Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Fiiller: Geniş Zaman

Tujuan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilere basit geniş zaman konusunu tanıtarak düzenli ve düzensiz fiillerin anlaşılmasını ve uygulanmasını sağlamaktır. Öğrencilerin basit geniş zamanda fiilleri tanıma, anlama ve doğru bir şekilde kullanma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olurken, aynı zamanda öz farkındalık ve etkili iletişimi teşvik ederek sosyo-duygusal becerilerini de geliştirmektedir.

Tujuan Utama

1. İngilizce'de basit geniş zaman içinde düzenli ve düzensiz fiillerin oluşumunu ve kullanımını tanımlayın.

2. Basit geniş zamanda, hem düzenli hem de düzensiz fiiller içeren cümleleri tanımlayın ve analiz edin.

Pendahuluan

Durasi: 20 ila 25 dakika

Kegiatan Pemanasan Emosional

Farkındalık Anı: Şu Ana Bağlantı

Bugünkü etkinlik, öğrencilerin odaklanmasını ve konsantrasyonunu artırmak için bir Farkındalık pratiği olacak. Farkındalık, mevcut ana tamamen var olmayı ve dikkat etmeyi içeren bir meditasyon tekniğidir; bu da stresi azaltmaya ve zihinsel netliği artırmaya yardımcı olur. Bu uygulama sayesinde öğrenciler, duygularını tanımayı ve yönetmeyi öğrenirler, bu da sosyo-duygusal gelişim için kritik öneme sahiptir.

1. Öğrencilerden rahat bir şekilde sandalyelerinde oturmalarını, ayaklarını yere sağlam basmalarını ve ellerini kucaklarında dinlendirmelerini isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını veya bakışlarını önlerindeki bir noktaya odaklamalarını söyleyin.

3. Öğrencileri nefeslerine dikkat etmeye yönlendirin, burunlarından giren ve çıkan havayı kontrol etmeye çalışmadan gözlemlemelerini isteyin.

4. Birkaç saniye sonra, öğrencilere burunlarından derin bir nefes almalarını ve ağızlarından bırakmalarını, herhangi bir gerginliği serbest bırakmalarını söyleyin.

5. Vücut taraması yapın, öğrencileri baştan ayaklara kadar vücutlarının farklı bölgelerine dikkat etmeye yönlendirin, gerginlik veya rahatlama hissiyatlarını fark etmelerini isteyin.

6. Öğrencilerin ortaya çıkan düşünceleri yargılamadan veya onlara tutunmadan gözlemlemelerini önerin, sadece fark etmelerini ve geçmelerine izin vermelerini isteyin.

7. Yaklaşık 5 dakika sonra, öğrencilerden gözlerini yavaşça açarak çevrelerine dikkatlerini geri getirmelerini ve sınıfa odaklanmalarını isteyin.

Kontekstualisasi Konten

İngilizce'de basit geniş zaman içinde fiillerin kullanımını anlamak, günlük iletişim için kritik öneme sahiptir. Doğru fiil formlarını bilmeden günlük aktivitelerinizi tanımlamaya veya bir arkadaşınızın rutinini sormaya çalıştığınızı hayal edin. Ayrıca, basit geniş zamanda fiilleri tanıma ve doğru bir şekilde kullanabilme yeteneği, daha net ve etkili iletişimi sağlar, yanlış anlamaları azaltır ve daha iyi kişiler arası ilişkileri teşvik eder.

Etkili iletişim kurduğumuzda kendimize olan güvenimizin ve özsaygımızın arttığını fark ederiz. Benzer şekilde, yeni bir dil öğrenimi sırasında ortaya çıkan duyguları tanımak ve başa çıkmak, zorluklar karşısında dayanıklılık ve olumlu bir tutum geliştirmemize yardımcı olabilir. Bu nedenle, basit geniş zamanda fiillerin öğrenimini duygularımızı anlama ve düzenleme ile bağlamak, sadece dil bilgisi değil, aynı zamanda kişisel ve duygusal büyüme sağlar.

Pengembangan

Durasi: 60 ila 75 dakika

Panduan Teori

Durasi: 20 ila 25 dakika

1. Basit Geniş Zaman Tanıtımı: Basit geniş zamanın İngilizce'de en yaygın kullanılan fiil zamanlarından biri olduğunu açıklayın. Alışkanlık halindeki eylemleri, evrensel gerçekleri, bilimsel gerçekleri ve talimatları tanımlamak için kullanılır.

2. Basit Geniş Zaman'da Düzenli Fiillerin Oluşumu: Çoğu düzenli fiil için, fiilin kök formunun tüm kişiler için kullanıldığını, yalnızca üçüncü tekil şahıs (he, she, it) için 's' veya 'es' eklendiğini belirtin. Örnek: 'I work', 'You work', 'He works.'

3. Basit Geniş Zaman'da Düzensiz Fiillerin Oluşumu: Bazı düzensiz fiillerin üçüncü tekil şahıs için özel formları olduğunu açıklayın. Örnekler arasında 'have' fiilinin 'has' ve 'do' fiilinin 'does' haline geldiği örnekler bulunmaktadır.

