Plan de Clase | Metodología Activa | Evolución: Introducción

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es crucial para establecer claramente lo que los alumnos deben alcanzar al final de la clase. Esto permite que tanto el educador como los estudiantes tengan un entendimiento compartido y enfocado de las expectativas de aprendizaje. Además, los objetivos ayudan a guiar el proceso de enseñanza, asegurando que todas las actividades propuestas estén alineadas con lo que necesita ser comprendido y absorbido por los alumnos.

Objetivos Principales:

1. Comprender el concepto de evolución e identificar cómo las especies cambian a lo largo del tiempo a través del proceso de selección natural.

2. Analizar y comparar las teorías de evolución propuestas por Charles Darwin y Jean-Baptiste Lamarck, enfocándose en la selección natural y la teoría del uso y desuso.

Objetivos Secundarios:

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico al evaluar diferentes teorías evolutivas.
2. Fomentar el debate y la discusión colaborativa entre los alumnos para profundizar la comprensión del tema.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción sirve para involucrar a los alumnos con el tema de la clase, utilizando situaciones problema para revisar y aplicar el conocimiento previo en contextos nuevos y relevantes. Además, al contextualizar la importancia de la evolución con ejemplos del mundo real, los alumnos pueden percibir la aplicabilidad y la relevancia del estudio de la evolución en sus vidas y en la sociedad. Esta fase prepara a los estudiantes para una discusión más profunda y análisis crítico de las teorías evolutivas discutidas posteriormente en la clase.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que eres un biólogo en una isla aislada y descubres dos poblaciones de pájaros que se alimentan de tipos diferentes de semillas. Una población tiene picos grandes y fuertes, mientras que la otra tiene picos pequeños y finos. ¿Cómo explicaría la teoría de la evolución estas diferencias?

2. Considera una especie de lagartos que vive en una región con rocas muy claras y otra población de la misma especie en una región de rocas oscuras. Los lagartos en cada región tienen colores que corresponden al ambiente en el que viven. ¿Qué procesos evolutivos podrían haber llevado a estas adaptaciones?

Contextualización

La evolución es un concepto fundamental para entender la diversidad de vida en la Tierra y cómo las especies se adaptan a diferentes ambientes a lo largo del tiempo. Esta comprensión no solo enriquece nuestro conocimiento sobre la naturaleza, sino que también tiene implicaciones prácticas en áreas como la agricultura, la medicina y la conservación ambiental. Por ejemplo, al estudiar cómo evolucionan los virus, los científicos pueden desarrollar mejores estrategias para combatir enfermedades. Por lo tanto, entender la evolución ayuda a apreciar la complejidad de la vida y a desarrollar soluciones para desafíos globales.

Desarrollo

Duración: (75 - 80 minutos)

La etapa de desarrollo en el plan de clase está diseñada para profundizar la comprensión de los alumnos sobre la teoría de la evolución y los mecanismos de selección natural y uso y desuso, a través de actividades prácticas que estimulan la aplicación del conocimiento en escenarios reales e imaginativos. Este enfoque práctico busca solidificar la comprensión teórica adquirida previamente, mientras también promueve habilidades de pensamiento crítico y trabajo en equipo.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Evolución en Vivo!

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Comprender el proceso de selección natural y cómo diferentes características pueden ser ventajosas dependiendo del ambiente.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos y recibirán cartas que representan diferentes características de una especie animal en un ambiente específico. Cada grupo deberá decidir qué características serían más ventajosas para la supervivencia y reproducción en diferentes escenarios ambientales presentados por el profesor. En cada ronda, los escenarios ambientales cambian, forzando a los grupos a repensar sus estrategias de selección natural.

- Instrucciones:

• Divide la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuye las cartas de características para cada grupo.

• Explica los diferentes escenarios ambientales que se presentarán.

• Pide a cada grupo que seleccione las características más ventajosas para el escenario presentado.

• Discute las elecciones de cada grupo después de cada ronda, destacando cómo la selección natural podría favorecer estas características.

• Repite el proceso para diferentes escenarios.

Actividad 2 - Laboratorio de Lamarck

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar la teoría del uso y desuso propuesta por Lamarck y discutir sus limitaciones y diferencias en relación con la selección natural de Darwin.

- Descripción: Los alumnos simularán la teoría de Lamarck usando elásticos para representar el uso y desuso de músculos. Cada grupo recibirá elásticos y una serie de tareas físicas. Deberán predecir y luego probar cómo el uso frecuente de ciertos músculos (elásticos) puede llevar a su fortalecimiento, mientras que la falta de uso puede llevar al debilitamiento, reflejando la idea de Lamarck sobre la evolución.

