Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | Atomes : Caractéristiques des atomes et des ions

Objectifs

Durée: 10 à 15 minutes

L'objectif de cette étape est d'introduire les élèves au concept d'atomes et d'ions, en établissant une base solide pour la compréhension des sous-particules atomiques. Cela permettra aux élèves de développer des compétences cognitives et socio-émotionnelles, telles que la connaissance de soi et l'autocontrôle, en reconnaissant et en nommant leurs émotions par rapport à l'apprentissage de concepts complexes.

Objectifs Principaux

1. Expliquer la structure de l'atome, y compris les protons, les neutrons et les électrons.

2. Différencier entre atomes et ions, en expliquant comment trouver le nombre d'électrons dans les deux cas.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité de Réchauffement Émotionnel

Moment de pleine conscience : Préparation de l'esprit pour apprendre

L'activité de réchauffement émotionnel est une pratique de pleine conscience. L'objectif est de promouvoir la concentration et la présence chez les élèves, les aidant à se préparer émotionnellement pour le cours. La pleine conscience implique une attention volontaire au moment présent, favorisant la connaissance de soi et l'autocontrôle, essentiels pour l'apprentissage de concepts complexes tels que les atomes et les ions.

1. Demander aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, le dos droit et les pieds solidement ancrés au sol.

2. Les instruire à fermer les yeux ou à diriger leur regard doucement vers un point fixe dans la salle.

3. Les orienter à commencer à se concentrer sur leur respiration. Leur demander d'inspirer lentement par le nez, ressentant l'air remplir leurs poumons, puis d'expirer par la bouche, relâchant l'air de manière contrôlée.

4. Suggérer aux élèves de placer leur main sur leur abdomen pour ressentir le mouvement de la respiration. Cela aide à maintenir la concentration sur le présent.

5. Continuer à guider la respiration pendant environ 3 à 5 minutes, les encourageant à noter toute pensée qui traverse leur esprit et, doucement, à rediriger leur attention vers la respiration.

6. Après la période de respiration, leur demander d'ouvrir lentement les yeux ou de réajuster leur focus, en maintenant la sensation de calme et de présence.

Contextualisation du Contenu

Les atomes sont les blocs fondamentaux qui composent tout ce qui nous entoure, de l'eau que nous buvons à l'air que nous respirons. Comprendre la structure des atomes et la différence entre atomes et ions n'est pas seulement crucial pour la chimie, mais aussi pour la vie quotidienne et pour diverses technologies que nous utilisons chaque jour. Imaginez comment les scientifiques, tout comme les élèves, doivent gérer leurs émotions lorsqu'ils découvrent quelque chose de nouveau ou lorsqu'ils sont confrontés à des défis complexes. Développer des compétences socio-émotionnelles telles que la connaissance de soi et l'autocontrôle peut aider à mieux gérer ces situations de manière efficace et équilibrée.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Cadre Théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Structure de l'Atome : Expliquer que les atomes sont composés de trois sous-particules principales : protons, neutrons et électrons. Utilisez l'analogie d'un système solaire, où le noyau (composé de protons et de neutrons) est le soleil et les électrons orbitent autour du noyau comme des planètes.

2. Protons : Préciser que les protons ont une charge positive et se trouvent dans le noyau de l'atome. Le nombre de protons définit l'élément chimique et est appelé numéro atomique.

3. Neutrons : Expliquer que les neutrons n'ont pas de charge électrique (ils sont neutres) et se trouvent également dans le noyau. Ils contribuent à la masse de l'atome et peuvent varier entre atomes du même élément, formant des isotopes.

4. Électrons : Décrire que les électrons ont une charge négative et orbitent autour du noyau à différents niveaux d'énergie. Le nombre d'électrons dans un atome neutre est égal au nombre de protons.

5. Ions : Expliquer que les ions sont des atomes qui ont gagné ou perdu des électrons. Les ions positifs (cations) résultent de la perte d'électrons, tandis que les ions négatifs (anions) résultent du gain d'électrons.

6. Exemple Pratique : Utiliser l'atome de sodium (Na) comme exemple. Le sodium a 11 protons, 11 électrons dans son état neutre et peut perdre un électron pour former un cation (Na+).

