Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Algorithmes et Problèmes : Moyen

Tujuan

Durasi: 15 - 20 minutes

Cette séquence a pour but d'initier les élèves aux algorithmes et aux problèmes, tout en mettant l'accent sur l'apprentissage de stratégies de résolution de problèmes, la logique et la création d'organigrammes. Par ailleurs, elle introduit la méthode RULER pour que les élèves apprennent à reconnaître, comprendre, nommer, exprimer et réguler leurs émotions durant le processus d'apprentissage, afin de favoriser un climat de classe serein et propice à l'étude.

Tujuan Utama

1. Saisir la logique sous-jacente aux algorithmes de base et savoir les utiliser pour résoudre des problèmes mathématiques.

2. Développer la capacité à concevoir et interpréter des organigrammes pour décomposer des problèmes logiques, comme vérifier si un nombre est pair.

3. Renforcer la compétence à identifier et gérer ses émotions face à des défis mathématiques plus complexes, en s'appuyant sur la méthode RULER.

Pendahuluan

Durasi: 15 - 20 minutes

Kegiatan Pemanasan Emosional

Moment de pleine conscience

L'exercice d'échauffement émotionnel consiste en une pratique de pleine conscience. La pleine conscience est une technique de méditation qui invite à focaliser son attention sur l’instant présent, en observant sans jugement les pensées et sensations. Cet exercice aidera les élèves à se détendre et à se concentrer, pour aborder les défis mathématiques avec un esprit lucide.

1. Invitez les élèves à s'asseoir confortablement, les pieds bien à plat au sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Demandez-leur de fermer doucement les yeux et de porter leur attention sur leur respiration, en ressentant l'inspiration et l'expiration.

3. Encouragez-les à prendre trois grandes inspirations en respirant par le nez et en expirant par la bouche, afin de relâcher toute tension.

4. Suggérez-leur de se concentrer sur le moment présent, en observant les pensées ou émotions qui surgissent, sans les juger.

5. Proposez aux élèves d'imaginer un lieu paisible, comme une plage ou une forêt, où ils se sentent en sécurité et détendus.

6. Après quelques minutes de visualisation et d’attention portée à la respiration, demandez aux élèves d'ouvrir les yeux en douceur et de revenir à la réalité, en gardant ce sentiment de calme.

Kontekstualisasi Konten

Les algorithmes font partie intégrante de notre quotidien, que ce soit dans le fonctionnement des moteurs de recherche ou dans les recommandations de films et de musique sur les plateformes numériques. En apprenant à créer et à analyser des algorithmes, les élèves développent une pensée logique et des compétences de résolution de problèmes essentielles non seulement pour les mathématiques, mais aussi pour de nombreux autres domaines de la vie.

Par ailleurs, relever des défis mathématiques peut susciter diverses émotions, comme de la frustration ou de l’anxiété. Grâce à la méthode RULER, les élèves apprendront à identifier, comprendre, nommer, exprimer et réguler ces émotions, ce qui contribuera à instaurer un environnement d'apprentissage positif et productif. Ces compétences socio-émotionnelles sont indispensables tant sur le plan académique que personnel.

Pengembangan

Durasi: 60 - 65 minutes

Panduan Teori

Durasi: 20 - 25 minutes

1. Concept d'algorithme :

2. Un algorithme est une séquence d'étapes définies qui vise à résoudre un problème ou à accomplir une tâche précise. On l'utilise notamment en informatique et en mathématiques pour structurer des solutions de manière logique et efficace.

3. Les composants d’un algorithme :

4. Entrée : les données ou conditions initiales indispensables au fonctionnement de l’algorithme.

5. Traitement : une série d'instructions qui transforme l'entrée en un résultat.

6. Sortie : le résultat obtenu après le traitement.

7. Exemple simple :

8. Prenons l'exemple d'un algorithme qui vérifie si un nombre est pair :

9. Entrée : un nombre entier.

10. Traitement : vérifier si le nombre est divisible par 2.

11. Sortie : si le nombre est divisible par 2, il est pair, sinon il est impair.

12. Les organigrammes :

13. Les organigrammes sont des représentations graphiques d'un algorithme. Ils emploient des symboles standardisés pour illustrer les différentes étapes et le déroulement du processus.

