Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Sıfatlar

Tujuan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Bu sosyo-duygusal ders planının amacı, öğrencilerin ne öğreneceklerini net bir şekilde anlamalarını sağlamak ve beklentilerini eğitim hedefleriyle uyumlu hale getirmektir. Bu sayede öğrencilerin sonraki etkinliklere katılmaya hazır ve motive hissetmelerini sağlayarak, sosyo-duygusal becerilerini geliştirmelerine katkıda bulunan odaklanmış ve anlamlı bir öğrenme ortamı oluşturulmuş olur.

Tujuan Utama

1. İspanyolca'daki ana sıfat türlerini ve anlamlarını kavrayın.

2. Cümlelerde sıfatları tanımlayarak, isimleri değiştirmedeki rolünü anlayın.

Pendahuluan

Durasi: (20 - 25 dakika)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Sakinlik Yolculuğu

Seçilen ısınma etkinliği Rehberli Meditasyon'dur. Bu uygulama, öğrencileri bir dizi talimat aracılığıyla rahatlama ve odaklanma durumuna yönlendiren sözlü bir rehber içerir. Rehberli Meditasyon, öğrencileri mevcut ana getirerek, üretken bir öğrenme ortamı için gerekli olan konsantrasyonu ve huzuru teşvik eder.

1. Dersin başlamasından önce öğrencilerin mevcut olmalarının ve odaklanmış kalmanın önemini vurgulayın.

2. Öğrencilerin sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yerde ve ellerinin kucaklarında dinlenmesini isteyin.

3. Öğrencileri gözlerini kapatmaya ve nefeslerine odaklanmaya, burunlarından derin nefes alıp ağızlarından vermeye yönlendirin.

4. Öğrencileri her nefeste dört sayarak yavaş ve derin nefes almaya yönlendirin.

5. Rehberli meditasyona sakin ve yumuşak bir sesle başlayın, öğrencilere kendilerini güvende ve rahat hissettikleri huzurlu bir yeri hayal etmelerini isteyin.

6. O yerin sesleri, renkleri ve kokuları gibi detaylarını tanımlayın, öğrencileri zihinlerinde ortamı canlandırmaya teşvik edin.

7. Birkaç dakikadan sonra, öğrencilere gözlerini açarak yavaşça mevcut ana dönmelerini ve yanlarında sakinlik ve odaklanma hissini getirmelerini isteyin.

8. Etkinliği, öğrencilerin meditasyon sırasında nasıl hissettiklerini kısaca paylaşmalarını isteyerek sonlandırın, isterlerse.

Kontekstualisasi Konten

Sıfatlar, İspanyolca cümleler kurarken temel unsurlardır, çünkü isimlere detaylar ve özellikler eklerler. Bir kişiyi sadece 'insan' olarak tanımlamak yerine 'nazik insan' veya 'zeki insan' olarak tanımladığınızı düşünün. Sıfatlar, duyguları, izlenimleri ve daha zengin, daha kesin tanımları ifade etmemize yardımcı olur. Sosyal durumlarda, sıfatları doğru kullanmayı bilmek, iletişimi ve kişisel ifadeyi geliştirebilir; bu da başkalarıyla daha etkili ve empatik etkileşimler kurmayı teşvik eder.

Sıfatları anlamak ve kullanmak, sosyo-duygusal gelişimle de yakından ilişkilidir. Duyguları ve hisleri doğru bir şekilde tanımlamayı öğrenerek, öğrenciler öz farkındalık ve öz düzenleme kapasitelerini artırırlar. Ayrıca, bu durum sorumlu karar verme süreçlerini kolaylaştırır ve sosyal becerileri ile sosyal farkındalığı artırır; çünkü başkalarının duygularını ve özelliklerini daha iyi tanıyıp saygı gösterirler.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 dakika)

Panduan Teori

Durasi: (25 - 30 dakika)

1. 1. Sıfatların Tanımı: Sıfatların, isimleri tanımlayan veya nitelendiren, onlara ek bilgi sağlayan kelimeler olduğunu açıklayın. Sıfatlar, isimlerin niteliklerini, durumlarını veya özelliklerini tanımlayabilir.

2. 2. Sıfat Türleri: İspanyolca'daki farklı sıfat türlerini tanımlayın:

3. Tanımlayıcı Sıfatlar: Nitelikleri veya özellikleri tanımlar (örneğin, 'güzel', 'zeki').

4. Gösterim Sıfatları: İsimlerin konuşmacıya göre konumunu belirtir (örneğin, 'bu', 'şu').

5. Sahiplik Sıfatları: Sahipliği veya ait olmayı belirtir (örneğin, 'benim', 'senin').

6. Sayısal Sıfatlar: Miktarı veya sıralamayı belirtir (örneğin, 'bir', 'ilk').

7. 3. Sıfatların Uyum Sağlaması: İspanyolca'daki sıfatların, nitelendirdikleri isimlerle cinsiyet (erkek/kadın) ve sayı (tekil/çoğul) bakımından uyum sağlaması gerektiğini detaylandırın.

8. 4. Sıfatların Konumlandırılması: Sıfatların isimden önce veya sonra konumlandırılmasıyla ilgili genel kuralları açıklayın ve bu sıranın anlamı değiştirebileceği durumları belirtin (örneğin, 'büyük bir adam' ile 'adam büyük' arasındaki fark).

