Rencana Pelajaran | Metodologi Aktif | Islam : Naissance et Expansion

Prinsip: Rencana Pelajaran Aktif ini mengasumsikan: durasi kelas 100 menit, studi sebelumnya oleh siswa baik dengan Buku maupun awal pengembangan Proyek dan bahwa hanya satu kegiatan (di antara tiga yang disarankan) akan dipilih untuk dilaksanakan selama kelas, karena setiap kegiatan dirancang untuk mengambil sebagian besar waktu yang tersedia.

Tujuan

Durasi: (5 - 10 minutes)

Cette étape du plan de cours est essentielle pour poser les bases d’une compréhension approfondie de la naissance et de l’expansion de l’Islam. En définissant clairement les objectifs, les élèves pourront orienter efficacement leurs travaux et discussions en classe afin de saisir les impacts de l’Islam sur les régions étudiées. Cette approche favorise non seulement l’apprentissage actif mais encourage également les élèves à confronter et à enrichir leurs connaissances antérieures de manière critique et contextualisée.

Tujuan Utama:

1. Étudier les origines de l'Islam et analyser son expansion géographique depuis la péninsule arabique vers l'Afrique du Nord et la péninsule ibérique.

2. Développer la capacité à mettre en relation les contextes historiques, sociaux et politiques avec l'expansion de l'Islam, en illustrant des facteurs tels que les conflits, le commerce et les échanges culturels.

Tujuan Tambahan:

1. Stimuler la réflexion critique sur l'influence culturelle et religieuse de l'Islam dans diverses parties du monde.
2. Favoriser l'utilisation de sources historiques variées pour approfondir la compréhension du sujet.

Pengantar

Durasi: (15 - 20 minutes)

L'introduction a pour but de susciter l'intérêt des élèves et de revisiter leurs connaissances préalables de façon dynamique et contextualisée. Les situations proposées invitent les élèves à réfléchir de manière critique aux conditions – tant géographiques que sociales et politiques – qui ont favorisé l'expansion de l'Islam. Par ailleurs, la contextualisation permet de lier le thème étudié au monde réel, rendant ainsi l'apprentissage plus pertinent et motivant pour les élèves.

Situasi Berbasis Masalah

1. Sachant que l'Islam est né dans une région majoritairement désertique, comment expliquer son expansion rapide vers des territoires plus développés et culturellement riches, tels que la péninsule ibérique ?

2. Imaginez que vous êtes un marchand au VIIe siècle sur la péninsule arabique. Comment le commerce et les routes caravanières ont-ils pu contribuer à la diffusion de l'Islam durant cette période ?

Kontekstualisasi

Pour appréhender l'influence et l'expansion de l'Islam, il est primordial de relier ces événements historiques aux réalités d'hier et d'aujourd'hui. Par exemple, l’introduction des chiffres indo-arabes, qui ont supplanté les chiffres romains en Occident, témoigne de l’héritage laissé par les mathématiciens islamiques. De même, la présence de termes arabes dans plusieurs langues européennes illustre la richesse culturelle diffusée par l’Islam au Moyen Âge.

Pengembangan

Durasi: (70 - 75 minutes)

La phase de développement permet aux élèves de mettre en pratique et d’approfondir leurs connaissances sur l’origine et l’expansion de l’Islam à travers des méthodes actives qui stimulent la réflexion critique, la recherche et la collaboration. Les activités visent non seulement à renforcer la compréhension du sujet, mais aussi à développer des compétences analytiques, argumentatives et de présentation, indispensables pour l’étude de l’Histoire.

Saran Kegiatan

Disarankan hanya satu dari kegiatan yang disarankan yang dilaksanakan

Kegiatan 1 - La Route des Caravans

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Comprendre l’importance du commerce dans la diffusion de l’Islam et développer des compétences en planification stratégique et en travail collaboratif.

- Deskripsi: Les élèves exploreront comment l’Islam s’est diffusé grâce au commerce et aux routes caravanières qui traversaient la péninsule arabique, l'Afrique du Nord et la péninsule ibérique. Répartis en groupes, ils recevront des cartes illustrant les routes commerciales de l’époque. Chaque groupe représentera une ville stratégique le long de ces routes et devra élaborer des stratégies pour promouvoir l'Islam par le biais du commerce, en influençant les échanges entre villes et routes commerciales.

- Instruksi:

• Divisez la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Distribuez les cartes et les supports documentaires relatifs aux routes commerciales.

• Chaque groupe choisit une ville de départ et planifie comment étendre l'influence de l'Islam via le commerce.

• Les élèves devront tenir compte de facteurs tels que la sécurité des itinéraires, les marchandises échangées et les interactions culturelles.

• En fin d’activité, chaque groupe présente son plan de diffusion et discute des stratégies employées.

Kegiatan 2 - L'Héritage Artistique et Culturel

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Analyser et présenter l’impact culturel de l’Islam sur les régions étudiées, tout en développant des compétences en recherche et en expression orale.