4. Basit Geniş Zaman Kullanımı: Basit geniş zamanın kullanımına dair örnekler verin, örneğin günlük rutinlerde (örn. 'She walks to school every day.'), evrensel gerçeklerde (örn. 'The sun rises in the east.'), ve talimatlarda (örn. 'Open the book.') gibi.

5. Basit Geniş Zaman'da Olumsuzlar ve Soru Cümleleri: Olumsuz cümleler oluşturmak için, ana fiilden önce 'do not' veya 'does not' kullanıldığını açıklayın. Sorular oluşturmak için, özne ile yardımcı fiil 'do/does' yer değiştirir. Örnek: 'I do not like coffee.' / 'Do you like coffee?'

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 30 ila 35 dakika

Basit Geniş Zaman'da Diyaloglar Oluşturma

Öğrenciler çiftlere ayrılacak ve farklı günlük durumlarla ilgili bir kart seti verilecektir. Basit geniş zamanı kullanarak, hem düzenli hem de düzensiz fiilleri içeren diyaloglar oluşturacaklardır. Bu etkinlik, basit geniş zamanın kullanımını pekiştirmeyi amaçlarken, sosyal becerileri ve duygusal ifadeyi de teşvik etmektedir.

1. Sınıfı çiftlere ayırın.

2. Her çifte günlük durumlarla ilgili bir kart seti dağıtın. Örnek durumlar: 'Bir egzersiz rutini planlamak', 'Günlük yemekleri tanımlamak', 'Hobiler hakkında konuşmak.'

3. Öğrencilerden her durum için basit geniş zaman kullanarak tam diyaloglar oluşturmalarını isteyin. Hem düzenli hem de düzensiz fiilleri içermelidirler.

4. Öğrencileri, telaffuz ve vurgulara dikkat ederek diyalogları birbirleriyle pratik yapmaya teşvik edin.

5. Pratik yaptıktan sonra, her çiftin sınıfa bir diyalog sunmasını isteyin.

6. Çiftler sunum yaparken, diğer öğrencilerin dikkatle dinlemesini ve olumlu geri bildirim ve geliştirme önerileri not almasını sağlayın.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Sunumlardan sonra, RULER yöntemini kullanarak grup tartışması yapın. Duyguları Tanıyın: Öğrencilerin etkinlik sırasında hissettikleri duyguları tanıyın, diyalogları oluştururken ve sunarken nasıl hissettiklerini sorun. Anlayın: Bu duyguların nedenlerini sorgulayarak, içeriğin zorluğundan mı, halk önünde konuşma kaygısından mı kaynaklandığını öğrenin.

Duyguları Etiketleyin: Öğrencilere kaygı, güven veya heyecan gibi hislerini tanımlamalarında yardımcı olun. Bu Duyguları İfade Edin: Bu duyguları uygun bir şekilde ifade etmeleri için öğrencileri teşvik edin, deneyimlerini ve hislerini paylaşmalarını isteyin. Son olarak, kaygı veya zorluklarla başa çıkmak için stratejiler sunarak bu duyguları Düzenleyin.

Kesimpulan

Durasi: 20 ila 25 dakika

Refleksi dan Regulasi Emosional

Düşünme ve Duygusal Düzenleme etkinliği için, öğrencilere derste karşılaştıkları zorluklar ve bu zorluklarla başa çıkarken duygularını nasıl yönettikleri hakkında bir paragraf yazmalarını önerin. Alternatif olarak, her öğrencinin diyalog oluşturma ve sunumlar hakkında deneyimlerini ve hislerini paylaştığı bir grup tartışması yapın. Öğrencileri, ekip çalışması yaparken, halka açık sunum yaparken ve akran geri bildirimi alırken nasıl hissettiklerini düşünmeye teşvik edin.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmektir. Öğrenciler, zorluklarını ve duygularını düşünerek, gelecekte zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejiler belirleyebilirler. Bu uygulama, öz farkındalık ve öz kontrolü teşvik ederek, öğrencilerin dayanıklılık ve yeteneklerine güven geliştirmelerine yardımcı olur.

Pandangan ke Masa Depan

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere öğrendikleri içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Örneğin, günlük konuşmalarda basit geniş zamanı pratik etmek veya evde düzensiz fiillerin kullanımını gözden geçirmek gibi hedefler belirleyebilirler. Ayrıca, geliştirdikleri sosyo-duygusal becerileri, öz kontrol ve sosyal beceriler gibi, hayatlarının diğer alanlarında nasıl uygulayabileceklerini düşünmelerini teşvik edin.

Penetapan Tujuan:

1. Günlük konuşmalarda basit geniş zamanda fiilleri kullanmayı pratik edin.

2. Basit geniş zamanda düzensiz fiilleri gözden geçirin ve ezberleyin.

3. Sunumlar sırasında kaygıyla başa çıkmak için nefes alma ve farkındalık tekniklerini uygulayın.

4. Kişiler arası iletişimi geliştirmek için duygusal tanıma ve düzenlemeyi kullanın. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Somut hedefler belirleyerek, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerini sürdürmeleri teşvik edilir, sosyo-duygusal becerileri farklı bağlamlarda uygulamaları sağlanır. Bu, öğrenimde sürekliliği ve duygusal olgunluğu teşvik ederek, yeni zorluklarla güvenle ve etkili bir şekilde başa çıkmalarını hazırlar.