Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Fonctions Organiques : Nomenclature des Halogénures Organiques

Tujuan

Durasi: 15 - 20 minutes

Cette étape a pour objectif d'introduire les élèves au thème central de la leçon, en établissant une base solide pour la compréhension de la nomenclature IUPAC des halogénures organiques. Elle vise à relier les connaissances antérieures des élèves avec le nouveau contenu tout en développant leur conscience de soi et leurs compétences en autorégulation, essentielles pour un apprentissage efficace. Reconnaître les émotions liées au processus d'apprentissage et savoir les gérer est primordial pour que les élèves se sentent confiants et impliqués tout au long de la leçon.

Tujuan Utama

1. Nommer et reconnaître la nomenclature IUPAC appropriée pour les halogénures organiques.

2. Différencier la nomenclature des halogénures organiques de celle des autres composés organiques.

Pendahuluan

Durasi: 15 - 20 minutes

Kegiatan Pemanasan Emosional

Méditation Guidée pour la Concentration

L'activité de préparation émotionnelle choisie est la Méditation Guidée. Cette pratique a pour but de favoriser la concentration, la présence et l’attention des élèves, les préparant ainsi sur le plan émotionnel pour la leçon. La Méditation Guidée consiste à guider les élèves à travers des instructions de relaxation et de pleine conscience, les aidant à se déconnecter des préoccupations extérieures et à se recentrer sur le moment présent. Cette activité est efficace pour réduire le stress tout en augmentant la capacité d'attention, des éléments cruciaux pour un apprentissage de qualité.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées sur les genoux.

2. Invitez-les à fermer les yeux et à se concentrer sur leur respiration, en inspirant et expirant profondément.

3. Guide les élèves à inhaler par le nez en comptant jusqu'à quatre, retenir leur souffle encore en comptant jusqu'à quatre, puis expirer par la bouche en comptant jusqu'à quatre, répétant ce cycle respiratoire pendant quelques minutes.

4. Ensuite, propose une visualisation où les élèves imaginent un lieu paisible et sécurisant, comme une plage ou un champ de fleurs. Demandez-leur de se concentrer sur les détails de cet endroit : les couleurs, les sons et les odeurs.

5. Poursuivez avec une série d'affirmations positives telles que 'Je suis présent et concentré', 'Je suis calme et détendu', 'Je suis prêt à apprendre'.

6. Demandez progressivement aux élèves de se recentrer sur la classe en remuant les doigts et les orteils, et en ouvrant lentement les yeux.

7. Concluez l'activité en demandant aux élèves de partager brièvement leurs ressentis durant la méditation.

Kontekstualisasi Konten

Étudier les fonctions organiques, et plus particulièrement la nomenclature des halogénures organiques, est essentiel en chimie et dans diverses applications, comme dans l'industrie pharmaceutique ou la production de plastiques. Comprendre la nomenclature IUPAC de ces composés permet aux élèves de communiquer clairement et de manière universelle dans le domaine de la chimie. En reconnaissant l'importance des halogénures organiques dans leur vie de tous les jours, que ce soit pour les médicaments ou les produits de nettoyage, les élèves peuvent se sentir plus motivés à apprendre et à appliquer ces connaissances. À travers l'apprentissage de la nomenclature des halogénures organiques, les élèves développent non seulement des compétences techniques, mais améliorent également leurs compétences socio-émotionnelles. Savoir identifier et nommer des composés demande une attention particulière aux détails et une prise de décisions réfléchie, tandis que les discussions et les interactions avec les pairs durant la leçon renforcent les habiletés sociales et la conscience sociale. Ainsi, relier le contenu de la leçon aux expériences quotidiennes des élèves et au développement de leurs compétences émotionnelles peut rendre l'apprentissage plus pertinent et engageant.

Pengembangan

Durasi: 60 - 75 minutes

Panduan Teori

Durasi: 20 - 25 minutes

1. Principaux Composants de la Nomenclature des Halogénures Organiques :

2. Définition des Halogénures Organiques : Les halogénures organiques sont des composés chimiques dérivés des hydrocarbures, où un ou plusieurs atomes d'hydrogène sont remplacés par des atomes d'halogènes (fluor, chlore, brome ou iode).

3. Règles de Nomenclature IUPAC pour les Halogénures Organiques :

4. Identification de la Chaîne Principale : La chaîne principale est la chaîne de carbone la plus longue qui contient l'atome d'halogène.

5. Numérotation de la Chaîne Principale : La numérotation débute à partir de l'extrémité la plus proche de l'halogène afin que celui-ci reçoive le numéro le plus bas possible.

6. Nommer l'Halogénure : Le nom de l'halogénure est constitué en ajoutant le préfixe de l'halogène (fluoro-, chloro-, bromo-, iodo-) suivi du nom de la chaîne principale.

