Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Genres textuels

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette séquence est d'introduire aux élèves le thème de la leçon en établissant un lien clair entre le contenu à apprendre (les genres textuels) et le développement des compétences socio-émotionnelles. En prenant conscience de ces objectifs, les élèves seront mieux préparés à s'investir dans les activités proposées, tout en réalisant l'importance de ce sujet pour leur épanouissement personnel et scolaire.

Tujuan Utama

1. Identifier les principaux genres textuels en espagnol ainsi que leurs particularités.

2. Comprendre le sens et l'objectif de chaque type de texte en les reliant à des situations quotidiennes et émotionnelles.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Méditation guidée pour améliorer la concentration

L'activité d'échauffement consistera en une séance de méditation guidée, destinée à favoriser la concentration, l'attention et la présence d'esprit des élèves, afin de les préparer à mieux assimiler le contenu de la leçon. La méditation guidée consiste à accompagner les élèves pour qu'ils se concentrent sur leur respiration et visualisent des images positives, aidant ainsi à réduire l'anxiété et instaurer un climat de calme et de lucidité.

1. Installer les élèves confortablement sur leurs chaises, le dos droit et les pieds bien posés au sol.

2. Les inviter à fermer les yeux et à poser leurs mains sur leurs genoux ou sur leurs cuisses.

3. Les inciter à prendre trois grandes respirations : inspirer profondément par le nez et expirer lentement par la bouche.

4. Débuter la méditation en adoptant une voix douce et apaisante, en disant par exemple : 'Imaginez-vous dans un lieu paisible et enchanteur où vous vous sentez en totale sécurité et détente.'

5. Poursuivre en guidant les élèves à travers une série de visualisations, comme l'observation d'un paysage serein, l'écoute des sons de la nature et la sensation d'une brise légère.

6. Après environ 5 à 7 minutes, inviter les élèves à ramener progressivement leur attention vers la classe, en ressentant le contact de leurs pieds avec le sol et de leurs mains sur leurs cuisses.

7. Enfin, les encourager à ouvrir doucement les yeux et à prendre une dernière grande inspiration avant de passer à la suite de la leçon.

Kontekstualisasi Konten

Les genres textuels font partie intégrante de notre quotidien, que ce soit par le biais d'un SMS ou d'un article scientifique. Connaître les divers types de textes et leurs caractéristiques permet non seulement d'améliorer nos compétences de communication, mais aussi d'enrichir notre capacité à interpréter et exprimer des émotions et des idées de manière plus efficace. En identifiant et en comprenant ces différents genres, les élèves développeront une sensibilité accrue quant à la manière dont les émotions sont véhiculées et perçues à travers les mots.

Par exemple, un poème exprime souvent des émotions de manière subjective et profonde, tandis qu'un article de presse se doit d'être clair et factuel. Connaître ces différences aide les élèves à communiquer de manière plus efficace et à mieux décoder les intentions de leurs interlocuteurs, favorisant ainsi l'empathie et la conscience sociale.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (20 - 25 minutes)

1. Définition des Genres Textuels : Expliquer que les genres textuels désignent des catégories de textes partageant des caractéristiques structurelles, linguistiques et communicationnelles. Leur usage varie en fonction des contextes et des objectifs recherchés. Parmi les exemples, on retrouve les articles de presse, les lettres, les poèmes, ou encore les recettes.

2. Nouvelles : Détaillez que les articles de presse sont des textes informatifs destinés à informer le lecteur sur les événements actuels. Ils adoptent généralement une structure en pyramide inversée, débutant par l’information la plus importante.

3. Lettres : Précisez que les lettres peuvent être personnelles ou formelles et servent à transmettre directement un message entre l’expéditeur et le destinataire. Insistez sur leur structure typique comprenant salutation, corps et conclusion.

4. Poèmes : Indiquez que les poèmes sont des œuvres littéraires utilisant un langage subjectif et expressif, souvent rythmé et rimé, pour transmettre des émotions et des sentiments profonds.

5. Recettes : Expliquez que les recettes sont des textes instructifs qui expliquent comment réaliser un plat. Elles suivent généralement une structure composée d'une liste d'ingrédients et d'un mode opératoire.