- Instrucciones:

• Forma grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuye elásticos y describe cómo representan diferentes músculos.

• Presenta tareas físicas que los grupos deben realizar usando los elásticos.

• Pide a los grupos que discutan y registren sus predicciones sobre el uso y desuso de los músculos.

• Realiza las tareas y observa los cambios en los elásticos.

• Debate sobre cómo esta simulación se relaciona con la teoría de Lamarck.

Actividad 3 - Búsqueda del Tesoro Evolutivo

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Identificar y analizar evidencias de evolución en diferentes contextos y formas, reforzando el entendimiento del concepto de evolución y selección natural.

- Descripción: En esta actividad interactiva, los alumnos participarán en una búsqueda del tesoro dentro de la escuela, donde cada tesoro encontrado representa una evidencia de evolución. Cada pista llevará a diferentes ejemplos de adaptaciones evolutivas, fósiles y comparaciones entre especies, ilustrando conceptos de evolución y selección natural de forma práctica y divertida.

- Instrucciones:

• Prepara pistas que guíen a los alumnos por diferentes partes de la escuela donde se esconden las evidencias de evolución.

• Divide a los alumnos en grupos pequeños.

• Dale a cada grupo un mapa y la primera pista.

• Pide a los grupos que resuelvan enigmas y busquen las pistas subsecuentes.

• Cada tesoro encontrado debe ser discutido brevemente antes de pasar al siguiente.

• Concluye con una discusión general sobre todas las evidencias encontradas y cómo se relacionan con los conceptos de evolución.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

La etapa de retroalimentación es esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiendo que reflexionen sobre las actividades prácticas y discutan sus conclusiones en un ambiente colaborativo. Esta discusión ayuda a verificar el entendimiento de los conceptos de evolución y selección natural, además de promover la habilidad de argumentación y la comprensión crítica de las teorías estudiadas. Al compartir sus experiencias, los alumnos desarrollan una comprensión más profunda y aplicada del tema, lo que es crucial para el aprendizaje significativo.

Discusión en Grupo

Después de la conclusión de las actividades, reúne a todos los alumnos para una discusión en grupo. Inicia la discusión recordando brevemente los conceptos principales abordados en las actividades, como selección natural y teoría del uso y desuso. Pregunta cómo cada grupo interpretó y aplicó esos conceptos en sus actividades. Anima a los alumnos a compartir sus descubrimientos y reflexiones sobre las simulaciones y los desafíos enfrentados. Estimula el intercambio de ideas sobre cómo la evolución puede ser observada en diferentes contextos y la importancia de estos conceptos en la comprensión del mundo natural.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo ayudaron las actividades de hoy a entender mejor el proceso de selección natural?

2. ¿Cuáles son las principales diferencias que observaron entre las teorías de Darwin y Lamarck basándose en las actividades realizadas?

3. ¿Cómo aplicarían el conocimiento de evolución para explicar fenómenos naturales o para resolver problemas prácticos?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de conclusión está diseñada para solidificar el conocimiento adquirido, vinculando teoría y práctica de forma integrada y destacando la aplicabilidad de los conceptos. Este momento permite a los alumnos reflexionar sobre lo que aprendieron y comprender la importancia del estudio de la evolución en sus vidas y en la sociedad. A través de esta recapitulación y discusión final, se anima a los alumnos a llevar adelante el conocimiento adquirido para nuevas situaciones de aprendizaje y aplicaciones prácticas.

Resumen

Para cerrar, el profesor debe resumir y recapitular los conceptos principales abordados durante la clase, enfatizando la comprensión de evolución, selección natural y las diferencias entre las teorías de Darwin y Lamarck. Esto incluye revisar ejemplos prácticos utilizados en las actividades como la simulación de características ventajosas y la adaptación al uso y desuso de recursos, consolidando el aprendizaje.

Conexión con la Teoría

Además, es crucial explicar cómo la clase conectó teoría y práctica, destacando cómo las actividades simuladas permitieron una aplicación directa de los conceptos teóricos de evolución y selección natural. Esto ayuda a los alumnos a visualizar cómo las teorías evolutivas se aplican en contextos reales e imaginativos, reforzando la relevancia del aprendizaje.

Cierre

Por último, el profesor debe reforzar la importancia del estudio de la evolución, no solo como un concepto biológico, sino como una herramienta esencial para entender y responder a desafíos prácticos en el mundo real, como la conservación de especies y el desarrollo de nuevas tecnologías médicas. Esta conexión con aplicaciones prácticas ayuda a solidificar la relevancia del tema para los alumnos.