- Deskripsi: Les élèves étudieront l’influence de l’Islam sur l’art et la culture dans les régions concernées. En groupe, ils choisiront un domaine culturel (architecture, littérature, musique, etc.) à analyser à l’aide de ressources en ligne et bibliographiques. Ils devront ensuite créer une présentation multimédia pour illustrer comment l’Islam a façonné cet aspect culturel et discuter de l'importance de ces contributions selon leurs recherches.

- Instruksi:

• Formez des groupes de 5 élèves maximum et attribuez à chaque groupe un domaine culturel à explorer.

• Fournissez l’accès à des ordinateurs et à la bibliothèque pour mener des recherches.

• Les élèves doivent concevoir une présentation multimédia qui met en lumière l'influence de l'Islam sur leur domaine choisi.

• Chaque groupe présentera ensuite ses travaux devant la classe, suivi d'une discussion sur leurs découvertes.

Kegiatan 3 - Débat : Conquête et Conversion

> Durasi: (60 - 70 minutes)

- Tujuan: Analyser de manière critique les méthodes d'expansion islamique et comprendre la diversité des perspectives historiques et contemporaines sur le sujet.

- Deskripsi: Cette activité propose un débat simulé entre les groupes d’élèves. Chaque groupe représentera un aspect particulier de l'expansion de l'Islam, en discutant des avantages et des limites des stratégies de conquête et de conversion employées. Les élèves devront s’appuyer sur des sources historiques ainsi que sur des théories pour étayer leurs arguments.

- Instruksi:

• Organisez la salle en format de débat, en plaçant les groupes face à face.

• Divisez les élèves en deux camps : 'partisans de l'expansion de l'Islam' et 'critiques de l'expansion de l'Islam'.

• Chaque groupe prépare ses arguments en se basant sur les documents et les sources étudiées.

• Conduisez le débat en respectant un temps de parole strict pour chaque camp, permettant à chacun de présenter et de réfuter les arguments adverses.

• Enfin, procédez à un vote pour déterminer quel groupe a présenté les arguments les plus convaincants.

Umpan Balik

Durasi: (15 - 20 minutes)

Cette phase a pour objectif de consolider les apprentissages en permettant aux élèves de partager et de réfléchir sur les connaissances acquises durant les activités pratiques. La discussion collective renforce la compréhension du thème et développe les compétences en communication et en argumentation. Elle offre également à l’enseignant l’occasion de faire un bilan de l'efficacité des activités et d’identifier les points nécessitant d'être approfondis.

Diskusi Kelompok

Une fois les activités terminées, rassemblez l'ensemble des élèves pour une discussion collective. Commencez par présenter brièvement l’objectif de cette mise en commun qui est de partager les idées et les apprentissages tirés des différentes activités. Demandez à chaque groupe de présenter un résumé des découvertes les plus marquantes, et encouragez-les à débattre de l'influence des stratégies commerciales, artistiques, culturelles, de conquête et de conversion sur l’expansion de l’Islam, ainsi que des résonances actuelles de ces processus.

Pertanyaan Kunci

1. Quels ont été les principaux défis rencontrés par l'Islam lors de son expansion et comment ont-ils été surmontés ?

2. Comment le commerce et les routes caravanières ont-ils joué un rôle dans la diffusion de l'Islam, notamment dans des régions éloignées comme la péninsule ibérique ?

3. Comment l’héritage culturel et artistique de l’Islam se manifeste-t-il dans les régions étudiées ?

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette conclusion est de s'assurer que les élèves repartent avec une vision claire et consolidée des thèmes abordés, tout en comprenant la pertinence de l'Islam dans la construction du monde moderne. En reliant théorie et pratique, cette étape renforce l'apprentissage actif et prépare les élèves à des réflexions plus approfondies sur l'interaction entre histoire, culture et société.

Ringkasan

Pour conclure, il est important de résumer les points essentiels abordés durant la leçon : les origines de l'Islam dans la péninsule arabique, son expansion en Afrique du Nord et dans la péninsule ibérique, ainsi que les principaux facteurs ayant favorisé cette diffusion tels que le commerce, les routes caravanières, les conflits et les échanges culturels.

Koneksi Teori

Au cours de la leçon, le lien entre théorie et pratique a été mis en évidence à travers des activités qui simulaient les conditions historiques et géographiques de l'expansion islamique. Les élèves ont ainsi pu appliquer leurs connaissances théoriques dans des contextes réels, que ce soit lors de la planification stratégique ou des débats sur les méthodes de conquête et de conversion.

Penutupan

Comprendre le développement et l'expansion de l'Islam est crucial non seulement pour appréhender l'histoire mondiale, mais aussi pour mettre en lumière la diversité culturelle et religieuse qui façonne notre monde contemporain. Cette approche offre aux élèves l'opportunité de reconnaître l'importance du respect et de la compréhension des différentes cultures, favorisant ainsi un dialogue ouvert et inclusif.