal zekaya sahip bir öğrenme ortamı yaratmayı hedefler.

Tujuan Utama

1. Sıvıların ve kapların sıcaklık arttıkça genleştiğini, genellikle sıvıların kaplardan daha fazla genleştiğini kavramak.

2. Fiziksel kavramları ve matematiksel formülleri kullanarak kaplardaki sıvıların termal genleşmesi ile ilgili pratik problemleri çözmek.

Pendahuluan

Durasi: (20 - 25 dakika)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Odak ve Konsantrasyon için Derin Nefes Alma

Seçilen duygusal ısınma aktivitesi Derin Nefes Almadır. Bu basit ama etkili teknik, öğrencilerin mevcut ana odaklanmalarına yardımcı olur, kaygıyı azaltır ve sakin bir zihinsel durum yaratır. Derin Nefes Alma, burundan derin bir nefes almayı ve ardından ağızdan yavaşça nefes vermeyi içerir; bu da bedenin ve zihnin rahatlamasına yardımcı olur. Bu uygulama her yerde yapılabilir ve öğrencileri aktif öğrenmeye hazırlamak için etkili bir araçtır.

1. Ortamı Hazırlayın: Öğrencilerden rahat bir şekilde sandalyelerine oturmalarını, ayaklarının yere sağlam basmasını ve ellerinin dizlerinin ya da masanın üzerinde dinlenmesini isteyin.

2. Aktiviteyi Tanıtın: Derin Nefes Alma'nın zihni ve bedeni sakinleştirmeye yardımcı olan etkili bir teknik olduğunu kısaca açıklayın, konsantrasyonu artırır.

3. Uygulamaya Başlayın: Öğrencilerden kendilerini rahat hissediyorlarsa gözlerini kapatmalarını veya önlerindeki bir noktaya odaklanmalarını isteyin.

4. Bilinçli Nefes Alma: Öğrencilerden burunlarından derin bir nefes alırken zihinsel olarak dört saymalarını, ardından ağızlarından yavaşça nefes verirken yine dört saymalarını isteyin.

5. Tekrar Edin: Öğrencileri bu derin nefes alma döngüsünü beş dakika boyunca tekrarlamaya yönlendirin, havanın bedenlerine nasıl girdiğine ve çıktığına dikkat etmelerini isteyin.

6. Tamamlayın: Beş dakikanın ardından öğrencilerden yavaşça gözlerini açmalarını ve aktiviteyi sonlandırmak için hafif esneme hareketleri yapmalarını isteyin.

Kontekstualisasi Konten

Termal genleşme, termometrelerin çalışması, ısıtma sistemleri ve köprüler ile demiryolu raylarının inşası gibi günlük yaşamda sıkça karşılaşılan bir fenomendir. Sıvıların ve kapların ısındığında nasıl davrandığını anlamak, pratik problemleri çözmek ve kazaları önlemek için gereklidir. Örneğin, bir su kabını ısıttığınızda, sıvı kaplardan daha fazla genleşebilir; bu da dikkat edilmezse taşmalara yol açabilir. Bu ders, bu fenomenleri kavramak için gerekli bilimsel bilgiyi sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda öğrencilerin sorumlu kararlar alma ve takım çalışması yeteneklerini geliştirecek, işbirlikçi ve duygusal zekaya sahip bir öğrenme ortamını teşvik edecektir.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 dakika)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 dakika)

1. ### Ders Konusunun Temel Bileşenleri

2. Termal Genleşme: Termal genleşmenin, bir cismin sıcaklığının artması nedeniyle boyutlarının artması olduğunu açıklayın. Sıvılar ve katılar için bu, moleküllerinin daha hızlı hareket etmesi ve daha fazla alan kaplaması anlamına gelir.

3. Sıvıların Genleşmesi: Sıvıların genellikle katılardan daha yüksek termal genleşme katsayılarına sahip olduğunu belirtin. Bu, ısıtıldıklarında sıvıların, onları tutan kaplardan daha fazla genleştiği anlamına gelir.

4. Hacimsel Genleşme Katsayısı: Hacimsel genleşme katsayısını (β) tanımlayın; bu, her sıcaklık artışı için bir sıvının birim hacim başına ne kadar genleştiğinin ölçüsüdür. Formül ΔV = V₀βΔT'dir; burada ΔV hacim değişikliği, V₀ başlangıç hacmi, β hacimsel genleşme katsayısı ve ΔT sıcaklık değişimidir.

5. Kapların Genleşmesi: Kapların da genleştiğini ancak genellikle içerdikleri sıvılardan daha az ölçüde genleştiğini açıklayın. Basitlik açısından katılar için benzer bir formül kullanın, ancak lineer genleşme katsayısı (α) ile: ΔL = L₀αΔT; burada ΔL uzunluk değişikliği, L₀ başlangıç uzunluğu, α lineer genleşme katsayısı ve ΔT sıcaklık değişimidir.