14. Symboles courants :

15. Ovale : marque le début et la fin de l'algorithme.

16. Rectangle : représente une action ou un processus.

17. Losange : utilisé pour les décisions ou conditions.

18. Flèches : indiquent le chemin d'exécution.

19. Exemple d’un organigramme pour vérifier si un nombre est pair :

20. Début : représenté par un ovale marqué 'Début'.

21. Entrée : un rectangle indiquant 'Lire le nombre'.

22. Décision : un losange avec la condition 'Nombre % 2 == 0'.

23. Sortie : deux rectangles, l'un indiquant 'Le nombre est pair' et l'autre 'Le nombre est impair', selon le résultat de la condition.

24. L'importance des algorithmes :

25. Les algorithmes permettent d’aborder des problèmes complexes de manière structurée, en veillant à ce que chaque étape soit respectée. Ils constituent le socle de la programmation informatique et interviennent dans de nombreux domaines scientifiques et techniques.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 35 - 40 minutes

Réalisation d'un organigramme : Vérification de la parité d'un nombre

Les élèves seront répartis en petits groupes afin de concevoir un organigramme qui détermine si un nombre donné est pair. Ce travail collaboratif permet de mettre en pratique les notions abordées tout en intégrant une réflexion sur les aspects socio-émotionnels dans la démarche d'apprentissage.

1. Divisez les élèves en groupes de 4 à 5 personnes.

2. Fournissez-leur des feuilles et des stylos.

3. Expliquez que chaque groupe doit construire un organigramme pour vérifier si un nombre est pair.

4. Guide-les dans l'utilisation des symboles standards d’un organigramme (ovale, rectangle, losange, flèches).

5. Encouragez la discussion et la collaboration entre les membres du groupe, afin qu'ils partagent leurs idées et se vérifient mutuellement.

6. Enfin, demandez à chaque groupe de présenter son organigramme à la classe en détaillant chaque étape du processus.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Après les présentations, animez une discussion collective en vous appuyant sur la méthode RULER pour aborder les aspects émotionnels liés à l'activité. Demandez aux élèves de partager et de reconnaître les émotions ressenties lors de la conception et de la présentation de leurs organigrammes. Interrogez-les sur l'impact de ces émotions sur leur travail et leurs interactions. Encouragez-les ensuite à analyser les causes et les conséquences de ces ressentis, à nommer les émotions de façon précise et à exprimer leurs impressions de manière respectueuse. Terminez en discutant des stratégies pouvant être mises en place pour gérer efficacement ces émotions, afin de favoriser un climat collaboratif et positif dans la classe.

Kesimpulan

Durasi: 15 - 20 minutes

Refleksi dan Regulasi Emosional

Proposez aux élèves de rédiger un court paragraphe ou de participer à une discussion en groupe sur les difficultés rencontrées lors de la création et de la présentation des organigrammes. Invitez-les à réfléchir sur la manière dont ils ont géré leurs émotions pendant l’activité. Vous pouvez les amener à se poser les questions suivantes : Quelles émotions ont émergé lors du travail en équipe ? Comment ces émotions ont-elles influencé leur collaboration et leur capacité à résoudre les problèmes ? Quelles stratégies ont-ils mises en place pour maîtriser des émotions négatives telles que la frustration ou l'anxiété ? Quelles améliorations envisagent-ils pour l'avenir ?

Tujuan: L'objectif de cet exercice est de promouvoir l'auto-évaluation et la régulation des émotions, pour aider les élèves à identifier des méthodes efficaces face aux situations difficiles. En réfléchissant à leurs ressentis et comportements, ils développeront une meilleure conscience d’eux-mêmes et pourront appliquer ces compétences dans d'autres contextes, tant scolaires que personnels.

Pandangan ke Masa Depan

Expliquez aux élèves l'importance de se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu de la leçon. Proposez-leur de noter un ou deux objectifs qu'ils aimeraient atteindre prochainement, que ce soit en matière de résolution de problèmes, de création d'organigrammes pour divers défis, ou en améliorant leur travail en équipe.

Penetapan Tujuan:

1. Exercer régulièrement la résolution de problèmes logiques.

2. Concevoir divers organigrammes pour résoudre différents problèmes mathématiques.

3. Renforcer les compétences de travail en équipe lors d'activités collaboratives.

4. Utiliser la méthode RULER pour mieux gérer les émotions en situation difficile. Tujuan: Cette phase vise à encourager l'autonomie des élèves et la mise en application concrète des apprentissages. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, ils continueront de développer leur aptitude à résoudre des problèmes, leur pensée logique et leurs compétences socio-émotionnelles, les préparant ainsi à relever les défis futurs avec assurance et efficacité.