7. Différenciation entre Atomes et Ions : Renforcer la différence entre atomes neutres et ions, en soulignant l'importance des électrons dans ce processus.

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: 35 à 45 minutes

Construction de Modèles Atomiques et d'Ions

Les élèves vont construire des modèles physiques d'atomes et d'ions en utilisant des matériaux simples, tels que des boules en polystyrène et des fils. Cela aidera à visualiser la structure de l'atome et les différences entre atomes neutres et ions, favorisant une compréhension plus profonde du concept.

1. Diviser la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Fournir les matériaux nécessaires : boules en polystyrène de différentes tailles (pour représenter les protons, neutrons et électrons), fils ou cure-dents (pour représenter les orbites des électrons) et marqueurs.

3. Instruire chaque groupe à choisir un élément pour construire son modèle atomique.

4. Demander aux élèves d'utiliser les boules en polystyrène pour représenter les sous-particules (protons, neutrons et électrons) et les fils pour créer les orbites des électrons autour du noyau.

5. Après la construction du modèle atomique, demander de modifier le modèle pour représenter un ion du même élément, en ajoutant ou en enlevant des électrons.

6. Encourager les élèves à nommer et discuter des émotions qu'ils ont ressenties pendant l'activité, en utilisant la méthode RULER pour guider cette réflexion.

Discussion de Groupe

 Discussion et Feedback Socio-émotionnel : Après l'activité pratique, réunissez les élèves pour une discussion en groupe. Utilisez la méthode RULER pour guider la réflexion : Recognize (Reconnaître) les émotions qui ont surgies pendant l'activité, Understand (Comprendre) les causes de ces émotions et leurs conséquences sur l'apprentissage, Label (Nommer) correctement les émotions, Express (Exprimer) les émotions de manière appropriée, et Regulate (Réguler) les émotions pour améliorer la performance et la collaboration en groupe.

Demandez aux élèves comment ils se sont sentis en affrontant la tâche de construire les modèles et s'il y a eu des moments de frustration ou de satisfaction. Encouragez-les à partager les stratégies qu'ils ont utilisées pour surmonter les défis et à réfléchir sur la manière dont ces stratégies peuvent être appliquées dans d'autres domaines de la vie académique et personnelle.

Conclusion

Durée: 15 à 20 minutes

Réflexion et Régulation Émotionnelle

 Activité de Réflexion et de Régulation Émotionnelle : Demandez aux élèves d'écrire un court paragraphe ou de participer à une discussion en groupe sur les défis qu'ils ont rencontrés lors de la construction des modèles atomiques et d'ions. Encouragez-les à réfléchir sur la manière dont ils ont géré leurs émotions face aux difficultés et aux moments de satisfaction. Suggérez qu'ils utilisent la méthode RULER pour guider leurs réflexions : Recognize (Reconnaître) les émotions ressenties, Understand (Comprendre) les causes de ces émotions, Label (Nommer) les émotions correctement, Express (Exprimer) les émotions de manière appropriée et Regulate (Réguler) les émotions de manière efficace.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle des élèves, les aidant à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences et émotions, les élèves peuvent développer une meilleure connaissance de soi et un meilleur autocontrôle, des compétences essentielles tant dans le contexte académique que dans la vie quotidienne.

Clôture et Regard vers l'Avenir

 Activité de Clôture et Regard vers l'Avenir : Proposez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu du cours. Expliquez comment établir des objectifs clairs, spécifiques et réalisables peut aider à maintenir la concentration et la motivation. Encouragez-les à réfléchir à la manière d'appliquer les connaissances acquises sur les atomes et les ions dans d'autres disciplines et dans la vie pratique.

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Comprendre et expliquer la structure des atomes et des ions.

2. Appliquer les connaissances sur les atomes et les ions à des problèmes et des exercices de chimie.

3. Développer des compétences de travail en groupe et de communication.

4. Pratiquer la régulation émotionnelle face aux défis académiques.

5. Établir une routine d'études cohérente et efficace. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage, visant une continuité dans le développement académique et personnel. En définissant des objectifs clairs et spécifiques, les élèves peuvent améliorer leurs performances académiques et développer des compétences essentielles pour réussir dans divers domaines de la vie.