7. Exemples de Nomenclature :

8. Chlorométhane : CH3Cl

9. Bromobutane : C4H9Br

10. 1-Iodopropane : C3H7I

11. Différence entre les Halogénures Organiques et les Autres Composés Organiques : Les halogénures organiques se distinguent des autres composés organiques par la présence d'atomes d'halogènes directement liés aux atomes de carbone de la chaîne principale.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 35 - 40 minutes

Identification et Création de Nomenclatures pour les Halogénures Organiques

Dans cette activité, les élèves pratiqueront l'identification et la création de noms IUPAC pour différents halogénures organiques grâce à des exercices pratiques et interactifs. L'activité favorise l'application des connaissances théoriques acquises tout en développant des compétences de prise de décision responsable, la conscience sociale et les aptitudes relationnelles.

1. Divisez la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Distribuez une liste de structures chimiques d'halogénures organiques à chaque groupe.

3. Demandez à chaque groupe d'identifier et de nommer les halogénures organiques en suivant les règles IUPAC.

4. Invitez chaque groupe à présenter ses réponses et à expliquer le processus de nomination qu'ils ont utilisé.

5. Encouragez une discussion de groupe autour des réponses, amenant les élèves à comprendre et reconnaître les différentes approches et émotions impliquées dans le processus.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Pour appliquer la méthode RULER durant la discussion de groupe, commencez par reconnaître les émotions des élèves pendant la présentation de leurs réponses. Demandez-leur comment ils se sont sentis en travaillant en groupe et face aux défis de la dénomination des composés. Comprenez les raisons de ces émotions, en explorant des aspects comme les difficultés de compréhension ou la pression de présenter devant les pairs. Nommez précisément les émotions, aidant les élèves à identifier s'ils ont ressenti de l'anxiété, de la confiance, de la frustration ou de la satisfaction. Exprimez les émotions de manière appropriée, favorisant un dialogue ouvert et respectueux. Régulez les émotions en fournissant des stratégies pour gérer les sentiments négatifs tout en soulignant l'importance du travail en équipe et du soutien mutuel.

Kesimpulan

Durasi: 20 - 25 minutes

Refleksi dan Regulasi Emosional

Pour encourager une réflexion efficace et une régulation émotionnelle, organisez une discussion en cercle avec les élèves. Demandez à chacun de partager un défi particulier qu'il a rencontré durant la leçon et comment il s'est senti à ce moment-là. Encouragez-les à réfléchir sur les stratégies qu'ils ont utilisées pour gérer ces émotions et celles qui auraient pu être plus efficaces. Alternativement, si vous préférez une approche écrite, distribuez des feuilles pour que les élèves notent leurs réflexions sur les défis émotionnels et les stratégies de régulation qu'ils ont mises en place. Dans tous les cas, il est crucial de créer un environnement sûr et accueillant afin que les élèves se sentent à l'aise d'exprimer leurs émotions.

Tujuan: L'objectif de cette activité est d'inciter les élèves à faire un retour sur leurs réponses émotionnelles face aux défis rencontrés durant la leçon. Cela les aide à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles, tout en promouvant la conscience de soi et l'autorégulation. L'activité vise également à développer la capacité des élèves à s'exprimer de manière appropriée et à reconnaître l'importance d'une gestion saine de leurs émotions.

Pandangan ke Masa Depan

Pour conclure la leçon, organisez une brève séance où les élèves établiront des objectifs personnels et académiques. Expliquez-leur l'importance d'avoir des objectifs clairs pour continuer à appliquer les connaissances acquises sur la nomenclature des halogénures organiques. Demandez-leur d'écrire deux objectifs personnels et deux objectifs académiques qu'ils souhaitent atteindre en lien avec le contenu de la leçon. Par exemple, un objectif personnel pourrait être d'améliorer leur confiance dans le travail de nomenclature chimique, tandis qu'un objectif académique pourrait être de résoudre correctement un ensemble spécifique de problèmes de nomenclature d'ici le prochain cours. Encouragez les élèves à partager un de leurs objectifs avec un camarade pour favoriser un climat de soutien.

Penetapan Tujuan:

1. Améliorer la confiance lors du travail sur des nomenclatures chimiques.

2. Résoudre correctement un ensemble spécifique de problèmes de nomenclature d'ici le prochain cours.

3. Appliquer les règles de nomenclature IUPAC dans différents contextes de composés organiques.

4. Renforcer la capacité de travailler en équipe lors d'activités en chimie. Tujuan: L'objectif de cette sous-section est d'encourager les élèves à devenir autonomes en les aidant à établir et à poursuivre des objectifs personnels et académiques clairs. Cela favorise l'application pratique de l'apprentissage et encourage un développement académique et personnel continu. Se fixer des objectifs aide les élèves à garder le cap sur leurs aspirations futures, tout en restant motivés et engagés dans leur processus d'apprentissage.