9. 5. Pratik Örnekler: Farklı sıfat türlerini kullanan cümle örnekleri verin. Örneğin, 'Kırmızı araba hızlıdır' (tanımlayıcı sıfat), 'O ev benimdir' (gösterim ve sahiplik sıfatı).

10. 6. Benzetmeler ve Karşılaştırmalar: Sıfatları, cümlelere tat katan baharatlar gibi benzetmelerle kullanarak, onları daha zengin ve detaylı hale getirin.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 dakika)

Sıfatlarla Duyguları Tanımlamak

Öğrenciler, farklı duyguları ve durumları tanımlayan İspanyolca cümleler oluşturmak için çiftler halinde çalışacaklar ve çeşitli sıfatlar kullanacaklar. Bu etkinlik, teorik içeriği pekiştirmenin yanı sıra empati ve duygusal ifadeyi de teşvik eder.

1. Öğrencileri çiftlere ayırın.

2. Duygular ve durumlar listesini dağıtın (örneğin, 'mutlu', 'üzgün', 'gergin', 'okulun ilk günü').

3. Öğrencilerden her duygu ve durum için İspanyolca cümleler oluşturmalarını isteyin, farklı sıfat türlerini kullanarak.

4. Öğrencileri fikirlerini paylaşmaya ve oluşturdukları cümleleri çiftleriyle tartışmaya teşvik edin.

5. Sınıfın etrafında dolaşarak, öğrencilerin sorularına yardımcı olun ve geri bildirimde bulunun.

6. Öğrencilerden bazı cümleleri sınıfla paylaşmalarını isteyin.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Etkinlikten sonra grup tartışmasını yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın. Tanıyın: Öğrencilerin cümlelerinde tanımlanan duyguları tanıyın ve anlayın: bu duyguların nedenlerini ve sonuçlarını sunulan durumlar bağlamında anlamaya çalışın. Öğrencilerden duyguları doğru bir şekilde adlandırmalarını isteyin ve bu cümleleri duyduklarında nasıl hissettiklerini ifade etmeleri için teşvik edin. Son olarak, bu duyguları farklı bağlamlarda düzenleme stratejilerini tartışın, empati ve karşılıklı anlayışı teşvik edin.

Örneğin, 'Sınav için gerginim' gibi bir cümle paylaşırken, bu gerginlik hissini tanımaya, nedenlerini (örneğin, performans beklentileri) anlamaya ve doğru bir şekilde adlandırmaya yönlendirin. Öğrencileri bu duyguyla nasıl başa çıktıklarını ifade etmeye teşvik edin ve rahatlama teknikleri veya önceden hazırlık gibi düzenleme stratejilerini tartışın. Bu şekilde, öğrenciler öz düzenleme ve sorumlu karar verme becerilerini geliştirirken, sosyal becerilerini ve sosyal farkındalıklarını da artırmış olurlar.

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 dakika)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Öğrencilerin derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimlerini ve kullandıkları duygusal düzenleme stratejilerini paylaşabileceği bir grup tartışması önerin. Onları dürüst olmaya ve zorlandıkları belirli anları düşünmeye teşvik edin, ayrıca hissettikleri duyguları ve bunlarla nasıl başa çıktıklarını paylaşmalarını isteyin.

Tujuan: Bu etkinliğin amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu yansıma, öğrencilerin öz farkındalık ve öz kontrol geliştirmelerine olanak tanır, duygularını tanımalarını ve bunları etkili bir şekilde düzenlemeyi öğrenmelerini sağlar. Ayrıca, deneyimlerini paylaşarak empati ve karşılıklı anlayışı teşvik eder, sosyal becerileri ve sosyal farkındalığı güçlendirir.

Pandangan ke Masa Depan

Öğrencilere ders içeriğiyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini anlatın. Onları, İspanyolca'da sıfatları kullanma becerilerini geliştirmek için belirli ve ulaşılabilir bir hedef belirlemeye yönlendirin. Bu, günlük bir konuşmada yeni bir sıfat kullanmak gibi kısa vadeli bir hedef ya da daha ayrıntılı bir tanımlayıcı metin yazmak gibi uzun vadeli bir hedef olabilir. Öğrencilerden hedeflerini yazmalarını ve isterseler sınıfla paylaşmalarını isteyin.

Penetapan Tujuan:

1. Her gün bir cümlede yeni bir sıfatı doğru bir şekilde kullanmak.

2. İspanyolca bir makale veya metin okuyup buldukları tüm sıfatları altını çizmek.

3. En az beş farklı sıfat kullanarak bir nesne veya kişiyi detaylı bir şekilde tanımlamak.

4. Bileşik cümlelerde sıfatların cinsiyet ve sayı uyumunu pratik etmek. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını teşvik etmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrencilerin becerilerini bağımsız olarak geliştirmeye devam etmeleri teşvik edilir, sürekli ve anlamlı bir öğrenme sağlanır. Bu uygulama ayrıca öğrencilerin ilerlemeyi görselleştirmelerine ve çalışmalarında ve kişisel gelişimlerinde motive kalmalarına yardımcı olur.