6. Analogies et Exemples : Utilisez des analogies et des exemples pour faciliter la compréhension. Par exemple, comparez un article de presse à un bulletin d'information radiophonique, où clarté et concision priment, ou un poème à une œuvre picturale, où les émotions se dévoilent de manière plus abstraite.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (30 - 35 minutes)

Analyse des genres textuels

Dans cette activité, les élèves travailleront en petits groupes pour analyser divers exemples de genres textuels en espagnol. Ils devront identifier les caractéristiques de chaque genre et les associer aux émotions et aux intentions de l'auteur.

1. Répartir la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribuer à chaque groupe un ensemble de textes comprenant un article de presse, une lettre, un poème et une recette.

3. Guider chaque groupe pour lire attentivement chaque texte et en discuter autour des questions suivantes :

4. Quel est l'objectif du texte ?

5. Quelles sont ses caractéristiques structurelles et linguistiques ?

6. Quelles émotions l'auteur cherche-t-il à transmettre ?

7. Inviter les groupes à remplir un tableau récapitulatif de leurs observations sur chaque genre textuel.

8. Enfin, demander à chaque groupe de présenter ses conclusions à l'ensemble de la classe.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Utilisez la méthode RULER pour encadrer la discussion de groupe et le retour socio-émotionnel. Commencez par demander aux élèves de reconnaître les émotions exprimées dans les textes ainsi que lors des échanges entre eux. Ensuite, aidez-les à comprendre les causes et les conséquences de ces émotions, que ce soit dans le texte ou dans leur dynamique de groupe. Encouragez-les à nommer précisément les émotions observées afin d'enrichir leur vocabulaire émotionnel.

Lors des présentations, invitez les élèves à exprimer leurs opinions et ressentis sur les textes analysés, tout en respectant le point de vue des autres. Encouragez des retours constructifs et empreints d'empathie. Enfin, discutez ensemble des stratégies permettant de gérer efficacement les émotions, tant lors de la lecture qu'au cours des interactions interpersonnelles, afin de développer des compétences socio-émotionnelles solides tout en approfondissant la compréhension des genres textuels.

Kesimpulan

Durasi: (20 - 25 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Proposez aux élèves une activité de réflexion écrite ou une discussion en groupe pour partager les difficultés rencontrées lors de la leçon et expliquer comment ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur de rédiger un court texte en un ou deux paragraphes décrivant les moments les plus éprouvants, leurs ressentis et les stratégies adoptées pour y faire face. Encouragez-les à être transparents et à réfléchir sur des pistes d'amélioration pour mieux gérer leurs émotions à l'avenir.

Tujuan: L'objectif de cette activité est d'encourager les élèves à s'autoévaluer et à mettre en pratique la régulation de leurs émotions. En identifiant des stratégies efficaces pour surmonter des situations difficiles, inspirées par cette leçon sur les genres textuels, ils renforceront leur conscience émotionnelle ainsi que leurs compétences en gestion des émotions dans un contexte académique et personnel.

Pandangan ke Masa Depan

Invitez les élèves à se fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu de la leçon. Expliquez que ces objectifs, qu'ils soient à court ou à long terme, visent à améliorer leur compréhension et leur utilisation des genres textuels en espagnol. Par exemple, l'un de ces objectifs pourrait être de lire un poème en espagnol chaque semaine et d’en discuter ensuite les émotions qu’il suscite.

Penetapan Tujuan:

1. Lire et analyser, chaque mois, un texte de chaque genre textuel en espagnol.

2. Rédiger une lettre formelle et une lettre informelle en espagnol.

3. Écrire un poème en espagnol exprimant leurs émotions.

4. Réaliser une recette en espagnol et partager leur expérience en classe.

5. Lire des articles de presse en espagnol et discuter de leur contenu ainsi que des émotions qu'ils génèrent avec un camarade. Tujuan: Cette partie vise à renforcer l'autonomie des élèves et à favoriser l'application concrète des apprentissages. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, ils sont encouragés à poursuivre leur développement académique et personnel en mobilisant les connaissances sur les genres textuels dans des situations réelles. Ce processus contribue à un apprentissage durable, renforce la confiance en soi et encourage la prise de responsabilités dans leur propre progression.