6. Pratik Örnek: Isıtılan bir su dolu cam şişe gibi pratik bir örnek verin. Su, camdan daha hızlı genleştiği için taşma olasılığını açıklayın.

7. Günlük Uygulamalar: Bu bilginin pratik uygulamalarını tartışın; örneğin, su ısıtma sistemlerinde genleşme alanlarına ihtiyaç duyulması ve termal genleşmeyi dikkate alan ölçüm kaplarının tasarımı.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (35 - 40 dakika)

Kaplardaki Sıvı Genleşmesi Deneyi

Öğrenciler, bir kapta bir sıvının genleşmesini gözlemlemek için pratik bir deney yapacaklar. Su ve cam kaplar kullanarak sıvının ve kabın genleşmesini ısıtacak ve ölçecekler. Aktivite, teorik bilgiyi pekiştirmeyi ve gözlem ile eleştirel analiz becerilerini geliştirmeyi, ayrıca grup çalışmaları aracılığıyla sosyo-duygusal yeterlilikler üzerinde çalışmayı amaçlamaktadır.

1. Gruplara Ayırın: Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın.

2. Malzeme Dağıtımı: Her gruba bir cam kap, su, bir termometre, bir cetvel ve bir ısı kaynağı (örneğin, bir Bunsen brülörü veya elektrikli su ısıtıcısı) verin.

3. Başlangıç Ölçümü: Öğrencilerden suyun başlangıç hacmini ve kabın boyutlarını ölçmelerini ve not etmelerini isteyin.

4. Isıtma: Öğrencileri suyu yavaşça ısıtmaya yönlendirin, her 10°C artışta sıvının sıcaklık ve hacim değişikliklerini gözlemleyip kaydetmelerini isteyin.

5. Gözlem ve Kayıt: Öğrencileri tüm gözlemleri bir tabloda kaydetmeye yönlendirin, cam kapta gözlemlenen herhangi bir genleşmeyi de dahil edin.

6. Veri Analizi: Deneyin ardından öğrencilerden toplanan verileri analiz etmelerini isteyin, sıvının genleşmesini kabın genleşmesi ile karşılaştırın.

7. Grup Tartışması: Öğrencilerin gözlemlerini ve sonuçlarını paylaşmaları için bir grup tartışması yapın.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Grup tartışmasını yönlendirmek ve RULER yöntemini uygulamak için, öğrencilerden deney sırasında duygularını Tanımalarını ve Anlamalarını istemekle başlayın. Takım çalışması yaparken ve aktivite sırasında karşılaştıkları zorluklarla ilgili nasıl hissettiklerini sorun. Bu duyguları Etiketlemelerini ve uygun bir şekilde İfade etmelerini teşvik edin, ister sözlü olarak ister yansıtıcı bir günlük aracılığıyla.

Ardından, gelecekteki durumlarda duygularını nasıl Düzenleyebileceklerini tartışın. Bilimsel zorluklarla karşılaştıklarında sakin ve odaklanmış kalmak için stratejiler düşünmelerini teşvik edin. Bu şekilde, akademik bilgiyi pekiştirmenin yanı sıra, öğrenciler aynı zamanda akademik ve kişisel başarı için gerekli olan temel sosyo-duygusal becerileri de geliştirmiş olacaklar.

Kesimpulan

Durasi: (20 - 25 dakika)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Öğrencileri derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri hakkında kısa bir paragraf yazmaya veya grup tartışması yapmaya teşvik edin. Hangi anlarda hayal kırıklığı, sevinç veya kaygı hissettiklerini ve bu duygularla nasıl başa çıktıklarını sorun. Sakin kalmak ve akranlarıyla işbirliği yapmak için kullandıkları stratejileri düşünmelerini teşvik edin.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin derste karşılaştıkları zorlukları nasıl ele aldıklarına ve duygularını nasıl yönettiklerine dair bir öz değerlendirme yapmalarını teşvik etmektir. Bu, gelecekteki zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olacak ve öz farkındalık ile duygusal düzenleme becerilerinin gelişimini destekleyecektir.

Pandangan ke Masa Depan

Öğrencilere dersin içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Her öğrenciden, grup çalışmalarında daha sabırlı olma gibi kişisel bir hedef ve termal genleşme problemlerini daha fazla çözme gibi akademik bir hedef tanımlamasını isteyin. Bu hedefleri yazın ve nasıl gerçekleştirilebileceklerini tartışın.

Penetapan Tujuan:

1. Kişisel Hedef: Grup çalışmalarında sabrı geliştirmek.

2. Akademik Hedef: Daha fazla termal genleşme problemi çözmek.

3. Kişisel Hedef: Grup aktiviteleri sırasında etkili iletişim becerileri geliştirmek.

4. Akademik Hedef: Hacimsel genleşme katsayısının kavramını derinlemesine anlamak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını teşvik etmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerini sürdürmeleri, edindikleri bilgileri sürekli ve anlamlı bir şekilde uygulamaları teşvik edilmektedir.